【摘要】多媒體課堂教學(xué)擁有著其他許多傳統(tǒng)的課程教學(xué)工具所沒(méi)有的諸多特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，它已經(jīng)徹底地改變了小學(xué)階段在傳統(tǒng)音樂(lè)課堂中出現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容單一、枯燥、乏味的局面，通過(guò)增加對(duì)小學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等各種感官?zèng)_擊和刺激，讓多媒體課程中音樂(lè)的語(yǔ)言與文字表達(dá)相互巧妙地交織融合，讓多媒體課程為音樂(lè)本身注入活力，從而真正地調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于開(kāi)展多媒體音樂(lè)自主學(xué)習(xí)的興趣，開(kāi)闊了小學(xué)生的視野，拓寬了小學(xué)生的視野眼界和音樂(lè)知識(shí)面，豐富了小學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，最終達(dá)到了小學(xué)階段的音樂(lè)課堂教育目標(biāo)?；诖?，本文針對(duì)多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的有效應(yīng)用展開(kāi)研究，以供各位同仁參考。

　　多媒體信息技術(shù)是基于互聯(lián)網(wǎng)和媒體技術(shù)的一種融合性理念，在教育體系的應(yīng)用范圍內(nèi)，不僅可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生的視野，同時(shí)在營(yíng)造“沉浸式”教學(xué)氛圍方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，深受廣大師生的喜愛(ài)。在音樂(lè)課堂內(nèi)，多媒體技術(shù)能夠充分表達(dá)音樂(lè)作品的藝術(shù)內(nèi)涵和作品情感，對(duì)提高學(xué)生音樂(lè)感受力有著積極作用。

　　一、將多媒體應(yīng)用于小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的必要性

　?。ㄒ唬┏浞旨ぐl(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)音樂(lè)課程的興趣與熱情

　　傳統(tǒng)的教學(xué)模式在很大程度上不利于小學(xué)生對(duì)音樂(lè)這門專業(yè)和其他相關(guān)學(xué)科產(chǎn)生興趣與熱情，而多媒體則被認(rèn)為是有效地幫助小學(xué)音樂(lè)教師進(jìn)行課堂優(yōu)化教學(xué)手段、提高小學(xué)生對(duì)于自己課堂重視力的最佳工具。小學(xué)生正處于好奇心強(qiáng)烈的階段，多媒體可以為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)五顏六色、聲像交替同步、能動(dòng)能靜的視聽(tīng)教育環(huán)境，可以有效調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主意識(shí)，豐富教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)資源。

　?。ǘ┯蒙鷦?dòng)、形象的表達(dá)方法，引導(dǎo)學(xué)生感知音樂(lè)的魅力

　　在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，部分中小學(xué)的音樂(lè)教師只是通過(guò)他們自己獨(dú)特的語(yǔ)言和表述形式去呈現(xiàn)所需要展示的課堂內(nèi)容，這樣的教學(xué)模式不但很難激起學(xué)生的興趣和熱情，整個(gè)課堂教學(xué)進(jìn)行的過(guò)程又比較單調(diào)與枯燥，缺少了一種形象與生動(dòng)。采用這樣的教學(xué)模式，無(wú)論是在音樂(lè)歌唱教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，還是在基本的音樂(lè)樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，又或者說(shuō)就是在音樂(lè)欣賞的各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的實(shí)際學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐效率都不是很理想，甚至有時(shí)候可能導(dǎo)致一些學(xué)生排斥了音樂(lè)的課堂、厭惡了音樂(lè)學(xué)習(xí)的情況，這不僅沒(méi)有辦法給予小學(xué)生良好的啟示，而且對(duì)于小學(xué)各類音樂(lè)專業(yè)科目的教育發(fā)展來(lái)說(shuō)，也是很不利的。因此，要將各類多媒體技術(shù)和設(shè)備合理有效應(yīng)用到小學(xué)音樂(lè)實(shí)踐性課堂教學(xué)之中，通過(guò)視頻、圖像、聲音等多種形式，直觀地向小學(xué)生呈現(xiàn)實(shí)踐性的教育內(nèi)容，激發(fā)小學(xué)生對(duì)于各門青少年音樂(lè)實(shí)踐性課程的興趣。這種直觀有效的方法可以促進(jìn)將音樂(lè)課堂教學(xué)全過(guò)程轉(zhuǎn)換為一段更加具有形象化、生動(dòng)的語(yǔ)言，從而受到學(xué)生廣泛的

　　青睞。二、多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的有效應(yīng)用

　　（一）認(rèn)知多媒體信息技術(shù)應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建完整的教學(xué)體系

　　想要充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，音樂(lè)教師就需要轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，了解多媒體應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)。并且在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)整理教學(xué)方法和教學(xué)思路，完成課前、課上和課后等環(huán)節(jié)的串聯(lián)工作，最大限度地發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的作用。

　?。ǘ┱n前預(yù)習(xí)和多媒體信息技術(shù)相結(jié)合

　　想要學(xué)好任何一門知識(shí)，預(yù)習(xí)的作用是非常關(guān)鍵的，對(duì)于音樂(lè)學(xué)科同樣如此，除了會(huì)“唱歌”以外，多樣化的樂(lè)理知識(shí)和音樂(lè)故事同樣是學(xué)好音樂(lè)的關(guān)鍵。因此，教師需要重視多媒體信息技術(shù)在課前預(yù)習(xí)的重要作用。例如，《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》是小學(xué)音樂(lè)課程的一節(jié)欣賞課，但是教材中對(duì)歌曲的介紹較少，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)找到有關(guān)國(guó)歌的相關(guān)視頻素材，讓學(xué)生在課前觀看，了解歌曲的由來(lái)和革命先輩奮斗的艱苦卓絕，從而增強(qiáng)民族榮譽(yù)感和民族自豪感。

　?。ㄈ┒嗝襟w信息技術(shù)構(gòu)建高效音樂(lè)課堂

　　在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)多媒體信息技術(shù)，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，運(yùn)用視頻、音頻、圖像等多種元素打造“沉浸式”課堂，讓學(xué)生從多個(gè)角度學(xué)習(xí)音樂(lè)，感受其魅力。例如，“五十六朵花”是一個(gè)少數(shù)民族樂(lè)曲集中展示的單元，除了教材內(nèi)的歌曲學(xué)習(xí)之外，教師還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)尋找素材，將少數(shù)民族的音樂(lè)風(fēng)格和其生活習(xí)慣、服飾飲食等內(nèi)容相結(jié)合，形成一堂別開(kāi)生面的民族文化展示課，并借此機(jī)會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，加強(qiáng)文化自信建設(shè)。

　?。ㄋ模┱n后音樂(lè)鑒賞，提高音樂(lè)修養(yǎng)

　　在課后環(huán)節(jié)，教師同樣可以發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行拓展復(fù)習(xí)。例如，《環(huán)球風(fēng)采》是音樂(lè)教育體系中對(duì)世界音樂(lè)認(rèn)知的起點(diǎn)，也是打開(kāi)學(xué)生音樂(lè)世界大門的鑰匙。為了讓學(xué)生更加深入地了解世界各地不同的音樂(lè)風(fēng)格，教師可以收集、整理音樂(lè)文檔，對(duì)不同地域特色的音樂(lè)曲目進(jìn)行匯總，讓學(xué)生在課后進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠有效開(kāi)闊自身的音樂(lè)視野，利用音樂(lè)渠道發(fā)現(xiàn)世界各國(guó)文化體系的不同，提高自身音樂(lè)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

　　（五）創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境

　　對(duì)于一些古典樂(lè)曲的深入欣賞，學(xué)生也許只是為了懂得這樣一首古典歌曲到底需要怎么樣演唱，而不清楚自己究竟應(yīng)該用何種藝術(shù)方式去深入理解這首古典歌，想要徹底解決這個(gè)困難必須要做的是，讓每一個(gè)學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)和了解古典歌曲的內(nèi)涵以及他們?nèi)绾紊钊胄蕾p這首古典歌曲中所需要表達(dá)的藝術(shù)意義和其他音樂(lè)的情形，多媒體能夠表現(xiàn)每一首歌曲的情境，通過(guò)各種多媒體技術(shù)播放聲音和各種音樂(lè)視頻，能夠促使每個(gè)學(xué)生直觀地去理解和感受到這首歌曲所需要表達(dá)豐厚的情感。比如，在進(jìn)行學(xué)習(xí)《勞動(dòng)歌》的時(shí)候，可以播放一些勞動(dòng)的視頻和圖片，從視頻中清晰看到這首歌曲所處的勞動(dòng)人民生活的情境，感受勞動(dòng)的愉悅，使得學(xué)生在欣賞這首勞動(dòng)歌曲的同時(shí)也能切身感受到《勞動(dòng)歌》的喜悅，并將感受到的喜悅?cè)谌氲礁枨莩小?/p>

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　綜上所述，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)作為學(xué)生德育、美育的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生未來(lái)綜合素養(yǎng)的提高有著至關(guān)重要的作用。結(jié)合多媒體信息技術(shù)，不僅可以將課前、課上、課后等環(huán)節(jié)相結(jié)合，而且能夠充分發(fā)揮其多樣化的展示功能，為學(xué)生營(yíng)造“沉浸式”的教學(xué)體驗(yàn)，幫助學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多個(gè)維度深入了解音樂(lè)學(xué)科的魅力，讓學(xué)生充分感受音樂(lè)的律動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感和音樂(lè)核心素養(yǎng)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]楊惠寧.淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與多媒體信息技術(shù)的有機(jī)整合策略[J].考試周刊，2020（84）：155-156.

　　[2]蘇揚(yáng).淺談“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的小學(xué)音樂(lè)信息化課堂教學(xué)策略[J].中國(guó)新通信，2020（22）：203-204.

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