【摘要】隨著教育的不斷改革和發(fā)展，教育部門對教師提出的教學(xué)要求越來越高。在初中階段的地理教學(xué)中，教師除了讓學(xué)生具備基礎(chǔ)的地理學(xué)習(xí)能力之外，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。因為地理學(xué)科中圖示和文字之間的聯(lián)系是非常大的，教師只有從根本上培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，才能夠促進學(xué)生地理學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生能夠有更好的進步和提升。

　　教師在實際進行初中地理教學(xué)的過程中，首先應(yīng)該了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，部分初中學(xué)生對于地理學(xué)科知識的學(xué)習(xí)不感興趣，要想真正增進學(xué)生的理解，就應(yīng)該讓學(xué)生對照圖示理解文字。在這一過程中，學(xué)生的讀圖能力是非常重要的，良好的讀圖能力可以讓學(xué)生快速的理解文章內(nèi)容。教師要培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，全面提高學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效果，不僅提高學(xué)生的學(xué)科知識還能夠提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

　　1 初中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)作用

　　當(dāng)前相關(guān)教育部門要求地理教師在開展學(xué)科教學(xué)的過程中，要重視學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，學(xué)生具備一定讀圖能力之后，能夠有效的降低課程知識的學(xué)習(xí)難度，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生的地理學(xué)科知識。地理學(xué)科的學(xué)習(xí)具有一定的復(fù)雜性和難度，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候并不能依靠簡單的背誦，除了背誦和記憶之外，還應(yīng)該真正了解學(xué)科的主要內(nèi)容和主要的學(xué)習(xí)形式。學(xué)生在學(xué)習(xí)地理過程中需要記憶的知識內(nèi)容比較多，很多知識點是比較抽象的。教師在對學(xué)生進行教學(xué)的過程中，要求學(xué)生必須對地圖進行合理的把握和分析，當(dāng)學(xué)生具備一定的讀圖能力之后，就可以將地圖和文字內(nèi)容結(jié)合在一起，可以在地圖中獲取更多的信息和知識點，有效的降低知識學(xué)習(xí)的抽象性和難度。

　　教師在實際進行地理學(xué)科教學(xué)的過程中，如果能夠培養(yǎng)學(xué)生的地理讀圖能力還能夠提高教學(xué)的效率。除了要讓學(xué)生對基礎(chǔ)的知識進行學(xué)習(xí)和掌握之外，還應(yīng)該讓學(xué)生利用學(xué)過的知識解決一些實際的問題。那在解決實際問題的過程中，能夠有更強的學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)動力，也能夠拓寬學(xué)生的問題思路。學(xué)生鍛煉自身讀圖能力的過程中，能夠有更好的思維意識，可以有效的鍛煉學(xué)生的解題技巧。在面對一些抽象的知識時，可以將這些知識進行轉(zhuǎn)化，從而給學(xué)生問題的解決提供一定的條件，全面提高課堂教學(xué)的效率。

　　2 初中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)策略

　　2.1帶領(lǐng)學(xué)生繪制地圖

　　在初中階段的地理教學(xué)中，教師要想真正提高學(xué)生的讀圖能力，讓學(xué)生具備一定的讀圖意識，首先應(yīng)該結(jié)合課程的知識內(nèi)容，對學(xué)生的思維和意識進行引導(dǎo)，要讓學(xué)生具有學(xué)習(xí)的意識和思維，讓學(xué)生自己在課堂上繪制地圖。學(xué)生在繪制地圖的過程中，不僅能夠得到鍛煉，還能夠?qū)φn程內(nèi)容有更深的認知。初中學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中具有一定的特殊性，教師在實際教學(xué)的過程中首先要帶領(lǐng)學(xué)生一起繪制地圖，讓學(xué)生具備一定的思維意識和基礎(chǔ)意識，能夠掌握地圖繪制的基本方式。繪制地圖的過程中，教師還要讓學(xué)生掌握地圖繪制的基本內(nèi)容和形式。地理學(xué)習(xí)中的地圖繪制并不是簡單的對地圖進行臨摹，而是要知道學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識將所學(xué)的文字知識和地圖結(jié)合在一起。通過這種方式進行地理教學(xué)之后，能夠有效的提高學(xué)生的讀圖能力，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)意識。所以教師在實際開展課堂教育的過程中，首先應(yīng)該結(jié)合課程知識的相關(guān)內(nèi)容對學(xué)生進行指導(dǎo)，要讓學(xué)生意識到地理地圖繪制的重要性，當(dāng)學(xué)生真正意識到重要性之后，才能夠更加主動的投入到后續(xù)的地圖繪制。

　　另外教師在帶領(lǐng)學(xué)生進行地圖繪制的過程中，還應(yīng)該讓學(xué)生真正產(chǎn)生一定的思考，要讓學(xué)生分析地圖中所包含的學(xué)科知識和一些問題，可以提出問題讓學(xué)生進行討論和分析，學(xué)生在尋找問題答案的過程中能夠有更強的思維意識，不僅可以強化學(xué)生的讀圖意識，還能夠從根本上提高學(xué)生的讀圖能力。語文教師帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)氣溫和降水這部分知識點的時候，首先教師要讓學(xué)生掌握江水量的基本概念和江水量的基本原理。學(xué)生掌握這些基礎(chǔ)的學(xué)科知識之后，教師還要讓學(xué)生掌握降水量分布圖的具體閱讀方法和制作方法。學(xué)生在實際進行制作的過程中，能夠有更強的思維意識，也能夠更好的開展后續(xù)的學(xué)習(xí)。

　　2.2結(jié)合生活開展教學(xué)

　　步入初中之后才開始系統(tǒng)的學(xué)習(xí)地理學(xué)科，所以在學(xué)習(xí)的過程中難免會有一些不理解的知識點，為了更好的增進學(xué)生的理解，提高整體的教學(xué)效果，教師應(yīng)該結(jié)合生活實際的一些內(nèi)容，對學(xué)生的教學(xué)模式進行指導(dǎo)，要讓學(xué)生真正體驗到讀圖和繪制圖畫的價值，而且能夠通過實踐不斷提高自己的讀圖能力和讀圖意識，從而全面提高自己的地理學(xué)科素養(yǎng)。教師在對初中學(xué)生進行課堂教學(xué)的過程中，要重視學(xué)生能力培養(yǎng)的重要性，不斷開展實踐教學(xué)，在實踐的過程中強化學(xué)生的知識認知和運用能力。是在培養(yǎng)學(xué)生獨處能力的時候，要真正采用實際的方式對學(xué)生進行教育，要全面提高學(xué)生的讀圖認知。我想培養(yǎng)學(xué)生的賭徒能力，教師就應(yīng)該讓學(xué)生對地圖的學(xué)習(xí)和認識有一個全面的了解，要全面激發(fā)學(xué)生對地圖繪制的興趣。有些教師讓學(xué)生用比例尺進行繪制的時候，首先要掌握比例尺的閱讀方式和具體使用方式。教師還要觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，要及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進行引導(dǎo)。讓學(xué)生能夠掌握比例尺的正確使用方法，全面提高學(xué)生對于地理信息的使用能力。

　　3 結(jié)束語：

　　總而言之，初中階段的地理教學(xué)中，教師要對學(xué)生的思維進行引導(dǎo)，要全面培養(yǎng)學(xué)生的獨特意識和獨特能力，降低學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過程中的難度。學(xué)生繪制地圖的時候，教師要對學(xué)生進行指導(dǎo)，不僅要繪制地圖，還要在這一過程中思考。全面強化學(xué)生的督促意識，提高學(xué)生能力的同時，真正體現(xiàn)讀圖能力培養(yǎng)的價值。

　　參考文獻：

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