王羽

　　（遼寧省錦州市黑山縣第二幼兒園 121400）

　　摘要：創(chuàng)新是人類生活與學(xué)習(xí)中所需具備的一項重要素質(zhì)，在全面素質(zhì)教育推行背景下，在幼兒階段便需對其創(chuàng)新意識予以培養(yǎng)，喜歡游戲是幼兒的天性，自主性的游戲能夠使幼兒有效的參與其中，進而培養(yǎng)其創(chuàng)新意識，使幼兒在游戲中提升自身綜合素養(yǎng)。

　　關(guān)鍵詞：自主性游戲；幼兒；創(chuàng)新意識

　　自主性游戲針對于幼兒而言是一種具有積極意義的游戲活動，教師需基于幼兒的接受能力，合理的對游戲內(nèi)容進行選擇對游戲方式進行設(shè)計，以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識，促進幼兒健康成長。

　　1 自主性游戲概述

　　自主性游戲，顧名思義，是指幼兒在游戲過程中能夠根據(jù)自己的興趣、意愿和能力，自主選擇游戲內(nèi)容、方式和伙伴，并在游戲中自主思考、解決問題的一種活動，自主性游戲的方式強調(diào)幼兒的主體性和自我發(fā)展，是幼兒教育中的重要組成部分。“自主”是自主性游戲的核心，因此幼兒在游戲過程中擁有高度的自由度和選擇權(quán)，幼兒可以自由地選擇自己感興趣的游戲主題，如角色扮演、積木搭建、繪畫創(chuàng)作等，還可以自主選擇游戲的伙伴，與同伴一起合作或競爭；此外，幼兒在游戲中還具有自主決策權(quán)，其可依據(jù)自己的想法和創(chuàng)意來推動游戲的發(fā)展。

　　針對于幼兒而言，自主性游戲的開展利于自主性的培養(yǎng)，幼兒在游戲中會獨立思考、自主養(yǎng)成，進而能夠培養(yǎng)幼兒的自我意識與自我管理能力。在自主性游戲的過程中，幼兒需要不斷嘗試新的玩法、解決新的問題，會與其他幼兒共同解決問題，進而能夠促進幼兒的創(chuàng)新思維，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，并培養(yǎng)幼兒的社交能力、合作精神和解決問題的能力。

　　教師在自主性游戲中尤為重要，其不僅需要為幼兒提供豐富多樣的游戲材料和資源，創(chuàng)設(shè)安全、舒適的游戲環(huán)境，還需要在游戲中觀察幼兒的表現(xiàn)，了解他們的興趣和需求，及時給予指導(dǎo)和支持。在自主性游戲開展過程中，教師需對幼兒的行為予以密切觀察，確保游戲的安全性和有效性，在幼兒遇到問題時，教師應(yīng)適時介入，引導(dǎo)他們自主解決問題，若幼兒的創(chuàng)新思維得以體現(xiàn)，則教師應(yīng)該及時予以鼓勵，從而激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的熱情。

　　2 在自主性游戲中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識的策略

　　2.1 與幼兒共用制作游戲道具

　　若幼兒在生活學(xué)習(xí)中缺乏動手實踐的機會，則會對其創(chuàng)新意識的發(fā)展產(chǎn)生制約，自主性游戲所運用的道具應(yīng)該與想象相結(jié)合，在游戲中若使用教師事先準備好的道具，則難以使幼兒長時間的集中注意力，在一定程度上會影響游戲效果，對此，為切實培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識，教師可以使幼兒參與到游戲道具的制作過程中，選擇一些半成品的游戲材料，如小碎布、塑料泡沫等材料，使幼兒自己選取材料去制作道具，此過程中教師應(yīng)該做好引導(dǎo)作用，使幼兒能夠充分的動手動腦，提升幼兒創(chuàng)新意識的同時使幼兒快速的投入到游戲中。

　　2.2 注重游戲互動型

　　為保證幼兒園教學(xué)效果，教師應(yīng)將游戲與教學(xué)活動結(jié)合，使幼兒在游戲中學(xué)習(xí)掌握知識，并促進自身的身心發(fā)展，教師首先應(yīng)該明確幼兒的游戲意愿，于幼兒興趣及意愿基礎(chǔ)上設(shè)計游戲情節(jié)，游戲過程中避免干涉幼兒，使幼兒能夠充分發(fā)揮自身主觀能動性；其次，應(yīng)該注重游戲情境的創(chuàng)設(shè)，使幼兒作為游戲參與者能夠體會細節(jié)，積極的參與投入到游戲中，并在游戲中與其他幼兒展開有效的互動，如在開展購物游戲過程中，有的幼兒扮演售貨員，有的幼兒扮演顧客，售貨員在售賣的商品為水果，但是去購買的顧客卻很少，此時幼兒教師便可引導(dǎo)提問，詢問扮演顧客的幼兒為什么不愿意去選購水果，扮演顧客的幼兒便會回答說“這里的水果品種太少”，扮演售貨員的幼兒便會增加幾種水果，此時顧客紛紛去購買水果，這種互動型的游戲，能夠使幼兒帶著問題展開思考，使幼兒知曉一個問題可以有多種解決方式，利于其創(chuàng)新思維的養(yǎng)成。

　　2.3 于生活化游戲中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識

　　將生活元素與游戲相結(jié)合設(shè)計出生活化的游戲，是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識的有效策略，富有生活元素的自主性游戲關(guān)鍵在于將幼兒熟悉的生活場景、日常用品或活動轉(zhuǎn)化為游戲元素，使幼兒在游戲中能夠自然地運用創(chuàng)新思維，教師可與幼兒共同在教室中搭建小超市，并設(shè)計開放性的游戲任務(wù)，如“在超市中創(chuàng)辦一個特色區(qū)域增加客流量”，鼓勵幼兒發(fā)揮想象力，創(chuàng)新解決方案，有的幼兒提出在超市門口擺放一個搖獎機，吸引顧客抽獎；有的幼兒則建議在超市內(nèi)設(shè)置一個兒童游樂區(qū)，讓家長在購物的同時，孩子也能玩得開心，這樣的游戲不僅能夠激發(fā)幼兒的興趣，還能讓他們在輕松愉快的氛圍中，學(xué)會觀察、思考和創(chuàng)新。

　　2.4 為幼兒提供自主游戲環(huán)境

　　自主性游戲的開展離不開良好的環(huán)境，主要包括主題環(huán)境與材料環(huán)境，對此，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身價值，基于現(xiàn)實環(huán)境設(shè)計相應(yīng)的游戲，以保證幼兒在有效的游戲環(huán)境中培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力。在日常教學(xué)活動中，教師應(yīng)保證游戲教具的多樣化，使幼兒能夠自主的對用具進行選擇，進而更加積極的參與到游戲活動中，此舉不僅能夠使幼兒的思維得到有效的發(fā)展，還能夠強化幼兒的創(chuàng)新意識；此外，在主題環(huán)境設(shè)計環(huán)節(jié)也可使幼兒參與其中，如創(chuàng)設(shè)海底世界環(huán)境、動物世界環(huán)境等，此種方式能夠為幼兒的創(chuàng)新設(shè)計帶來一些靈感，并促進幼兒思維的發(fā)展。

　　總結(jié)：

　　自主性游戲是幼兒教育中不可或缺的一部分，它不僅能夠滿足幼兒的好奇心和探索欲望，還能夠促進幼兒的全面發(fā)展，因此幼兒教師及家長應(yīng)該重視自主性游戲的開展，為幼兒提供一個充滿樂趣和挑戰(zhàn)的游戲環(huán)境，使幼兒在游戲中充分釋放自己的想象力與創(chuàng)造力，并在游戲中學(xué)會觀察、思考、合作與解決問題，讓幼兒在游戲中快樂成長。

　　參考文獻：

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　　[2]梁潔.玩轉(zhuǎn)戶外,釋放天性——幼兒園戶外自主性游戲探究[J].中華志愿者, 2022(2):183-185.

　　[3]何如玉.中班幼兒自主性游戲活動中合作行為的培養(yǎng)[J].學(xué)園, 2023(23):90-92.

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