姚　月

　　內蒙古興安盟興安職業(yè)技術學院

　　摘　要：做好中高職思政課一體化建設已經成為職業(yè)院校思政教育改革中的重點，通過重新規(guī)劃與優(yōu)化思政課程，在完善教育體系與大綱的基礎上針對課程內容進行整合，反思思政課一體化建設中的問題，結合學生實際情況，制定出有效的教育對策，展現(xiàn)思政教育作用，提升思政人才培養(yǎng)效果。

　　關鍵詞：中高職思政課；一體化建設；困境；路徑

　　前　言

　　中高職思政課一體化建設中不僅需要做好教育內容的銜接，同時也要做好學生銜接，發(fā)揮立德樹人指引作用，針對思政教育內容進行分析，采取科學的教育方法，形成完善的教育體系，將學生培養(yǎng)成為中國特色社會主義高技能型人才，為我國未來發(fā)展提供支持。

　　一、中高職思政課一體化建設困境

　?。ㄒ唬┠繕藛栴}。由于中職學生需要面對就業(yè)、繼續(xù)升學兩種選擇，所以在開展思政課教育時，需要落實立德樹人教育要求，根據(jù)學生的不同選擇設計出適合的教育目標。但是在實際中卻存在區(qū)分效果不高、習慣使用統(tǒng)一教育目標現(xiàn)象，使得思政教育針對性不足，難以滿足學生學習需求。如存在升學意向的學生在目標上表現(xiàn)為整體性規(guī)劃不足、銜接效果不加現(xiàn)象。由于中職與高職思政教育獨立化，目標并未滿足循序漸進要求，使得教育目標呈現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象[1]。

　?。ǘ﹥热輪栴}。中職與高職雖然同屬于職業(yè)教育體系，但是在層次上卻是各不相同的，通過對思政教材目錄、內容等進行分析可以發(fā)現(xiàn)，思政課程在職業(yè)道德、人生觀教育等方面存在重復性問題，甚至還存在缺失現(xiàn)象。學生在升學后，使用本科院校思政教材，并未重視與中職思政教育的銜接，也沒有體現(xiàn)職業(yè)院校職業(yè)教育特殊性，在內容安排方面表現(xiàn)為貫通性不足，做種造成中高職思政課教育效果受到影響。

　　二、中高職思政課一體化建設對策

　?。ㄒ唬┲贫ㄋ颊逃繕?。目標是指引教育活動的出發(fā)點，同時也是最終歸宿，只有做好課程教育目標定位工作，才能提升職業(yè)教育人才培養(yǎng)質量。一是貫徹立德樹人教育思想，引入適合的教育素材，幫助學生樹立起正確的思想觀念，將學生培養(yǎng)成為合格的建設者與接班人。二是開展思政教育時應當堅持從循序漸進層面出發(fā)，了解中高職學生身心發(fā)展情況，確定思想變化情況，落實層層遞進原則，設計出合理化教育目標。三是確保中高職思想政治教育不僅具備宏觀化的統(tǒng)一目標，同時也要做好不同階段小目標設計，真正從源頭出發(fā)，做好頂層設計優(yōu)化工作，確保各個階段的有效銜接，保障目標的整體性。只有實現(xiàn)思政教育目標，才能提升教育效果，才能讓學生更好的接受思政教育。如設計中職思政教育目標時，需要主動向著高職思政教育延伸，而高職思政教育目標則需要從中職學生基礎情況、能力水平出發(fā)，提升銜接有效性，滿足立德樹人教育要求[2]。

　?。ǘ┙⑼晟平滩捏w系。教材是保障教學順利開展的基礎，也是教育活動有序進行的載體，構建中高職思政課一體化時需要提升對構建一體化教材體系的重視度，為教育內容有效銜接提供支持。課程標準是保障教材編寫質量的基礎，構建完善的教材體系時應當從統(tǒng)籌與協(xié)調課程標準出發(fā)，避免出現(xiàn)教材內容重復、交叉等問題，提升中高職教材貫通性與議題化，堅持整體設計原則，做好各階段遞進工作，避免出現(xiàn)內容脫節(jié)、重復等問題，滿足內容系統(tǒng)化、延續(xù)性要求。在設計內容時還需要遵循中職學生身心健康發(fā)展情況，展現(xiàn)高職思政課對中職思政教育的引領作用，凸顯思政課思想性、職業(yè)性特點，提升內容安排合理性。

　?。ㄈ┻\用科學教學方法。中高職思政課一體化建設中教師作為影響較大的因素之一，想要提升一體化建設效果，要求教師需要重視提升自身職業(yè)素養(yǎng)，及時掌握最新教育理念，針對中高職思政課教學內容進行研究，確保各個環(huán)節(jié)的有效銜接。通過改進教育模式與方法，在做好教學方法一體化研究的基礎上讓學生獲取更多的知識，提升對知識的滿意程度。開展思政課時，教師也要了解學生實際情況，以循序漸進的方式進行教育創(chuàng)新，確保方法的多樣性與互補性。因中職與高職學生所處階段存在差異，身心發(fā)展方面也是各不相同的，所以在教學中需要使用層次性教育方法，如中職學生主要以感性思維為主，課堂中教師可以使用多媒體技術、情境等方法，給學生提供分析與探討機會。而高職學生主要以理性思維為主，已經具備相應的自主探究能力，所以在教學中可以使用混合式教育方法，任務驅動等，實現(xiàn)理論與實踐的有效融合，加強課內與課外之間的聯(lián)系，利用線上與線下的有效融合，保障思政教育的高效開展，讓學生更好的參與到思政學習活動中[3]。

　?。ㄋ模┙⑼晟票Ｕ蠙C制。為保障中高職思政課一體化建設工作高效開展，需要從組織、制度、平臺保障出發(fā)，從各個階段入手，保障一體化建設工作順利開展。一是形成專屬的領導機構，構建有效教育平臺，為中高職思政課一體化建設順利開展提供支持。二是做好制度研究工作，確保銜接制度的配套性。相關部門需要積極開展調研工作，制定有效思政課程標準，結合自身實際情況，構建合理化管理制度、評價制度等，確保中高職思政課一體化建設工作的有序進行。三是建設專屬教研交流平臺，發(fā)揮平臺依托作用，積極開展教研活動，針對中高職思政課一體化建設具體情況進行分析，解決教育中的問題。四是建立專屬研修基地，形成完善的培訓方案，從不同階段與層次出發(fā)，針對教師開展專項培訓工作，提升教師教育能力。五是做好師資隊伍建設工作。在學校中需要提升對思政課教師隊伍建設的重視度，展現(xiàn)黨委統(tǒng)一領導作用，完成責任劃分，為中高職思政課一體化建設工作開展提供政治保障。在確定培訓資源時需要從當?shù)貙嶋H情況出發(fā)，保障培訓的深入性，幫助教師正確認識到自身工作存在的不足，利用先進資源與方法實現(xiàn)對教育的補充。如可以根據(jù)當?shù)鼐唧w情況、教師需求等制定有效的師資培訓計劃，鼓勵教師之間進行交流，提升中職與高職思政教師互動的深入性。

　　結　語

　　綜上所述，在中高職思政課一體化建設中應當堅持從建設現(xiàn)狀出發(fā)，制定出完善的一體化教育目標，做好內容調整與完善工作，采取多樣化教育方法，形成有效的教育保障機制，了解學生實際情況，組建專業(yè)教師隊伍，利用教育平臺提升溝通效果，實現(xiàn)中高職思政課一體化建設目標。

　　參考文獻

　　[1]　 額尼日樂. 中高職思政課一體化建設困境及對策研究——基于鄂爾多斯地區(qū)的數(shù)據(jù)[J]. 漯河職業(yè)技術學院學報, 2023, (01):17-17.

　　[2]　 華戰(zhàn)勝. 中高職思政課一體化建設實踐探究[J]. 中學政治教學參考, 2022,(35):36-36.

　　[3]　 石功鵬. 劉曉璇. 職教集團治理下中高職思政課一體化建設的路徑選擇[J]. 黑龍江教師發(fā)展學院學報, 2023, (01):63-63. 課題名稱：2021-2022 年度業(yè)安職業(yè)技術學院科學技術研究課題“推動中高職思政課一體化建設研究——以興安盟盟內中高職為例”，課題編號：XKT2134

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