【摘要】受到教育發(fā)展改革潮流的影響，小學(xué)階段的體育田徑教學(xué)在實(shí)施過(guò)程中相關(guān)方法的創(chuàng)新也成為關(guān)注重點(diǎn)，要求小學(xué)體育教師能夠做到與時(shí)俱進(jìn)，除了不斷調(diào)整自身的教育觀念，更新教學(xué)方法之外，也需要積極掌握更多專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能，豐富教學(xué)手段，更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)于田徑運(yùn)動(dòng)的參與熱情，發(fā)揮田徑訓(xùn)練助力學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)的作用。因此本文展開(kāi)關(guān)于小學(xué)田徑運(yùn)動(dòng)有效教學(xué)相關(guān)方法的分析，希望對(duì)相關(guān)工作的開(kāi)展有所啟發(fā)。

　　1 田徑運(yùn)動(dòng)中存在的問(wèn)題

　　1.1學(xué)生身體素質(zhì)存在差異

　　影響學(xué)生參與田徑運(yùn)動(dòng)積極性的重要因素在于學(xué)生本身的身體素質(zhì)水平，通常身體素質(zhì)良好的學(xué)生更愿意參與到田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程中，但是也存在部分學(xué)生對(duì)于訓(xùn)練有排斥心理的情況，總之學(xué)生的個(gè)體差異，尤其是來(lái)自于身體素質(zhì)水平方面的差異，會(huì)影響小學(xué)田徑教學(xué)的有效進(jìn)行。

　　1.2學(xué)生訓(xùn)練的積極性低

　　在實(shí)施田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程中，如果一味地使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，涉及到專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的田徑訓(xùn)練，很容易導(dǎo)致小學(xué)生喪失對(duì)于田徑運(yùn)動(dòng)的參與興趣，具體表現(xiàn)為訓(xùn)練過(guò)程中積極性下降，并且像小學(xué)生很難保持注意力的長(zhǎng)時(shí)間，集中單一的訓(xùn)練內(nèi)容，很容易讓學(xué)生的注意力被其他事物所吸引，也會(huì)影響田徑訓(xùn)練的效果，久而久之學(xué)生對(duì)于田徑運(yùn)動(dòng)的參與積極性就會(huì)明顯下滑?？梢?jiàn)解決學(xué)生對(duì)于田徑運(yùn)動(dòng)的參與興趣是現(xiàn)階段小學(xué)開(kāi)展田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的關(guān)鍵。

　　2 新時(shí)期小學(xué)田徑運(yùn)動(dòng)有效的教學(xué)策略

　　2.1小學(xué)田徑快樂(lè)教學(xué)方式之創(chuàng)意表演法

　　受到小學(xué)生獨(dú)有的年齡特征以及心理特征的影響，由于心智并不成熟，因此大多數(shù)小學(xué)生表現(xiàn)出豐富且有著強(qiáng)烈好奇心的個(gè)性，也就意味著小學(xué)生關(guān)于問(wèn)題的思考方面會(huì)和教師存在明顯差異，因此在實(shí)施小學(xué)徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合小學(xué)生的這一心理特征，采用創(chuàng)新教學(xué)方法來(lái)內(nèi)容，行之有效的方式之一是使用創(chuàng)意表演法。具體是指在田徑教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)融入學(xué)生的想象力，借助想象的翅膀，打造寓教于樂(lè)的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生感受田徑運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣所在，同時(shí)完成對(duì)于田徑技能的掌握。例如在教學(xué)高抬腿跑，途中跑以及彎道跑時(shí)，就可以將學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，讓小組成員通過(guò)分工明確的方式逐步完成教師練習(xí)動(dòng)作，并在引導(dǎo)訓(xùn)練的過(guò)程中增加使用創(chuàng)意表演法，讓學(xué)生采用小品表演或者舞蹈表演的方式，增強(qiáng)田徑訓(xùn)練的趣味性，讓學(xué)生感受到田徑運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。需要特別注意的是，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意表演的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分關(guān)注對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，目的在于通過(guò)激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新的方式，促使學(xué)生主觀能動(dòng)性的轉(zhuǎn)變。在上述教學(xué)過(guò)程中學(xué)生主導(dǎo)著創(chuàng)意教學(xué)法的應(yīng)用，也就意味著學(xué)生在準(zhǔn)備嘗試的過(guò)程中，會(huì)經(jīng)歷不斷地反復(fù)練習(xí)，這會(huì)逐漸增加學(xué)生的訓(xùn)練次數(shù)，自然而然能夠幫助學(xué)生擁有扎實(shí)的基礎(chǔ)。不僅能夠起到豐富課堂內(nèi)容的作用，同時(shí)也能夠創(chuàng)造快樂(lè)的田徑運(yùn)動(dòng)氛圍。例如在期中或者是期末考試以及各種總結(jié)階段，使用創(chuàng)意表演法能夠有效緩解學(xué)生對(duì)于即將到來(lái)的體育考核的緊張感，讓學(xué)生在體育考核中擁有更加優(yōu)秀的發(fā)揮。

　　2.2加強(qiáng)溝通贏得領(lǐng)導(dǎo)及其他教師的支持

　　想要在田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)方面取得良好的成果，自然離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的支持。因此，出于推動(dòng)田徑教學(xué)有效性地提升的考慮，作為體育教師就需要保持和學(xué)校管理者的積極溝通交流，目的在于引發(fā)學(xué)校國(guó)內(nèi)的對(duì)于體育訓(xùn)練的重視程度，爭(zhēng)取更多來(lái)自于學(xué)校方面在人力物力以及財(cái)力方面的支持，確保日常訓(xùn)練的順利進(jìn)行。當(dāng)擁有扎實(shí)的物質(zhì)條件，資源支持之后，無(wú)論是教師或者是學(xué)生，對(duì)于田徑運(yùn)動(dòng)的參與熱情都會(huì)更為積極。另外一方面考慮到和學(xué)生接觸最為密切的群體為班主任，因此也需要強(qiáng)調(diào)和班主任之間的溝通交流，讓班主任意識(shí)到必要的田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要性，從而獲得班主任的支持，將班主任也轉(zhuǎn)化為支撐天氣運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練進(jìn)行的重要力量，由班主任負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想工作，幫助學(xué)生端正參加田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的態(tài)度。其他各科教師則是在有事調(diào)課時(shí)，注意避免占用體育課，可以和體育課換，但應(yīng)該講清楚哪節(jié)課還，對(duì)于訓(xùn)練的學(xué)生也給與一些“特殊照顧”，在文化課上多給與鼓勵(lì)，使其感受到老師的關(guān)注，進(jìn)而努力使自己做的更好。

　　2.3提高學(xué)生訓(xùn)練的積極性

　　為了更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)于田徑運(yùn)動(dòng)參與的積極性，首先需要保證激發(fā)學(xué)生對(duì)于田徑運(yùn)動(dòng)的好奇心，這是因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生對(duì)于新鮮事物都擁有著濃烈的好奇心，準(zhǔn)確抓住小學(xué)生這一心理特征，組織進(jìn)行田徑訓(xùn)練，借助激發(fā)學(xué)生好奇心的方式，幫助學(xué)生熱愛(ài)田徑運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生尋找田徑訓(xùn)練中的樂(lè)趣所在。不僅有利于后續(xù)田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)的順利開(kāi)展，同時(shí)也能夠在學(xué)生資源的情況下，針對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行提升。除此之外，還強(qiáng)調(diào)針對(duì)田徑訓(xùn)練方式的創(chuàng)新，避免過(guò)于單一的傳統(tǒng)訓(xùn)練方式，很容易影響田徑教學(xué)對(duì)于學(xué)生的吸引力。例如，在進(jìn)行肺活量的鍛煉時(shí)，不只是單純地通過(guò)跑步這一種方式，還可以通過(guò)跳繩、往返跑等趣味運(yùn)動(dòng)來(lái)增加學(xué)生的肺活量。另外，學(xué)生訓(xùn)練的場(chǎng)所不一定局限于操場(chǎng)，有條件的學(xué)校可以讓學(xué)生圍繞校外進(jìn)行體育鍛煉?？梢詫⑶蝾?lèi)運(yùn)動(dòng)加入訓(xùn)練中，讓學(xué)生練習(xí)和活動(dòng)，轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，讓學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，即便如此，學(xué)生也能在放松時(shí)得到訓(xùn)練。單一的在體育場(chǎng)訓(xùn)練極易讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡心理，可以改變學(xué)生的訓(xùn)練場(chǎng)地，將訓(xùn)練地點(diǎn)改為整個(gè)校園，或者是采取爬樓梯的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性。當(dāng)改變學(xué)生的訓(xùn)練場(chǎng)地時(shí)，學(xué)生對(duì)于這一新鮮的改變會(huì)重新充滿(mǎn)活力，效果也會(huì)更好。

　　3 結(jié)束語(yǔ)

　　綜上所述，本文主要圍繞小學(xué)田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)的相關(guān)方法進(jìn)行分析，強(qiáng)調(diào)在創(chuàng)新田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行激發(fā)，維持學(xué)生對(duì)于田徑運(yùn)動(dòng)的參與熱情是關(guān)鍵，同時(shí)也需要加強(qiáng)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及教師的溝通交流，贏得學(xué)校以及其他教師的田徑訓(xùn)練的認(rèn)可以及支持，最后是對(duì)傳統(tǒng)訓(xùn)練方法的改革創(chuàng)新，增加使用趣味性的教學(xué)方法，這樣才能使田徑特長(zhǎng)生取得飛躍的發(fā)展，并為以后的小學(xué)階段的田徑發(fā)展提供了一個(gè)正確的方向。

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