齊亮霞

　　新疆維吾爾族自治區(qū)鐵門關(guān)第二師博古其中學(xué) 841000

　　【摘 要】隨著數(shù)字化信息技術(shù)的發(fā)展，新時(shí)期的師生即將要面對的是提高數(shù)字化信息素養(yǎng)、適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，這對新時(shí)期師生持續(xù)發(fā)展提出來更高的要求。目前我們師生的數(shù)字化信息素養(yǎng)處在怎樣的狀態(tài)？我們該如何去應(yīng)對和提升數(shù)字化信息素養(yǎng)成為了我們教學(xué)中的一個(gè)側(cè)重點(diǎn)。如果我們要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字化信息素養(yǎng)，那相對的教師數(shù)字化信息素養(yǎng)的提升也是必不可少的。本文針對目前學(xué)校師生數(shù)字化信息素養(yǎng)工作的現(xiàn)狀及存在的問題進(jìn)行研究。以求適應(yīng)現(xiàn)在新課改的需要。

　　【關(guān)鍵詞】數(shù)字化信息素養(yǎng)；提升研究

　　一、數(shù)字化信息素養(yǎng)的概念

　　數(shù)字化信息素養(yǎng)，指的是辨別信息適用性的能力。在信息劇增時(shí)代，我們不但要學(xué)會搜索所需的信息，而且要學(xué)會去偽存真，數(shù)字環(huán)境下的每一項(xiàng)工作都與這種素養(yǎng)有關(guān)。換言之，信息素養(yǎng)并不僅僅指搜索信息，我們還要學(xué)會批判性思考。這是任何學(xué)習(xí)環(huán)境都必須掌握的技能，但在數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境顯得更加重要。

　　數(shù)字化信息素養(yǎng)是反應(yīng)這個(gè)信息時(shí)代人的一種素養(yǎng)，教師和學(xué)生都必須要學(xué)會通過信息化網(wǎng)絡(luò)去獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息；而且還要有良好的信息意識和信息道德品質(zhì)。教師的信息素養(yǎng)對于學(xué)生的信息素養(yǎng)意識有著直接的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信息化的啟發(fā)性教學(xué)都離不開教師的引領(lǐng)。在學(xué)校這個(gè)育人的搖籃中，普及信息技術(shù)教育是一個(gè)關(guān)鍵性突破口，因而只有將教師隊(duì)伍整體的數(shù)字化信息素養(yǎng)不斷提升，在學(xué)校普及數(shù)字化信息技術(shù)教育才會有著根本的保證。

　　二、 師生數(shù)字化信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀

　?。ㄒ唬┙處煍?shù)字化信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀

　　以我們學(xué)校的教師為例：我們學(xué)校是新建校，新入職老師達(dá)到80%，年齡平均25 左右，每個(gè)教師都能使用計(jì)算機(jī)，能熟練用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息獲取、信息傳輸，但是在信息處理和信息應(yīng)用上有著一定的差異性。大多數(shù)老師能做課件、美篇、數(shù)字化平板教學(xué)。但有一少部分老師只能做一些簡單的課件，還有一些專業(yè)的數(shù)字化信息老師能熟練操作并處理信息，但是學(xué)校人數(shù)高達(dá)1000 多人，供不應(yīng)求，專業(yè)老師只有幾個(gè)人。如果老師們都具備一定的使用計(jì)算機(jī)與學(xué)科整合的能力，能把自己的教學(xué)資源上傳與大家分享，也能利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息資源的下載、整理、重組與應(yīng)用，熟悉一體機(jī)的使用。這樣不但能減輕資源中心壓力，也能提高學(xué)校師生的數(shù)字化信息素養(yǎng)整體水平。

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　　我們學(xué)校處于一個(gè)新學(xué)生新老師的狀態(tài)，70% 的學(xué)生來自農(nóng)村，學(xué)生們對信息技術(shù)不是特別了解，信息技術(shù)操作存在很大問題，但是學(xué)生對信息技術(shù)課抱有特別強(qiáng)的興趣，對信息應(yīng)用能力方面學(xué)習(xí)表現(xiàn)也比較突出，看似學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，但還是存在很大問題：應(yīng)用信息能力差異大；處理、編輯信息能力有待完善；傳輸信息能力欠缺；利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)機(jī)會少，只有網(wǎng)脈班接觸的比較多一些。

　　在教學(xué)中，教師使用一些信息化教學(xué)，只有網(wǎng)脈班可以不斷摸索和學(xué)習(xí)，其他班級在使用上存在著一定的問題。由于老師們的數(shù)字化信息素養(yǎng)都比較欠缺，所以學(xué)生整體水平都需要不斷提升。

　　三、師生數(shù)字化信息素養(yǎng)提升的研究

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　　以我校為例，據(jù)統(tǒng)計(jì)有很多教師思想還是停留在原地，覺得不太會就不去嘗試，教師信息化的觀念還沒有完全樹立，對信息化的認(rèn)知操作熟練度不是特別好，缺乏專業(yè)的指導(dǎo)。我們應(yīng)該從多元途徑進(jìn)行給教師培訓(xùn)相關(guān)知識和技能，把信息化充分利用到教學(xué)上，建立信息化的改革，從而讓教師更快的提升自身的信息化素養(yǎng)。

　　（二）請專家進(jìn)行培訓(xùn)

　　由于學(xué)校專業(yè)老師比較少，教師大多數(shù)都是非專業(yè)，所以我們可以定期請專家為我們進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，因疫情原因可能不能進(jìn)行線下的，那我們也可采用線上培訓(xùn)，我們可以采取實(shí)操和知識相結(jié)合方式。這樣既能提高教師專業(yè)能力也能提高實(shí)操能力，讓教師更好的利用數(shù)字化信息技術(shù)了。

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　　不管是教師還是學(xué)生都要進(jìn)行對信息化知識和實(shí)操檢測，我們可以采取單元檢測、時(shí)期檢測，我們最終的目的是學(xué)會運(yùn)用信息化技術(shù)，也可以把簡單易操作的一些事讓學(xué)生動手完成。這樣師生的數(shù)字化信息技能都能得到快速的提升。

　　總之，數(shù)字化信息技術(shù)素養(yǎng)是一次機(jī)遇也是一次挑戰(zhàn)，教師是改革的關(guān)鍵，我們要抓住機(jī)遇很快的適應(yīng)，共同提高師生的數(shù)字化信息技術(shù)素養(yǎng)。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]《信息技術(shù)與遠(yuǎn)程教育應(yīng)用能力培訓(xùn)教程》

　　[2] 華中師范大學(xué)信息技術(shù)系章慧敏、傅德榮文《信息素養(yǎng)與信息技術(shù)教育》。

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