【摘要】體育俱樂(lè)部是現(xiàn)階段大多數(shù)高職院校體育教學(xué)的重要載體，也是新課程改革背景下的全新發(fā)展方向。國(guó)家相關(guān)教育部門明確提出，高職院校必須結(jié)合體育教育的發(fā)展趨勢(shì)及未來(lái)走向，靈活運(yùn)用現(xiàn)有的資源，以體育課程的發(fā)展規(guī)律為基礎(chǔ)和前提，積極組織開(kāi)展多元化的體育課程，要勇于創(chuàng)新、敢于嘗試，就過(guò)去的教學(xué)手段進(jìn)行深入探討，打破滯后教學(xué)方法，重新排列組合，通過(guò)這樣的方式切實(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣及學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從多個(gè)方面滿足學(xué)生的差異化需要?；诖?，文章首先分析了高職柔力球俱樂(lè)部教學(xué)可行性研究的主要方式方法，在此基礎(chǔ)上對(duì)高職院校開(kāi)設(shè)太極柔力球俱樂(lè)部的可行性進(jìn)行了深入分析，希望通過(guò)這樣的方式提高整體教學(xué)效率及質(zhì)量，推動(dòng)高職體育教學(xué)的進(jìn)一步創(chuàng)新發(fā)展。

　　引言

　　太極柔力球是近年來(lái)引入的一種全新的體育項(xiàng)目，由于其獨(dú)特的功能特征及價(jià)值作用受到了大眾的廣泛關(guān)注和認(rèn)可，部分高職院校也意識(shí)到太極柔力球?qū)W(xué)生身體素質(zhì)提升起到的作用，其無(wú)需耗費(fèi)大量的體力就能夠達(dá)到較好的效果，因此也將這一項(xiàng)目納入到教學(xué)大綱中，由專人進(jìn)行開(kāi)發(fā)研究，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的摸索也取得了成效。隨著體育教學(xué)的不斷改革創(chuàng)新，部分高職院校針對(duì)傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式進(jìn)行了優(yōu)化調(diào)整，采用體育俱樂(lè)部教學(xué)機(jī)制，打破了傳統(tǒng)按班級(jí)開(kāi)展教學(xué)的方式方法，學(xué)生可以根據(jù)自身的發(fā)展需求、興趣愛(ài)好、個(gè)性特征，自主選擇體育項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。而在這樣的背景下，教學(xué)考核評(píng)價(jià)則分為課內(nèi)教學(xué)、課外活動(dòng)兩個(gè)主要模塊，學(xué)生最終的成績(jī)也由此構(gòu)成。

　　1 高職柔力球俱樂(lè)部教學(xué)可行性研究的主要方式方法

　　1.1 問(wèn)卷調(diào)查法

　　對(duì)參與到太極柔力球俱樂(lè)部的學(xué)生發(fā)放相關(guān)的調(diào)查問(wèn)卷，從太極柔力球的整體認(rèn)知、接受情況、評(píng)價(jià)分析、能力需要等方面入手，鼓勵(lì)學(xué)生基于自身學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及發(fā)展需要提出自己的看法和思路。

　　1.2 訪談法

　　高職院校定期組織開(kāi)展教學(xué)座談會(huì)，將太極柔力球俱樂(lè)部中的學(xué)生聚集起來(lái)，使其暢所欲言，深入分析自己對(duì)太極柔力球項(xiàng)目的看法和認(rèn)知，同時(shí)提出對(duì)體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的建議。在這個(gè)過(guò)程中，相關(guān)體育教師為了激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，會(huì)在座談會(huì)中提出相應(yīng)的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生基于自身的理解自主發(fā)言，勇于表達(dá)自己的看法，教師則要對(duì)學(xué)生的認(rèn)知做好相應(yīng)的記錄，為后期教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐開(kāi)發(fā)提供可靠的基礎(chǔ)。

　　1.3 觀察法

　　觀察法要求教師在日常俱樂(lè)部教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)能力，不管是室內(nèi)教學(xué)還是課外活動(dòng)，都要深入分析學(xué)生的具體反應(yīng)，包括學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)認(rèn)知、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過(guò)程中面部表情的變化、與他人的合作情況、交流情況以及積極性、主動(dòng)性，只有這樣才能深入分析學(xué)生是否對(duì)太極柔力球俱樂(lè)部教學(xué)充滿興趣，是否愿意全身心投入到教學(xué)活動(dòng)中。

　　2 高職院校開(kāi)設(shè)太極柔力球俱樂(lè)部的可行性

　　2.1 切實(shí)提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成績(jī)

　　根據(jù)相關(guān)的實(shí)踐調(diào)查研究我們可以看出，正手接高球、正手接低球都是太極柔力球訓(xùn)練的主要內(nèi)容，采用俱樂(lè)部教學(xué)模式能夠切實(shí)提高學(xué)生對(duì)相關(guān)技能的掌握程度，提高學(xué)生的期末成績(jī)。從一定意義上來(lái)講，在俱樂(lè)部教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)生不僅僅要高效的完成課堂教學(xué)中的相關(guān)內(nèi)容、技能掌握，同時(shí)在課余時(shí)間也要積極主動(dòng)的參與到課外實(shí)踐活動(dòng)中。值得注意的是，俱樂(lè)部教學(xué)模式下的太極柔力球教學(xué)考核評(píng)價(jià)要從課內(nèi)、課外兩個(gè)模塊入手，這在一定程度上增加了學(xué)生練習(xí)的時(shí)間，同時(shí)教師要從旁協(xié)助學(xué)生，學(xué)生助理教練也要做好輔導(dǎo)工作。利用課內(nèi)+課外的訓(xùn)練模式和訓(xùn)練手段，能夠使得學(xué)生快速掌握太極柔力球的相關(guān)技能技巧，為其身體素質(zhì)、技能水平的提升夯實(shí)基礎(chǔ)。

　　2.2 激發(fā)學(xué)生的太極柔力球?qū)W習(xí)興趣

　　在高職院校太極柔力球教學(xué)過(guò)程中，靈活運(yùn)用俱樂(lè)部可以激發(fā)學(xué)生的自主性，使其充分意識(shí)到自身的主人翁地位，從自身的實(shí)際發(fā)展需要入手，全身心投入到感興趣的項(xiàng)目活動(dòng)。換而言之，學(xué)生要充分考慮到自己的興趣愛(ài)好，結(jié)合自身未來(lái)的職業(yè)能力要求、身體素質(zhì)要求，自主選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及運(yùn)動(dòng)內(nèi)容。通常來(lái)講，俱樂(lè)部中的學(xué)生大多會(huì)選擇自身感興趣的訓(xùn)練內(nèi)容，而興趣是最好的老師，能夠快速幫助學(xué)生掌握相關(guān)的技能技巧，達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。與此同時(shí)，在課堂教學(xué)結(jié)束之后，教師也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生參與到俱樂(lè)部的課外活動(dòng)中，學(xué)生之間友好競(jìng)爭(zhēng)合作，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，從而寓教于樂(lè)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

　　2.3 進(jìn)一步推動(dòng)高職院校體育課程的改革創(chuàng)新

　　近年來(lái)，為了推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展，高職院校積極開(kāi)設(shè)了太極柔力球俱樂(lè)部，更好的迎合了教學(xué)改革發(fā)展需求。眾所周知，太極柔力球俱樂(lè)部教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式下以班級(jí)為主體開(kāi)展活動(dòng)的方式手段，注重學(xué)生的能力需要，采用多種方式鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生在俱樂(lè)部中選擇感興趣的項(xiàng)目，開(kāi)展自主訓(xùn)練，逐步實(shí)現(xiàn)自我突破和自我提升。傳統(tǒng)滯后的課堂板書(shū)式、滿堂灌式教學(xué)模式也被淘汰和擯棄，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂、課外相結(jié)合的教學(xué)模式，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了課外實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的重要現(xiàn)實(shí)意義，使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，有針對(duì)性的將太極柔力球訓(xùn)練滲透融入到自身的學(xué)習(xí)生涯中，樹(shù)立終身體育意識(shí)，在未來(lái)也能夠全身心投入到體育運(yùn)動(dòng)中。

　　結(jié)束語(yǔ)

　　綜上所述，為了深入探究太極柔力球俱樂(lè)部教學(xué)的可行性，高職院校對(duì)俱樂(lè)部中的學(xué)生及院校中的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，積極采用問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法、觀察法，最終得出結(jié)論，即高職院校開(kāi)設(shè)太極柔力球俱樂(lè)部教學(xué)模式能夠切實(shí)提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成績(jī)，激發(fā)學(xué)生的太極柔力球?qū)W習(xí)興趣，進(jìn)一步推動(dòng)高職院校體育課程的改革創(chuàng)新。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]柳振綱，曲麗萍.高職院校開(kāi)設(shè)太極柔力球俱樂(lè)部的可行性研究[J].2022（3）.

　　[2]袁宇寧，劉少燁.河南省體育院校開(kāi)設(shè)太極柔力球課程可行性分析[J].文體用品與科技，2020（16）：2.

　　作者簡(jiǎn)介：何梅（1994—），女，漢族，湖北孝感人，碩士，湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助教，研究方向：學(xué)校體育

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