柳　穎

　　保定開放大學(xué)

　　摘　要：保定是一座歷史文化悠久的古城，為了進(jìn)一步推動保定文化的持續(xù)傳播，駐保高校應(yīng)該充分挖掘保定文化的內(nèi)在價值，借助教學(xué)力量與學(xué)生群體，深化全社會對于保定文化的認(rèn)知。開放大學(xué)的辦學(xué)體系、教學(xué)手段均有助于本地文化的傳播與傳承，故此要充分發(fā)揮開放大學(xué)的體系和辦學(xué)優(yōu)勢，促進(jìn)保定文化的大范圍傳播。

　　關(guān)鍵詞：開放大學(xué)；保定文化；傳播路徑

　　開放大學(xué)一直致力于以促進(jìn)終身學(xué)習(xí)為使命、以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐、以“互聯(lián)網(wǎng)+”為特征、面向社會大眾開展終身學(xué)習(xí)、終身教育。自鄧小平同志1978 年親自倡導(dǎo)并批示創(chuàng)辦以來，始終將教育信息化、數(shù)字化作為立身之本和關(guān)鍵特征，積極探索以數(shù)字化引領(lǐng)開放教育現(xiàn)代化的發(fā)展路徑，成為服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的重要力量和技能型社會的有力支撐，未來的目標(biāo)是建設(shè)一所鏈接世界的數(shù)字化大學(xué)。以開放大學(xué)作為基礎(chǔ)，傳播保定文化，可以通過互聯(lián)網(wǎng)+ 教育的形式，拓寬保定文化傳播范圍，彰顯保定文化價值。

　　1. 開放大學(xué)在傳播保定文化中發(fā)揮的優(yōu)勢

　　根據(jù)文化傳播學(xué)概論可以得知，一門文化的傳播效果取決于傳播者的文化層次、受教育水平以及傳播力量等，開放大學(xué)作為終身教育的排頭兵，在傳播保定文化中，肩負(fù)著重要的責(zé)任與義務(wù)，其具備的優(yōu)勢如下：

　　1.1 體系辦學(xué)，四級聯(lián)動。辦學(xué)40 多年來，開放大學(xué)體系包括國家開放大學(xué)和44 所省級開放大學(xué)及市州分校、區(qū)縣工作站共同組成了覆蓋全國的開放教育一體化辦學(xué)體系，解決了兩代人的學(xué)歷補(bǔ)償問題，形成了“先進(jìn)傳播手段+ 名師名教”促進(jìn)教育公平的獨特手段，積累了低成本、高效率辦高等教育和扎根中國大地發(fā)展終身教育的中國經(jīng)驗。辦學(xué)組織體系跨行業(yè)、跨?。ㄊ?、跨區(qū)域，立體覆蓋全國城鄉(xiāng)。四級聯(lián)動的辦學(xué)體系能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享共建，相互之間能夠開展經(jīng)常性的經(jīng)驗交流和互補(bǔ)性合作，在區(qū)域發(fā)展中具有一定的社會影響力，形成了促進(jìn)地區(qū)全民終身學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的強(qiáng)大協(xié)同引領(lǐng)力。對于文化傳播，由于體系聯(lián)動，制作的教學(xué)資源可以全省甚至全國通用，有利于地區(qū)文化的對外傳播和推廣。

　　1.2 辦學(xué)形式多樣，是構(gòu)建終身教育體系的突破口。當(dāng)前，我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。美好生活的需要，不能僅靠物質(zhì)的豐富來滿足，還需要精神食糧的充實。開放大學(xué)充分整合各類教育資源，辦學(xué)形式多樣，可以面向全社會提供學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育，通過線上、線下混合式教學(xué)，滿足學(xué)員的升學(xué)需求，又能通過繼續(xù)教育、社區(qū)教育、老年教育滿足各類學(xué)員的生存和發(fā)展需求，在一定程度上發(fā)揮了終身教育的功能。同時，構(gòu)建終身教育體系的過程也就是一個文化傳承的過程，這樣，開放大學(xué)在文化傳承上就具備了獨特的優(yōu)勢。

　　1.3 師生數(shù)量多，行業(yè)分布廣。開放大學(xué)自建立至今，已經(jīng)畢業(yè)1700 多萬人；目前，在校學(xué)生498.8 萬人。開放大學(xué)的學(xué)生均為成人，大多已經(jīng)就業(yè)，學(xué)生群體分布范圍廣泛，職業(yè)方向眾多，其在生活閱歷，工作經(jīng)驗和社會實踐等方面具有區(qū)別于在校大學(xué)生的獨特優(yōu)勢。開放大學(xué)在招生范圍上有一定地域限制，所以學(xué)生大多為保定籍，他們熟知保定市的文化傳統(tǒng)以及歷史進(jìn)程，可以真正將保定文化內(nèi)化于心，并在傳播中融入自身的情感。

　　1.4 信息化手段應(yīng)用廣泛，資源優(yōu)勢明顯。終身教育體系的一大突出特點就是教育的數(shù)字化、智能化、 終身化、融合化。在當(dāng)前的發(fā)展中，開放大學(xué)具備優(yōu)于其他教育形式的終身教育公共服務(wù)平臺、終身教育數(shù)字化資源庫、終身教育培訓(xùn)基地等，能夠?qū)崿F(xiàn)“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué) ”，在知識的傳播、資源的推廣、學(xué)習(xí)的宣傳和終身學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建上，具有天然的優(yōu)勢。

　　2. 基于開放大學(xué)體系的保定文化傳播策略

　　2.1 加強(qiáng)體系建設(shè)，發(fā)揮文化傳播優(yōu)勢。終身教育體系的建設(shè)就是要在各教育主體間搭建合作共享的橋梁，促進(jìn)教育資源整合化和普及化，發(fā)揮終身教育各組成要素的潛力，促進(jìn)終身教育體系整體功能的實現(xiàn)。開放大學(xué)既然是終身教育體系的排頭兵，必然要繼續(xù)加強(qiáng)體系建設(shè)，通過進(jìn)一步完善評價體系，加強(qiáng)對市級、縣級開放大學(xué)的扶持和督導(dǎo)力度，進(jìn)一步夯實辦學(xué)基礎(chǔ)，確保四級體系完整。

　　2.2 利用資源優(yōu)勢，開發(fā)信息化課程。充分利用先進(jìn)的信息化資源優(yōu)勢，開發(fā)系列文化味兒十足的課程，致力于自身教育質(zhì)量的提升和教育內(nèi)涵的建設(shè)。就社會需要而言，開放大學(xué)在轉(zhuǎn)型發(fā)展之際，在專業(yè)的打造和課程的開發(fā)上，一方面應(yīng)加強(qiáng)對地方經(jīng)濟(jì)的支撐，培養(yǎng)能滿足地方社會發(fā)展需求的人才；另一方面應(yīng)適應(yīng)和諧社會的建設(shè)要求，提升社會的精神文明層次，加強(qiáng)對文化的傳承和應(yīng)用。

　　2.3 發(fā)揮生源優(yōu)勢，促進(jìn)地方文化傳播。考慮到開放大學(xué)的受眾較多，并且地區(qū)分布廣泛，覆蓋到全國各個地區(qū)，因此在實踐教學(xué)授課中，為促進(jìn)保定文化的進(jìn)一步傳播，開放大學(xué)應(yīng)該充分利用生源數(shù)量多這一優(yōu)勢，動員所有學(xué)員傳播保定文化。教師可以制作一些文化信息含量大的視頻課程內(nèi)容，通過開放大學(xué)的四級聯(lián)動體系，上傳到國家開放大學(xué)學(xué)習(xí)平臺或者省級教學(xué)平臺，一方面可以方便學(xué)員自學(xué)，另一方面則可以促進(jìn)地方文化的廣泛傳播。

　　2.4 借助學(xué)員行業(yè)優(yōu)勢，開發(fā)文化創(chuàng)意產(chǎn)品。開放大學(xué)學(xué)員遍布各行各業(yè)，專業(yè)人士較多，學(xué)校可以借助學(xué)員的行業(yè)，促進(jìn)保定文化創(chuàng)意產(chǎn)品的研發(fā)，進(jìn)而帶動保定文化走向更遠(yuǎn)的地方。開放大學(xué)的學(xué)員可以立足于本身的行業(yè)和專業(yè)，開發(fā)不同的文化產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)品，縣鄉(xiāng)技術(shù)帶頭人可以開發(fā)文化生態(tài)旅游項目，設(shè)計行業(yè)的學(xué)員可以開發(fā)文創(chuàng)產(chǎn)品，建筑行業(yè)的學(xué)員可以參與保定市紅色抗戰(zhàn)基地建設(shè)，傳播保定文化，銘記歷史事件。通過不同行業(yè)學(xué)員的參與，讓保定文化創(chuàng)意產(chǎn)品“遍地開花”，讓保定文化傳播到全國各地。

　　結(jié)束語

　　開放大學(xué)作為終身教育的排頭兵，具有體系上、規(guī)模上、教育手段上的特殊優(yōu)勢，在文化傳承和傳播上，更應(yīng)該發(fā)揮自身的內(nèi)在優(yōu)勢，成為傳播保定文化的重要力量。

　　參考文獻(xiàn)

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　　保定市哲學(xué)社會科學(xué)課題《基于開放大學(xué)體系的保定文化傳播路徑研究》，課題編號：2022137。

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