【摘要】音樂劇以及音樂舞蹈等都是音樂表演的形式，除了能夠加深人們對音樂的理解以外，還能幫助人們進一步領(lǐng)略到音樂的魅力。因此，在初中音樂課堂上引入表演教學(xué)是十分有必要的。對此，本文分別從四個方面敘述了初中音樂課堂中表演教學(xué)的作用與意義，并提出了相應(yīng)的教學(xué)策略以供參考，以此來促進我國初中音樂教學(xué)水平的不斷提高。

　　引言：表演分為很多類型，常見的有戲曲、舞蹈、歌劇等。而表演教學(xué)則是指將抽象的音樂聽覺與學(xué)生們的視覺、運動、以及肢體語言等聯(lián)系在一起，從而加深學(xué)生們對音樂作品的了解，增強學(xué)生們對音樂藝術(shù)的感受。通過這樣的教學(xué)方式，能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生們的音樂學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生們理解樂曲內(nèi)涵、增強其藝術(shù)修養(yǎng)、促進其學(xué)習(xí)能力的提高。那么，在初中音樂課堂上該采取哪些策略才能達到上述教學(xué)效果，這正是本文接下來所要敘述的內(nèi)容。

　　一、通過表演教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　如今部分初中音樂教師依然將教學(xué)重點放在了理論知識的講述上，從而導(dǎo)致學(xué)生們的音樂學(xué)習(xí)興趣很難得到激發(fā)，課堂氛圍也較為沉悶。而通過表演教學(xué)的引入，則能實現(xiàn)初中音樂教學(xué)方式的創(chuàng)新，打破過去嚴肅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生們領(lǐng)略音樂的魅力，進而促進其音樂興趣的培養(yǎng)。與其它初中學(xué)科相比，音樂學(xué)科充滿了多變性與多元性，因此教學(xué)方式也應(yīng)當更為豐富，通過多樣的表演教學(xué)來使學(xué)生們得到藝術(shù)上的啟迪，從而促進其藝術(shù)修養(yǎng)以及審美能力的不斷提高。

　　具體來說，比如在對《伏爾加船夫曲》進行教學(xué)的過程中，為了讓學(xué)生們能夠通過音樂體會到俄羅斯人民在沙皇統(tǒng)治下依然具有的堅韌不拔的精神，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)音樂的特點來編制自己的表演動作，并以小組表演的方式進行比拼，從而展現(xiàn)出每一位學(xué)生的創(chuàng)造性想法。此外，對于每一個小組的表演教師都需要進行積極性的評價，并對表現(xiàn)優(yōu)異的小組成員給予獎勵，以此來激發(fā)學(xué)生們的音樂學(xué)習(xí)熱情以及表演熱情[1]。

　　二、通過表演教學(xué)，理解樂曲內(nèi)涵無論是音樂還是表演都能傳遞出人們的感情，都是具有創(chuàng)

　　造性的藝術(shù)活動。如果在初中音樂教學(xué)中讓學(xué)生們一邊欣賞音樂，一邊欣賞表演，那么能夠加深學(xué)生們對具體音樂的了解，同時通過美妙的旋律以及動人的演繹，還能夠幫助學(xué)生們充分體會到樂曲所要表達的思想內(nèi)涵，感受到音樂帶給人的震感。

　　具體來說，比如在對《外婆的澎湖灣》進行教學(xué)的過程中，教師除了給學(xué)生們播放歌曲以外，還可以通過多媒體設(shè)備向?qū)W生們展示有關(guān)的視頻片段，從而通過視頻中的人物表演來引起學(xué)生們在情感上的共鳴。當學(xué)生們對視頻片段欣賞完成之后，教師還可以指揮學(xué)生們對這一歌曲進行合唱，進而更加深入地去理解歌曲當中所蘊含的情感，將這蕩氣回腸的英雄故事背景以及歌曲的精神內(nèi)涵充分展現(xiàn)在學(xué)生們面前，然后再鼓勵學(xué)生們進行模仿式的表演，將自己帶入到故事背景當中，進一步去理解其中的精神內(nèi)涵，體會到音樂藝術(shù)的魅力所在[2]。

　　通過這種更為靈活、更為現(xiàn)代化的表演教學(xué)方式，能夠有效彌補過去傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式的弊端，幫助學(xué)生們通過耳朵去體會音樂以外，還能讓學(xué)生們通過自己的表演與自己的想象進一步體會音樂的內(nèi)涵，以此來促進學(xué)生藝術(shù)欣賞能力、思維想象能力的培養(yǎng)，并通過對歌曲內(nèi)涵的理解，領(lǐng)悟到音樂的真正魅力所在。

　　三、通過表演教學(xué)，提升學(xué)生音樂修養(yǎng)

　　音樂欣賞水平以及藝術(shù)審美能力的提高需要得到長期的鍛煉與科學(xué)的教學(xué)來能實現(xiàn)。因此，在初中音樂課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)更為輕松、愉悅的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，緩解學(xué)生們的緊張感，同時借助于欣賞式的教學(xué)方法，促進學(xué)生音樂欣賞能力以及藝術(shù)修養(yǎng)的不斷提高。讓學(xué)生們通過對音樂、對表演的賞析，分清楚哪些藝術(shù)作品是優(yōu)秀的、哪些地方是可取的，以此來促進學(xué)生綜合藝術(shù)能力的培養(yǎng)。

　　具體來說，比如在對《鄉(xiāng)間的小路》進行教學(xué)時，為了引發(fā)學(xué)生們對自己現(xiàn)實生活的共鳴，教師可以選擇一些學(xué)生們可能容易理解的音樂片段，以此來縮短音樂與學(xué)生現(xiàn)實生活之間的距離，讓學(xué)生們認識到音樂其實就是我們身邊的一項藝術(shù)。同時，在引領(lǐng)學(xué)生們對音樂進行欣賞的過程中，還可以通過不同類型的音樂藝術(shù)來向?qū)W生們展現(xiàn)不同地區(qū)、不同民族的民俗表演，以及更多優(yōu)秀的民俗音樂作品，以此來構(gòu)建更為濃厚的藝術(shù)氛圍，激發(fā)學(xué)生們的藝術(shù)想象力，促進其音樂修養(yǎng)的不斷提高。

　　四、借助表演教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

　　與小學(xué)時期不同，初中生逐漸會形成一套自己的思維模式，自我意識也會逐漸得到增強。因此，這一階段正好是學(xué)生思維能力以及自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的黃金時期，而通過在音樂課堂上的表演教學(xué)，則能進一步促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。對于初中音樂教學(xué)來說，主要的教學(xué)目的應(yīng)當是培養(yǎng)學(xué)生們的音樂欣賞能力以及審美能力，進而促進其正確三觀的形成，提升學(xué)生們的藝術(shù)文化修養(yǎng)。而表演教學(xué)就是對音樂的一種表演，通過視覺的形式來傳達同一種思想感情，并幫助學(xué)生們更好地實現(xiàn)對音樂的理解。而在學(xué)生們在品味音樂、欣賞表演的過程中，實際上就是學(xué)習(xí)的過程，并且還能調(diào)動學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的積極性，使其思維能力得到鍛煉。此外，通過藝術(shù)表演還能有效提升學(xué)生們的實踐能力，使學(xué)生們的身體關(guān)節(jié)變得更為協(xié)調(diào)，幫助學(xué)生們通過肢體語言來表達自己的情感。

　　具體來說，比如在對《梁山伯與祝英臺》進行音樂欣賞之后，教師可以讓學(xué)生們一邊傾聽音樂，一邊向?qū)W生們具體講述這一民間故事。當學(xué)生們了解到故事的內(nèi)容之后，鼓勵學(xué)生們以小組的方式創(chuàng)編短小音樂劇，自己對表演動作進行編排，盡可能地保證自己的眼神、情態(tài)、以及動作與音樂相協(xié)調(diào)。同時，還可以讓學(xué)生們嘗試為《梁?！穭?chuàng)作歌詞，并嘗試自己進行演唱，以此來加深學(xué)生們對音樂的理解，促進其學(xué)習(xí)能力的不斷提升。

　　五、結(jié)語

　　綜上所述，音樂更多地來源于聽覺感受，而表演更多地來自于視覺感官。因此，通過在初中音樂課堂上引入表演教學(xué)，能夠幫助學(xué)生們更好地去理解音樂作品，促進視覺與聽覺這兩種感官的整合，讓學(xué)生們的審美能力與藝術(shù)欣賞水平都能得到明顯的提高，從而促進我國音樂教育的發(fā)展。

　　參考文獻：

　　[1]蔣海霞. 表演教學(xué)在初中音樂課堂中的運用[J]. 情感讀本， 2018（36）：1.

　　[2]羅成晏. 淺談初中音樂教學(xué)滲透舞臺表演策略[J]. 東西南北：教育， 2019（11）：1.

　　[3]喻磊. 中學(xué)音樂教學(xué)中聲樂表演能力提升策略[J]. 新智慧， 2019（33）：1.

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