丁　璐

　　湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院　湖北　孝感　432000

　　摘要：本文對發(fā)展型資助育人視域下高校實(shí)踐育人模式進(jìn)行了研究。通過構(gòu)建多元化資助體系、加強(qiáng)思想政治教育、重視個性化需求、強(qiáng)化社會參與和校企合作以及建立科學(xué)有效的考核與評價(jià)機(jī)制等措施，旨在培養(yǎng)具有社會責(zé)任感和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。

　　關(guān)鍵詞：高校；資助育人；實(shí)踐育人

　　一、引言

　　隨著全球社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人才的培養(yǎng)已經(jīng)成為國家競爭力的關(guān)鍵因素之一。在高等教育中，育人的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)和能力，使他們成為具有社會責(zé)任感和創(chuàng)新精神的人才。然而，在高校教育中，傳統(tǒng)的育人模式往往過于注重理論教學(xué)，而忽視了實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這導(dǎo)致了學(xué)生理論與實(shí)踐的脫節(jié)，限制了他們的社會適應(yīng)能力和發(fā)展?jié)摿ΑＲ虼?，如何改革高校的育人模式，使其更注重?shí)踐能力的培養(yǎng)，是當(dāng)前教育界關(guān)注的焦點(diǎn)。

　　在這樣的背景下，發(fā)展型資助育人視域下的高校實(shí)踐育人模式研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。發(fā)展型資助育人是指以資助為基礎(chǔ)，通過實(shí)踐育人的方式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，幫助他們實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。這種育人模式不僅可以解決學(xué)生的經(jīng)濟(jì)困難，還可以通過實(shí)踐活動培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和創(chuàng)新精神，提高他們的就業(yè)競爭力。

　　二、發(fā)展型資助育人的理論基礎(chǔ)

　　發(fā)展型資助育人的理論基礎(chǔ)主要包括人力資本理論、教育公平理論和建構(gòu)主義理論。人力資本理論認(rèn)為，教育投資是提高人力資本的重要手段，而實(shí)踐是積累人力資本的重要途徑。教育公平理論認(rèn)為，每個學(xué)生都應(yīng)該有平等接受教育的機(jī)會，而發(fā)展型資助育人可以通過提供經(jīng)濟(jì)支持，讓更多的學(xué)生有機(jī)會參與實(shí)踐活動。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，知識是通過實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)的，而實(shí)踐是幫助學(xué)生將理論知識與實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的重要途徑。

　　三、高校實(shí)踐育人的現(xiàn)狀及問題

　　1、高校實(shí)踐育人的發(fā)展現(xiàn)狀

　　經(jīng)過文獻(xiàn)梳理和實(shí)踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校實(shí)踐育人已經(jīng)成為教育改革的重要方向之一。各高校都在積極推進(jìn)實(shí)踐育人工作，開展各種形式的實(shí)踐活動和社會服務(wù)。例如，組織學(xué)生參加志愿服務(wù)、開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等。這些實(shí)踐活動不僅能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，還能夠促進(jìn)學(xué)生的個人成長和全面發(fā)展。

　　2、高校實(shí)踐育人存在的問題

　?、?缺乏統(tǒng)一規(guī)劃：各高校實(shí)踐育人工作缺乏統(tǒng)一規(guī)劃和管理，導(dǎo)致資源分散、重復(fù)性高。同時由于缺乏有效的協(xié)調(diào)和管理機(jī)制，使得各高校之間的合作不夠緊密。

　?、?活動內(nèi)容單一：目前高校實(shí)踐育人活動內(nèi)容較為單一，缺乏創(chuàng)新性和吸引力。許多實(shí)踐活動僅僅停留在表面層次上難以真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的目的且忽視了學(xué)生的個性發(fā)展需求無法充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。

　?、?參與度低：由于缺乏有效的宣傳和組織很多學(xué)生對實(shí)踐活動不感興趣不愿意主動參與其中甚至有部分學(xué)生存在著抵觸情緒不愿意參加任何實(shí)踐活動進(jìn)而導(dǎo)致了參與度過低的現(xiàn)象出現(xiàn)。

　　四、發(fā)展型資助育人視域下高校實(shí)踐育人模式構(gòu)建

　　針對以上問題，我們提出以下構(gòu)建發(fā)展型資助育人視域下高校實(shí)踐育人模式的策略：

　　1、制定統(tǒng)一規(guī)劃：政府和相關(guān)部門應(yīng)制定統(tǒng)一規(guī)劃和管理制度對各高校的實(shí)踐育人工作進(jìn)行協(xié)調(diào)和管理確保資源的有效利用和合作緊密；同時各高校也應(yīng)加強(qiáng)內(nèi)部管理建立有效的協(xié)調(diào)機(jī)制以促進(jìn)資源的整合與共享從而更好地推動實(shí)踐育人工作的開展。

　　2、豐富活動內(nèi)容：各高校應(yīng)積極創(chuàng)新實(shí)踐活動的內(nèi)容與形式根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和發(fā)展需求設(shè)計(jì)多樣化的實(shí)踐活動滿足不同學(xué)生的興趣和需求，為學(xué)生提供更多的參與機(jī)會，同時讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高自己的綜合素質(zhì)能力；同時也可以通過開展各類競賽活動激發(fā)學(xué)生的參與熱情提高他們的積極性和主動性。

　　3、提高參與度：各高校應(yīng)加強(qiáng)宣傳力度提高學(xué)生對實(shí)踐活動的認(rèn)識和理解增加學(xué)生的參與意愿；同時也可以制定相應(yīng)的激勵政策鼓勵更多的學(xué)生參與到實(shí)踐活動中來如對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予一定的獎勵或優(yōu)先推薦就業(yè)等措施以提高學(xué)生參與度及其實(shí)踐效果進(jìn)而促進(jìn)高校實(shí)踐育人工作的有效開展。

　　4、加強(qiáng)實(shí)踐活動與理論教學(xué)的聯(lián)系：將實(shí)踐活動與理論教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生在實(shí)踐中能夠充分應(yīng)用所學(xué)的理論知識。同時，通過實(shí)踐活動中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和反思，促進(jìn)學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)和理解。

　　5、建立有效的評價(jià)機(jī)制：設(shè)立科學(xué)、合理的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對實(shí)踐活動的效果進(jìn)行量化評估。同時，建立反饋機(jī)制，及時收集學(xué)生對實(shí)踐活動的意見和建議，不斷改進(jìn)和完善實(shí)踐活動的設(shè)計(jì)和組織。

　　五、發(fā)展型資助育人視域下高校實(shí)踐育人模式的實(shí)施策略

　?。?）構(gòu)建多元化資助體系

　　高校應(yīng)建立以政府、學(xué)校、社會力量共同參與的多元化資助體系。通過獎學(xué)金、助學(xué)金、勤工儉學(xué)等方式，滿足學(xué)生不同的經(jīng)濟(jì)需求。同時，鼓勵學(xué)生參與社會公益活動，培養(yǎng)感恩和社會責(zé)任感。

　?。?）加強(qiáng)資助工作與思想政治教育相結(jié)合

　　資助工作不僅是解決學(xué)生的經(jīng)濟(jì)問題，更是培養(yǎng)學(xué)生誠信、感恩和社會責(zé)任感的重要途徑。高校應(yīng)將思想政治教育貫穿于資助工作中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。通過開展主題教育、誠信講座等活動，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

　?。?）重視發(fā)展型資助育人的個性化需求

　　每個學(xué)生都有其獨(dú)特的成長需求和發(fā)展方向。高校應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個性化需求，提供個性化的資助方案。例如，針對不同專業(yè)、不同年級的學(xué)生，設(shè)置針對性的資助項(xiàng)目，滿足其個性化發(fā)展需求。

　?。?）強(qiáng)化社會參與和校企合作

　　高校應(yīng)積極爭取社會力量和企業(yè)的支持，拓展資助渠道。通過校企合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。同時，借助社會力量，設(shè)立獎學(xué)金、助學(xué)金等項(xiàng)目，助力學(xué)生全面發(fā)展。

　　（5）建立科學(xué)有效的考核與評價(jià)機(jī)制

　　為確保發(fā)展型資助育人工作的有效實(shí)施，高校應(yīng)建立科學(xué)有效的考核與評價(jià)機(jī)制。對資助育人工作的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)督和評估，及時發(fā)現(xiàn)問題并改進(jìn)。同時，通過對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行考核與評價(jià)，了解學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，為后續(xù)資助育人工作提供參考。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2] 張峰.新形勢下高校資助育人工作開展模式探究[J].山西青年，2022，（18）：145-147.

　　[3] 李峰.高職院校發(fā)展型資助育人實(shí)踐案例與體系研究[J].濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2022，（02）：36-40.

　　本文系湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院2023年度校級課題“輔導(dǎo)員（班主任）名師工作室”培育（項(xiàng)目編號：2023GZS04）的研究成果

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