馮　梅

　　重慶三峽學(xué)院教師教育學(xué)院

　　摘要：本研究旨在探討團(tuán)體輔導(dǎo)在高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作中的價(jià)值及實(shí)踐。通過文獻(xiàn)資料收集和實(shí)地調(diào)研，發(fā)現(xiàn)團(tuán)體輔導(dǎo)可以在以下幾個(gè)方面發(fā)揮價(jià)值：（1）促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)知和自我提升；（2）增強(qiáng)學(xué)生群體凝聚力和團(tuán)隊(duì)合作能力；（3）提升輔導(dǎo)員的職業(yè)素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。同時(shí)，研究發(fā)現(xiàn)對(duì)于團(tuán)體輔導(dǎo)實(shí)踐需要注意的問題包括：（1）合理制定團(tuán)體輔導(dǎo)的計(jì)劃和內(nèi)容；（2）建立有效的團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制以及良好的互信關(guān)系；（3）注重團(tuán)體輔導(dǎo)效果評(píng)估和反饋。因此，本研究建議高校輔導(dǎo)員應(yīng)該積極探索團(tuán)體輔導(dǎo)在學(xué)生管理工作中的應(yīng)用，并結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行合理的運(yùn)用。

　　關(guān)鍵詞：團(tuán)體輔導(dǎo)；高校輔導(dǎo)員；學(xué)生管理；價(jià)值；實(shí)踐

　　引言

　　在高校教育過程中，輔導(dǎo)員的學(xué)生管理工作起著至關(guān)重要的作用。然而，隨著學(xué)生數(shù)量的增加和學(xué)生需求的多樣化，僅僅依靠個(gè)體輔導(dǎo)已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求。因此，團(tuán)體輔導(dǎo)作為一種輔助教學(xué)和學(xué)生發(fā)展的方式，逐漸受到高校輔導(dǎo)員的關(guān)注與重視。

　　一、團(tuán)體輔導(dǎo)在高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作中的理論基礎(chǔ)

　?。ㄒ唬﹫F(tuán)體輔導(dǎo)的概念和原理

　　團(tuán)體輔導(dǎo)是指采用集體方式，通過預(yù)先規(guī)劃的一系列活動(dòng)，幫助個(gè)體解決個(gè)人問題，促進(jìn)個(gè)體成長(zhǎng)和發(fā)展的一種教育方式。團(tuán)體輔導(dǎo)的核心原理之一是“交叉反饋”（Cross-Referencing），即通過團(tuán)體中其他成員的反饋和共同學(xué)習(xí)，對(duì)個(gè)人進(jìn)行反思和認(rèn)知，從而促進(jìn)個(gè)體自我發(fā)展。此外，團(tuán)體輔導(dǎo)還注重集體的互動(dòng)和合作，旨在提高個(gè)體的社交能力和互助精神[1]。

　?。ǘ└咝］o導(dǎo)員學(xué)生管理工作的重要性和挑戰(zhàn)

　　高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作是指，通過各種手段引導(dǎo)、教育學(xué)生，幫助學(xué)生解決心理、學(xué)習(xí)和生活等方面的問題，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作，對(duì)于提高學(xué)生的自我發(fā)展和提升學(xué)校的整體教育水平具有重要意義。然而，隨著高校管理體系的日趨復(fù)雜和學(xué)生群體的多元化，輔導(dǎo)員在學(xué)生管理工作中也面臨一些挑戰(zhàn)。其中，主要包括：（1）學(xué)生個(gè)體差異性大，需要針對(duì)性強(qiáng)的個(gè)體輔導(dǎo)；（2）個(gè)體輔導(dǎo)難以滿足學(xué)生需求的多樣化和群體化；（3）學(xué)生問題復(fù)雜多樣，需要輔導(dǎo)員具備更高的職業(yè)素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，團(tuán)體輔導(dǎo)作為一種集體化的輔導(dǎo)方式，具有更大的優(yōu)勢(shì)，可以彌補(bǔ)個(gè)體輔導(dǎo)在這些方面的不足。

　　二、團(tuán)體輔導(dǎo)在高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作中的價(jià)值

　?。ㄒ唬┐龠M(jìn)學(xué)生自我認(rèn)知和自我提升

　　團(tuán)體輔導(dǎo)為學(xué)生提供了一個(gè)開放、支持性的環(huán)境，使得他們可以自由地表達(dá)自己的想法和感受。通過與團(tuán)體中其他成員的互動(dòng)和交流，學(xué)生可以不僅從自身的角度認(rèn)知問題，還可以通過他人的反饋和經(jīng)驗(yàn)獲得更全面的視角。在這個(gè)過程中，學(xué)生會(huì)逐漸提高對(duì)自己的認(rèn)知，發(fā)現(xiàn)和理解自己的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)和潛能，并通過團(tuán)體輔導(dǎo)的幫助進(jìn)行自我調(diào)整和提升。

　　（二）增強(qiáng)學(xué)生群體凝聚力和團(tuán)隊(duì)合作能力

　　團(tuán)體輔導(dǎo)強(qiáng)調(diào)集體的互動(dòng)和合作，通過團(tuán)體中成員間的互相支持和共同學(xué)習(xí)，可以增強(qiáng)學(xué)生之間的群體凝聚力和團(tuán)隊(duì)合作能力。在團(tuán)體中，學(xué)生需要分享自己的經(jīng)驗(yàn)和資源，理解和尊重他人的觀點(diǎn)，共同協(xié)作解決問題。這種合作與互助的氛圍不僅有助于提高學(xué)生的社交能力和交往技巧，還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)集體利益的關(guān)注和責(zé)任感[2]。

　?。ㄈ┨嵘o導(dǎo)員的職業(yè)素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

　　團(tuán)體輔導(dǎo)也對(duì)輔導(dǎo)員的職業(yè)素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力提出了更高的要求。作為團(tuán)體輔導(dǎo)的組織者和引導(dǎo)者，輔導(dǎo)員需要具備良好的溝通能力、情商和教育專業(yè)知識(shí)。輔導(dǎo)員在團(tuán)體輔導(dǎo)中需要發(fā)揮更多的角色，如引導(dǎo)者、促進(jìn)者、傾聽者等，從而提升自身的專業(yè)能力和教育技巧。此外，輔導(dǎo)員還需要與其他輔導(dǎo)員和相關(guān)專業(yè)人員展開密切的團(tuán)隊(duì)合作，共同努力解決學(xué)生問題和提升團(tuán)體輔導(dǎo)效果。

　　通過上述價(jià)值，團(tuán)體輔導(dǎo)在高校輔導(dǎo)員的學(xué)生管理工作中發(fā)揮著重要的作用，對(duì)于學(xué)生的自我認(rèn)知和自我提升、群體凝聚力和團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)，以及輔導(dǎo)員的職業(yè)素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的提升都具有積極的促進(jìn)作用。

　　三、團(tuán)體輔導(dǎo)在高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作中的實(shí)踐

　?。ㄒ唬┲贫▓F(tuán)體輔導(dǎo)計(jì)劃和內(nèi)容

　　輔導(dǎo)員需要根據(jù)學(xué)生的需求和學(xué)校的教育目標(biāo)，制定具體的團(tuán)體輔導(dǎo)計(jì)劃和內(nèi)容。首先，確定團(tuán)體的目標(biāo)和主題，如社交技巧培訓(xùn)、學(xué)業(yè)壓力管理等。然后，設(shè)計(jì)合適的課程和活動(dòng)，包括小組討論、角色扮演、案例分析等，以促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)和學(xué)習(xí)。同時(shí)，輔導(dǎo)員還可以邀請(qǐng)專家或其他領(lǐng)域的人士參與團(tuán)體輔導(dǎo)，提供更豐富的資源和經(jīng)驗(yàn)。

　?。ǘ┙⒂行У膱F(tuán)隊(duì)合作機(jī)制和互信關(guān)系

　　為了實(shí)現(xiàn)團(tuán)體輔導(dǎo)的目標(biāo)，輔導(dǎo)員需要建立一個(gè)積極、互信和合作的團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制。輔導(dǎo)員應(yīng)該充分發(fā)揮集體的主體性，激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的積極性和創(chuàng)造性。輔導(dǎo)員需要保持與團(tuán)隊(duì)成員的緊密溝通，建立良好的互信關(guān)系，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員積極參與和貢獻(xiàn)。此外，輔導(dǎo)員還可以組織定期的團(tuán)隊(duì)討論和反思，以促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作能力和團(tuán)隊(duì)效能的提高[3]。

　?。ㄈ﹫F(tuán)體輔導(dǎo)效果評(píng)估和反饋

　　為了確保團(tuán)體輔導(dǎo)的效果，輔導(dǎo)員需要進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)效果的評(píng)估和反饋。評(píng)估可以通過定期的問卷調(diào)查、訪談和觀察等方式進(jìn)行。輔導(dǎo)員可以收集學(xué)生對(duì)團(tuán)體輔導(dǎo)的評(píng)價(jià)和反饋，了解他們的學(xué)習(xí)成效和滿意度。同時(shí)，輔導(dǎo)員還可以通過自我反思和團(tuán)隊(duì)討論，發(fā)現(xiàn)團(tuán)體輔導(dǎo)中存在的問題和不足，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)和調(diào)整。

　　綜上所述，團(tuán)體輔導(dǎo)在高校輔導(dǎo)員的學(xué)生管理工作中的實(shí)踐需要制定合適的團(tuán)體輔導(dǎo)計(jì)劃和內(nèi)容，建立有效的團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制和互信關(guān)系，以及進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)效果的評(píng)估和反饋。通過這些實(shí)踐，輔導(dǎo)員可以提供更有效的學(xué)生支持和教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)。

　　結(jié)論

　　在高校輔導(dǎo)員的學(xué)生管理工作中，團(tuán)體輔導(dǎo)具有重要的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐價(jià)值。通過團(tuán)體輔導(dǎo)，可以促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)知和自我提升，增強(qiáng)學(xué)生的群體凝聚力和團(tuán)隊(duì)合作能力，提升輔導(dǎo)員的職業(yè)素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。團(tuán)體輔導(dǎo)的實(shí)踐需要制定計(jì)劃和內(nèi)容，建立團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制和互信關(guān)系，進(jìn)行效果評(píng)估和反饋。團(tuán)體輔導(dǎo)為高校輔導(dǎo)員提供了一種有效的管理方式，能夠更好地滿足學(xué)生的需求，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1] 孟國(guó)芳，張貝，尚冰聰，等.團(tuán)體心理輔導(dǎo)在高校輔導(dǎo)員工作中的應(yīng)用研究[J]. 2021（2017-34）：9-9.

　　[2] 孫健.高校輔導(dǎo)員在學(xué)生價(jià)值引領(lǐng)中的定位，實(shí)踐與優(yōu)化[J].紅河學(xué)院學(xué)報(bào)， 2022， 20（4）：4.

　　[3] 王瀟逸.高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作中的創(chuàng)新思路探討[J].現(xiàn)代交際， 2021， 000（012）：103-105.

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