【摘要】鄉(xiāng)村振興，關(guān)鍵在人。把鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)放在首位，構(gòu)建以縣域職教中心為主體的職業(yè)教育培訓(xùn)體系，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，充分發(fā)揮縣域職業(yè)教育培養(yǎng)鄉(xiāng)村人才職能，大力培養(yǎng)本土人才，為全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興、加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化提供有力人才支撐。

　　鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)有多種途徑，但最根本的還是職業(yè)教育路徑，通過職業(yè)教育賦能新型農(nóng)民，使其真正具有擔(dān)當(dāng)鄉(xiāng)村振興使命的能力。那么，在鄉(xiāng)村振興的新時代，縣域職業(yè)教育如何擔(dān)當(dāng)鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)的重任，以怎樣的路徑與模式實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村人才的培養(yǎng)？作為職業(yè)教育工作者，對縣域職業(yè)教育培養(yǎng)鄉(xiāng)村人才的路徑與模式進(jìn)行探討。

　　一、構(gòu)建以縣域職教中心為主體的職業(yè)教育培訓(xùn)體系

　　在鄉(xiāng)村振興背景下，構(gòu)建城鄉(xiāng)融合的職業(yè)教育培訓(xùn)體系，以提升縣域職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的功能。該體系應(yīng)具有以下主要特征。

　　1、以縣域職教中心為主體，形成縣、鄉(xiāng)、村三級鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)培育網(wǎng)絡(luò)體系。為實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興，各縣應(yīng)建立以縣域職教中心為主體、為輻射中心，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育中心為重要節(jié)點(diǎn)，村辦學(xué)點(diǎn)為基礎(chǔ)的縣域職業(yè)教育體系。在此體系中，縣域職教中心發(fā)揮主體作用、引領(lǐng)作用，與鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育中心和村辦學(xué)點(diǎn)形成人力資源開發(fā)共同體，并共享師資、設(shè)施設(shè)備等資源，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育中心主要應(yīng)根據(jù)自身在鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)中的定位以及縣域職教中心的統(tǒng)籌組織安排，協(xié)同進(jìn)行培養(yǎng)培訓(xùn)工作，并與村辦學(xué)點(diǎn)共同構(gòu)成縣域職業(yè)教育培訓(xùn)的重要節(jié)點(diǎn)。

　　2、強(qiáng)化政府監(jiān)管與支持，形成政府、職教中心人才培育共同體。構(gòu)建縣域職業(yè)教育培訓(xùn)體系，開發(fā)培養(yǎng)農(nóng)村人才，離不開政府支持，否則難以奏效。首先是職業(yè)教育體系原本就是經(jīng)濟(jì)社會體系的一個重要組成部分，其作用的發(fā)揮需要各方面的協(xié)同；其次是鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)工作涉及方方面面，需要政府協(xié)調(diào)；第三是鄉(xiāng)村各層面的人才培養(yǎng)，無論是農(nóng)民的職業(yè)技能培訓(xùn)還是鄉(xiāng)村干部的培養(yǎng)，都屬于公益性職業(yè)教育，政府不可缺位。所以，鄉(xiāng)村振興背景下的鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)，必須由政府、職教中心甚至部分涉農(nóng)企業(yè)共同組成職業(yè)教育培訓(xùn)體系，從而能夠使鄉(xiāng)村人才開發(fā)培養(yǎng)工作能夠順利、高效進(jìn)行。

　　3、延伸職業(yè)教育跟蹤服務(wù)功能，形成培養(yǎng)、培訓(xùn)、服務(wù)于一體的鄉(xiāng)村人才培育鏈。職業(yè)教育不僅要為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)、培訓(xùn)人才，還要在實(shí)際辦學(xué)過程中，從鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)的對象及從業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，重視人才培養(yǎng)培訓(xùn)過程各環(huán)節(jié)的工作。除此之外，還必須延伸職業(yè)教育人才培育功能，形成職前培訓(xùn)、在職培訓(xùn)、跟蹤服務(wù)的職業(yè)教育人才培養(yǎng)鏈。因此，不僅要在培養(yǎng)培訓(xùn)方案中增加為畢業(yè)生以及培訓(xùn)后農(nóng)民服務(wù)內(nèi)容，還要對所培養(yǎng)培訓(xùn)的人才提供持續(xù)跟蹤服務(wù)，包括專業(yè)教師的跟蹤指導(dǎo)、提供涉農(nóng)信息、及時收集和反饋培訓(xùn)成效以及了解人才從業(yè)過程中的新需求。

　　二、針對重點(diǎn)人群，精準(zhǔn)高效培養(yǎng)鄉(xiāng)村人才

　　縣域職業(yè)教育要培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興需要的生產(chǎn)經(jīng)營型人才、鄉(xiāng)村治理型人才、復(fù)合型人才、公共服務(wù)型人才、鄉(xiāng)村工匠等類型的人才。根據(jù)這一目標(biāo)，針對重點(diǎn)人群，做到精準(zhǔn)培育。

　　1、返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)人員。返鄉(xiāng)人員大多眼界開闊，具備一定的技術(shù)和能力，縣域職業(yè)教育對返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)人員加強(qiáng)培養(yǎng)。除了要為返鄉(xiāng)人員創(chuàng)造提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培訓(xùn)機(jī)會，還要與其共同進(jìn)行創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)和規(guī)劃，使其創(chuàng)業(yè)之路更加順暢。

　　2、鄉(xiāng)村治理人才?？h域職業(yè)教育應(yīng)重點(diǎn)抓緊對現(xiàn)有的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營人員進(jìn)行素質(zhì)全面提升培訓(xùn)，并高度重視鄉(xiāng)村基層管理干部的培養(yǎng)和培訓(xùn)?？h域職教中心辦學(xué)條件優(yōu)越，培養(yǎng)的學(xué)生綜合素質(zhì)基礎(chǔ)相對較好，畢業(yè)以后能夠從事現(xiàn)代高端農(nóng)業(yè)發(fā)展，或者成為鄉(xiāng)村治理人才。

　　3、新型農(nóng)民。當(dāng)前，多數(shù)農(nóng)村青年因不愿務(wù)農(nóng)而外出務(wù)工。他們生于農(nóng)村，卻不懂農(nóng)事，更缺乏對土地的感情。因此，政府要積極施策，為農(nóng)村青年在家鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件和機(jī)會。其次，對農(nóng)村留守人員中青年婦女開展培訓(xùn)，培育其成為新時期新型農(nóng)民。

　　4、鄉(xiāng)村工匠。農(nóng)村有很多技藝高超的手工業(yè)者，或是身懷絕技的民間傳統(tǒng)藝人，抑或是非遺傳承人。他們都是鄉(xiāng)村文明的創(chuàng)造者、傳承者。為此，縣域職教中心可以通過設(shè)立大師工作室，傳承傳統(tǒng)技藝，或者開展傳統(tǒng)技藝傳承人教育，通過對傳承人的教育培訓(xùn)，支持與鼓勵傳統(tǒng)技藝人才創(chuàng)辦特色企業(yè)，帶動發(fā)展鄉(xiāng)村特色手工業(yè)。

　　三、創(chuàng)新培養(yǎng)模式，充分發(fā)揮縣域職業(yè)教育培養(yǎng)鄉(xiāng)村人才職能

　　1、根據(jù)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)需求，合理配置中職教育專業(yè)體系。

　　縣域職業(yè)教育與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在密切聯(lián)系，縣域職業(yè)教育只有根據(jù)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)整體需求，合理配置中職教育的專業(yè)科目體系才能發(fā)揮出真正作用與價(jià)值。因此縣域中職應(yīng)當(dāng)完成教育內(nèi)容的創(chuàng)新，積極引進(jìn)和開設(shè)符合當(dāng)前農(nóng)村經(jīng)濟(jì)整體發(fā)展需求的新型專業(yè)。

　　2、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，拓寬教育覆蓋面。

　　縣域職教中心只有對傳統(tǒng)學(xué)歷教育模式進(jìn)行優(yōu)化升級，改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，把原來以學(xué)歷教育為主的方針，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)歷教育與短期職業(yè)培訓(xùn)并重、以短期培訓(xùn)為主的方針，培訓(xùn)合格后頒發(fā)培訓(xùn)合格證書，或者注冊中職學(xué)籍，采取學(xué)分制形式，修滿學(xué)分即可畢業(yè)，享受中職生待遇。職業(yè)教育只有創(chuàng)新培養(yǎng)模式，才能激發(fā)自身活力，才能持續(xù)增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力。

　　3、實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，全面提升鄉(xiāng)村人才技能水平。

　　縣域職業(yè)教育對鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)的模式，必須要實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合才能滿足鄉(xiāng)村振興對人才的需求。傳統(tǒng)課堂“封閉式教學(xué)”模式已經(jīng)無法滿足新時期農(nóng)村整體發(fā)展需求，理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓鄉(xiāng)村人才到學(xué)?；蚱髽I(yè)建設(shè)的農(nóng)產(chǎn)品種植和畜牧養(yǎng)殖等專業(yè)的實(shí)踐基地完成技術(shù)實(shí)踐，才能全面提升鄉(xiāng)村人才技能水平，才能真正為鄉(xiāng)村振興提供有力的人才支撐。

　　參考文獻(xiàn)：

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