陸　棟

　　桐鄉(xiāng)市城北小學(xué)

　　摘　要：隨著時代的發(fā)展，人們越來越重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，小學(xué)體育是對學(xué)生開啟運動啟蒙，培養(yǎng)運動意識，提高身體素養(yǎng)的重要保障。但是現(xiàn)階段，我國的小學(xué)體育教學(xué)還存在著諸多問題，不利于學(xué)生的教育啟蒙。小學(xué)體育教育的改革需要全社會的共同努力，家長應(yīng)當(dāng)與學(xué)校多多配合，構(gòu)建科學(xué)的小學(xué)教學(xué)體系，幫助學(xué)生們強健身體，解放天性，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；教學(xué)現(xiàn)狀；策略；研究

　　引　言

　　受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，我國的小學(xué)教育往往出現(xiàn)重文化課，輕體育課的現(xiàn)象，因此，近幾年我國的學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)高分低能，身體素質(zhì)差以及心理壓力大等各種問題。對于身體素質(zhì)和智力開發(fā)都還處在初級階段的小學(xué)生們來說，科學(xué)系統(tǒng)的體育教育能夠幫助學(xué)生們釋放壓力，提升身體素養(yǎng)，樹立正確的價值觀，使他們在成長的過程中能夠始終保持良好的精神面貌、健康的心理，積極投身到人生各個階段的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中去。

　　一、小學(xué)體育教育現(xiàn)狀

　　（一）對體育教育不夠重視。隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，小學(xué)體育課的重要性也日益凸顯。然而，現(xiàn)在大多數(shù)的學(xué)校和家長，仍然深受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，將文化課作為教學(xué)的重點內(nèi)容，缺乏對體育教學(xué)的重視。家長會要求學(xué)生將大多數(shù)的時間都花在文化課的學(xué)習(xí)上，而不注重對學(xué)生體育愛好的培養(yǎng)。在學(xué)校，體育老師總是生病，本就不多的體育課程總是被其他文化課占據(jù)。很多時候就連學(xué)學(xué)生自己，都認(rèn)為體育課是可有可無的存在，導(dǎo)致體育課程的地位一再降低。

　?。ǘw育教學(xué)質(zhì)量不足。很多學(xué)生上了六年的體育課程，不僅學(xué)會的體育技能寥寥無幾，就連參與體育運動的積極性也不高，其根本原因就是小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量低。很多時候，學(xué)校的體育課就是擺設(shè)，因此很多時候，體育教師的專業(yè)素養(yǎng)都不高，對小學(xué)生體育技能培養(yǎng)的能力尚且不足，就更不用說在體育教學(xué)中滲透德育教育。另外很多教師在教授體育技能的時候采用機械的、重復(fù)的動作訓(xùn)練，內(nèi)容單一，無法電動學(xué)生們積極性。另外，很多的小學(xué)，缺乏體育器材和場地，不利于體育教學(xué)項目的開展。

　?。ㄈ]有完善的體育教學(xué)系統(tǒng)?，F(xiàn)在的體育教學(xué)缺乏連續(xù)性，基本上是屬于想到什么教什么，甚至每個體育教師的體育課內(nèi)容都不盡相同。這就導(dǎo)致了小學(xué)生們在各個階段所接受的體育教育是脫節(jié)的，其教學(xué)內(nèi)容既不連貫又不成體系，實際的教學(xué)過程也大都流于表面，不利于學(xué)生體育技能的培養(yǎng)，更無法讓學(xué)生樹立終身體育的意識。

　?。ㄋ模W(xué)校缺乏體育氛圍?，F(xiàn)在很多學(xué)生，他們喜歡體育課，但是不喜歡體育，這是因為整個學(xué)校缺乏體育氛圍，就連體育課本身也具備多少體育氛圍，對于學(xué)生們來說，很多時候體育課就是一堂可以放松玩耍的課[1]。因此學(xué)生們雖然喜歡上體育課，卻缺乏參加體育活動的積極性。學(xué)校不具備體育文化氛圍，學(xué)生們自然難以在體育文化的影響下樹立起體育活動意識。

　　二、小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展策略

　?。ㄒ唬╅_展多樣化的體育教學(xué)模式。無論何時，興趣永遠(yuǎn)都是最好的老師，尤其是對天性愛玩的小學(xué)生們來說，豐富有趣的課堂內(nèi)容更容易讓他們投入其中。體育教師可以通過開展多樣化的教學(xué)模式，增強體育課的趣味性，調(diào)動學(xué)生們的積極性。在進(jìn)行體育技能教學(xué)的時候，教師可以結(jié)合生活實際，將體育技能以游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生們在玩耍中掌握體育技能。例如，學(xué)生們在進(jìn)行跳遠(yuǎn)訓(xùn)練的時候，可以將兩天跳繩擺在地上，當(dāng)作河流，讓學(xué)生們站在河的一邊，朝另一岸跳去，“落水”就算輸，讓學(xué)生們能夠通過簡單的小游戲，逐漸掌握跳遠(yuǎn)的技巧。除此之外，就是還可用小組合作法、情境創(chuàng)設(shè)法等多樣化的體育教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生們的積極性，讓學(xué)生們積極主動地投入到體育學(xué)習(xí)當(dāng)中來。

　?。ǘ┲匾曮w育教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)生在教學(xué)過程中獲取技能，提高體育素養(yǎng)的關(guān)鍵。體育教師作為體育課堂質(zhì)量的主要把控者，必須要注重自身專業(yè)素養(yǎng)與道德水平的提升，學(xué)校應(yīng)定期安排體育教師進(jìn)行培訓(xùn)，使體育教師具備足夠的教學(xué)水平，能夠?qū)πW(xué)生的體育技能訓(xùn)練與德育教育有足夠的認(rèn)識和了解，構(gòu)建高質(zhì)量的小學(xué)體育課堂。除此之外，在實際的教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，以學(xué)生的發(fā)展需求為教學(xué)的目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)滿足學(xué)生心理特征的體育教學(xué)課程。因為先天因素以及成長環(huán)境的影響，每個學(xué)生的身體素質(zhì)與體育素養(yǎng)都不相同，教師要尊重學(xué)生的差異性，根據(jù)學(xué)生的實際情況為其制定合適的教學(xué)內(nèi)容。保證學(xué)生們能在高質(zhì)量的體育課堂中提升體育素養(yǎng)，收獲德育教育。

　?。ㄈ┙⑼晟频捏w育教學(xué)系統(tǒng)。建立完善的體育教學(xué)系統(tǒng)，保證各個教學(xué)階段體育教學(xué)內(nèi)容的有效銜接。教育主管部門需要對虛體教學(xué)內(nèi)容的邏輯性和銜接性進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)定，為體育教師的課程設(shè)計與教學(xué)安排提供依據(jù)。除此之外，將體育考試納入升學(xué)考試當(dāng)中，規(guī)定考試的體育知識與技能范圍以及考核比例，引起全社會對小學(xué)體育教育的重視[2]。體育教師需要根據(jù)各階段體育教學(xué)的規(guī)范性以及體育考試的具體內(nèi)容來構(gòu)建高質(zhì)量的體育課堂，促進(jìn)體育教學(xué)規(guī)范性發(fā)展，幫助學(xué)生們從小樹立起 終身體育意識。

　　（四）加強學(xué)校體育文化建設(shè)。加強體育文化建設(shè)，提高學(xué)校的體育文化氛圍能夠在潛移默化中為學(xué)生樹立起體育意識，提升體育素養(yǎng)。良好的體育文化對于學(xué)生們身心健康以及道德品質(zhì)等的都起著促進(jìn)作用。學(xué)?？梢远ㄆ陂_展校運動會、籃球比賽、體育藝術(shù)文化節(jié)，提升學(xué)校內(nèi)學(xué)生們的體育競技熱情。通過開展各種各樣的體育社團(tuán)，加深學(xué)生們對各種體育運動的了解。學(xué)校需要配齊體育場地和設(shè)備，為學(xué)生們提供體育運動條件。通過多元化的方式全力打造校園體育文化氛圍，發(fā)揚體育精神，促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)的提升。

　　總　結(jié)

　　對于處在小學(xué)階段的學(xué)生們來說，良好的體育教學(xué)有利于其身體素質(zhì)的開發(fā)，道德素養(yǎng)的提升、是學(xué)生今后健康發(fā)展的重要保障。因此，學(xué)校要加強小學(xué)體育課堂建設(shè)，通過開展多樣化的教學(xué)模式、完善教學(xué)體系、加強學(xué)校體育文件建設(shè)等方式，打造高質(zhì)量體育教學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]　 楊依. 小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀及策略探析[C]// 廊坊市應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)會. 對接京津——協(xié)調(diào)推進(jìn) 基礎(chǔ)教育論文集.[ 出版者不詳],2022:3.

　　[2]　 廖俊文. 小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展策略[J]. 當(dāng)代體育科技,2019,9(24):184-185.

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