【摘要】物理是初中教學體系中的重點和難點內(nèi)容，隨著教學的逐漸深入，有很多學生逐漸難以跟上教師的進度，導致教師雖然在課堂教學中做了很多努力，但是取得的效果卻并不好，學生很難深刻的理解和掌握，也就無法把學到的知識應用到生活當中。在初中物理中應用創(chuàng)設教學情境的方法，能夠幫助學生更加直觀的理解知識，同時，還能夠建立物理與生活之間的聯(lián)系，具有積極的應用意義。基于此，本文圍繞著創(chuàng)設物理教學情境，提高初中物理課堂教學有效性的策略進行了探析。

　　初中物理本身就帶有一定程度的理論性，如果教師僅僅是采用課堂講解的方法進行教學，對于初中學生來說，理解起來并不容易，加上課堂教學枯燥乏味，也很容易引起學生的反感，不利于后續(xù)教學的順利開展。為此，在教學的過程中，教師應當從改善自身的教學方法出發(fā)，尋找更加有效的教學方法，提升教學有效性。在初中物理教學中創(chuàng)設教學情境是非常有效的教學方法之一，能夠在極大程度上改善傳統(tǒng)教學方法的弊端，為初中物理課堂注入新的活力。

　　一、創(chuàng)設物理實驗情境，提升學習效率

　　物理是一門非常嚴謹?shù)膶W科，雖然初中物理與學生的生活有著密切的聯(lián)系，但是其中也包含著許多理論性和抽象的內(nèi)容，對于初中階段的學生來說，理解起來具有較大的難度，這也就導致了雖然教師在課堂上用了許多的時間來講解理論知識，但是取得的效果卻非常有限，學生能夠深刻掌握并且靈活運用到生活當中的知識非常少。為了改善這一問題，教師就可以采用創(chuàng)設物理實驗情境的方式進行教學，將抽象性和概念性的內(nèi)容，用更加直觀生動的方式展示給學生，這樣不僅能夠有效吸引學生的注意力，同時，還能夠降低學生理解知識的難度[1]。在這個過程中，教師需要注意，在運用物理實驗情境教學的過程中，應當注意觀察學生的狀態(tài)，利用物理實驗情境的方式，讓學生更好的參與到課堂中來，提升教學的效率。例如，在八年級物理上冊中學習機械與功這部分內(nèi)容時，為了幫助學生更好的理解杠桿相關的內(nèi)容，教師就可以帶領學生用學習中常見的橡皮和直尺進行杠桿實驗，通過這樣的小實驗，不僅能夠讓學生對于杠桿的相關內(nèi)容和原理掌握更加深刻，同時，還能夠為課堂注入活力，使得整個課堂更加活躍，這對于后續(xù)教學的開展也是非常有利的。

　　二、創(chuàng)設物理生活情境，激發(fā)學習興趣

　　物理是一門與現(xiàn)實生活息息相關的學科，這也就意味著教師如果在教學中僅僅局限于課本，切斷了與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，很難取得理想的效果，學生學到的知識只是死板的，無法應用到生活當中，這其實也已經(jīng)背離了初中物理教學的本質目的。并且由于知識和現(xiàn)實生活的脫離，學生也會覺得物理知識超出了自己的認知，學習起來存在困難，自然難以對于物理學習產(chǎn)生興趣，這對于教學的有效性會造成極大的影響。因此，在初中物理教學中應用創(chuàng)設情境的方法進行教學時，教師還應當注重物理知識與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，使得物理知識更加貼近學生的現(xiàn)實生活，這樣不僅能夠引發(fā)學生的探究興趣，同時，還能夠讓學生深入理解物理知識的同時，能夠把自己學到的知識靈活的應用到現(xiàn)實生活當中，發(fā)揮出物理教學應有的作用。例如，在學習物理八年級上冊中物態(tài)變化這部分內(nèi)容時，物態(tài)變化本身就是我們生活當中非常常見的現(xiàn)象，教師在講解時，為了能夠更好的掌握物態(tài)變化與溫度之間的關系，就可以創(chuàng)建生活化的物理情境，讓學生聯(lián)想到水的結冰和冰的融化，這樣學生理解起來會更加容易，同時，還能夠建立物理知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，讓學生在生活中遇到相關的問題時，也能夠運用自己學過的知識去解決。

　　三、創(chuàng)設媒體物理情境，強化學生理解

　　課堂上的時間和空間都是有限的，因此，在實際應用情境創(chuàng)設的方法進行教學時，有些情境很難再現(xiàn)在課堂上，這也一定程度上對于初中物理中有效應用情境創(chuàng)設教學法造成了阻礙[2]。而隨著科技水平的發(fā)展，信息技術手段進入到初中課堂教學中，能夠有效的解決這一問題，通過應用多媒體創(chuàng)設物理情境，能夠把難以在課堂上展示的情境再現(xiàn)出來，為學生展示更加廣闊的物理世界，讓學生感受到物理自身的魅力，同時，還能夠有效提升學生的理解程度，提升教學的有效性。例如，在學習八年級物理下冊中機械能這部分內(nèi)容時，由于一些大型的機械難以在課堂上展示，為了能夠讓學生更好的理解機械能的相關概念和原理，并且能夠深刻的認識到機械能在日常生活中的應用，教師就可以采用多媒體的方式進行教學，向學生展示機械能在日常生活中是如何運用的，對于我們的生活有怎樣的幫助等。通過這一方式，首先能夠讓學生的注意力更好的集中在課堂上，感知到機械能與生活之間的聯(lián)系，同時，還能夠讓學生了解物理這門學習的實用價值，在強化學生理解的同時，還能夠進一步提升教學的效率和有效性。

　　結束語：總而言之，隨著教育改革的推進，傳統(tǒng)的教學手段已經(jīng)逐漸不適用于初中物理的教學，通過采用創(chuàng)建情境的方式進行教學，能夠改變傳統(tǒng)教學方式中的弊端，提升教學的有效性。在實際應用這一教學方式進行教學時，教師應當充分挖掘教學資源，除了可以應用實驗和多媒體創(chuàng)設情境，還可以與學生的日常生活聯(lián)系起來，這樣能夠幫助學生更好的理解和掌握教學內(nèi)容。在實際應用情境創(chuàng)設教學法的過程中，教師也應當注意關注學生的情況，并且結合學生實際對于知識的掌握程度對于自身的教學方式進行相應的調(diào)整和改進，進一步提升教學的有效性。

　　參考文獻：

　　[1]成五軍.情境教學在初中物理教學中的運用[J].新智慧， 2021（29）：10-12.

　　[2]王愛俊.淺談情境教學模式在初中物理教學中的運用[J].新課程，2021（33）：100.

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