在學習生活中，考試是必不可少的一個環(huán)節(jié)。但是考試使許多學生感到苦惱、壓抑，那么老師應該怎樣處理，學生面對考試的不良表現(xiàn)呢？

　　毫無章法的同學，要給出可行方法

　　質量檢測時間快到了，班上的氣氛漸漸緊張起來。班主任吳老師發(fā)現(xiàn)，一向很努力的王文竟然在英語課上打瞌睡，這是怎么回事呢？課余，吳老師找王文談心：“王文，你今天怎么在課上打瞌睡呢？”王文低著頭說：“老師，越臨近考試我心里越亂，不知道該怎么復習，昨天睡得很晚。”吳老師點撥道：“為什么會亂呢？老師分析是你復習不得法，是不是所有的內容你都想認真復習一遍？”王文說：“是的。”吳老師說：“那能不爛嗎？你的優(yōu)勢科目是數(shù)理化，不用分配太多時間，而政治、歷史這些文科的東西，需要熟記、背誦的你要多花點時間，尤其是你掌握不扎實的重點內容。針對每一門課來說，平時學的扎實的就溫習一下，而薄弱的地方要加大力度，這樣復習起來就不是眉毛胡子一把抓了。”聽完吳老師的話，王文說：“老師你這樣一說，我心里就明朗多了。”

　　有的同學考試前加班加點，手忙腳亂，胡子眉毛一把抓，所有的知識都想復習到、都想記著。心里恐慌，毫無章法。這個時候，老師要積極介入，找學生談話時要針對問題出現(xiàn)的原因拿出方法給予點撥，使復習變得有條理、有計劃。學生復習不得方法，老師只有給出切實可行的方法，正確引導學生該怎么去做，才能起到良好的效果。

　　擔心結果的同學，要解除思想包袱

　　面對即將來臨的第二次質量檢測（期中）考試，平時基礎不怎么好的李莉最近一直愁眉不展，課余時間他總是一個人靠著欄桿，心事重重的樣子。

　　王老師走過去問：“李莉，你怎么不去和同學們玩呢？”李莉愁悶地說：“王老師，我沒心情玩。我平時就語文好一點，數(shù)學和英語都不怎么樣，考不好父母會說我的。”王老師笑著說： “父母是希望你考出好成績，關鍵是你平時努力學習了沒有？你這一段時間學習很努力，老師是看在眼里的。努力了就可以取得進步，不和別人比，和以前的自己比，只要比以前考的好，那就是進步??！你父母能不明白這個道理嗎？退一步說你這一段的努力，也許在這次考試沒有得到體現(xiàn)，但你努力了，老師是知道的，到時候我和你父母說，讓他們知道你付出的努力，他們就不會責怪你了。”聽到王老師的話，李莉的臉上露出了笑容，心里的石頭終于落地了。

　　李麗擔心考不好，會受到父母的批評。王老師在談話中強調了李麗的努力，從考試結果好與不好兩個方面來分析，不論怎樣都應該受到鼓勵。王老師還告訴李莉會親自將他努力學習的表現(xiàn)告訴她的父母，更是給李麗吃了定心丸，解除了她的思想包袱。對于擔心考試考不好，怕家長批評的學生，老師善于化解學生的擔心，這樣才能輕松地去考試。

　　期望過高的同學，要糾正認識偏差

　　陳老師在批改數(shù)學作業(yè)的過程中，發(fā)現(xiàn)王翔同學最近的作業(yè)做得很糟糕。陳老師找到王翔說：“王翔，你最近交上來的作業(yè)怎么沒以前那么認真了？”

　　王翔焦慮的說：“陳老師，上次考試我進了班級前十名，這次我想進入前五名，不然就沒什么進步，如果連前五名都進不去，重點高中肯定沒戲。”陳老師笑著說：“你對自己要求高，老師很高興。但你要考慮實際情況，上次你提高五個名次，這次如果不提高五個名次，就證明你進步不大？這種認識不對，考試成績越向上進步越難，你從倒數(shù)第一名考到倒數(shù)第八名，進步七個名次不難，你能說從第四名考到第三名的同學沒有進步嗎？至于說考上重點高中，誰說只有班級前五名才能考上，我教這么多年書，不是前五名的考上重點的很多??！”陳老師的一番話讓王翔認識到自己認識上的偏差。

　　有些學習比較好的同學，對自己的期望非常高，對于考試和成績的認識有偏差，不能正確的看待考試，以至于在考試臨近時出現(xiàn)不正常的反應。在溝通時，老師要積極糾偏，告訴學生該怎么去看待考試、面對考試。幫助學生建立積極、正確的考試觀，有助于學生在考試中發(fā)揮出自己的水平。

　　持無所謂的同學，要端正學習態(tài)度

　　自習課上，同學們都在緊張有序的復習，劉大成卻偷偷的戴著耳機在聽音樂，翻看《漫游》。李老師把劉大成叫過來談心：“劉大成，最近復習的怎么樣？很緊張嗎？聽音樂是為了放松一下？”劉大成不好意思地說：“老師，我知道錯了，但是我現(xiàn)在對考試已經沒有多大信心了。”李老師教導說：“考試一方面考察你對知識的掌握另一方面考察個人斗志，你還沒有考就先泄氣了怎么行？考前你如果努力學習，考試時拿個及格肯定沒問題。但是你持這種無所謂的心態(tài)，繼續(xù)這樣不思進取，估計到時候連及格都不可能了。在老師心目中，你一樣是有著美好前途的孩子，千萬不要有放棄自己的想法。你難道甘心自己還沒站到跑道上，就已經認輸了嗎？”聽完李老師的話，劉大成羞愧地低下了頭，認真地說：“李老師，我不應該無所事事，我應該對自己負責。”

　　有些基礎差的同學，經常會有“破罐子破摔”的心理，對考試抱有一種無所謂的態(tài)度。李老師對劉大成上課開小差的行為，沒有采取厲聲呵斥，而是就現(xiàn)狀客觀分析，讓他認識到自己的錯誤。對于考試前放松過度的同學，老師要進行及時的教導，這樣才能端正學生的學習態(tài)度，讓他們重新回歸到學習的正軌上來。

　　考試是學校生活中的一個重要環(huán)節(jié)，對學生的心理影響非常大。考試不僅僅是檢驗學生的方式，也是檢驗老師教育教學水平的測量計。老師在這個過程中，只有把握和調節(jié)好學生的心理狀態(tài)，學生才能平穩(wěn)地發(fā)揮出自己的實際。

關注讀覽天下微信， 100萬篇深度好文， 等你來看……