姚曉艷

　?。兾魇∮芰质忻字h南關(guān)小學(xué) 718199）

　　摘要：班級(jí)管理是班主任的一項(xiàng)重點(diǎn)工作，具有維持班級(jí)紀(jì)律、推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、形成良好班風(fēng)等作用。在小學(xué)階段中，受到小學(xué)生認(rèn)知能力差、缺乏自控力等特點(diǎn)的影響，導(dǎo)致班級(jí)管理工作比較復(fù)雜。本文在了解當(dāng)前小學(xué)班級(jí)管理工作現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，以班主任的視角，探討了班級(jí)管理有效開(kāi)展策略。

　　關(guān)鍵詞：班主任；小學(xué)班級(jí)管理工作；策略

　　引言：

　　小學(xué)班級(jí)管理工作內(nèi)容廣泛，班主任不僅要對(duì)學(xué)生的日常生活進(jìn)行管理，還要對(duì)其學(xué)習(xí)活動(dòng)和道德品質(zhì)等方面的發(fā)展進(jìn)行有效管理和指導(dǎo)，具有現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)前，受社會(huì)環(huán)境的影響，小學(xué)生的思維方式、生活觀念等都具有明顯的個(gè)性化特征，又加之核心素養(yǎng)理念的推行，無(wú)疑給班級(jí)管理工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。小學(xué)班主任要抓住這一契機(jī)，將班級(jí)管理工作融入到課程改革活動(dòng)中，在新教育理念的指導(dǎo)下，對(duì)管理模式進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

　　1.對(duì)學(xué)生做到嚴(yán)中有愛(ài)

　　在學(xué)校生活中，班主任擔(dān)任著教育和管理學(xué)生的責(zé)任，是整個(gè)班級(jí)學(xué)生的引領(lǐng)者和啟發(fā)者。在班級(jí)管理中，教師應(yīng)做到嚴(yán)中有愛(ài)，要把握好“嚴(yán)”和“慈”的度，既要獲得學(xué)生的信任，又要得到學(xué)生的敬畏。為了達(dá)到這個(gè)目的，班主任要與學(xué)生一同制定班規(guī)，并通過(guò)正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到班規(guī)的重要性，要求每一位學(xué)生都要遵守班規(guī)。教師可建立相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，一旦有學(xué)生違反班規(guī)，就要受到相應(yīng)的懲罰，同時(shí)要做到公平公正，教師要做到一視同仁，只有這樣才能獲得學(xué)生的信任，讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到班級(jí)是一個(gè)平等的大集體[1]。另外，小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)少，認(rèn)知能力較差，在學(xué)習(xí)和課間活動(dòng)中難免會(huì)遇到各種問(wèn)題，作為班主任，需要對(duì)學(xué)生給予足夠的關(guān)懷，認(rèn)真觀察每一位學(xué)生的動(dòng)態(tài)，了解他們的學(xué)習(xí)情況和情緒，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，應(yīng)立即與學(xué)生進(jìn)行溝通，并耐心地指導(dǎo)學(xué)生利用正確的方法解決問(wèn)題。班主任是學(xué)生發(fā)展道路上的指導(dǎo)者，無(wú)論在生活方面，還是在學(xué)業(yè)方面，都應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的關(guān)懷。班主任還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康狀況的關(guān)注，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，幫助學(xué)生疏導(dǎo)情緒，傾聽(tīng)學(xué)生的傾訴，并為他們提供建議和幫助，保證學(xué)生心理健康發(fā)展，同時(shí)也能夠增強(qiáng)師生之間的情感。

　　2.全班共同管理班級(jí)事務(wù)

　　教書育人是班主任的本職工作，他們不僅需要進(jìn)行備課、開(kāi)會(huì)、課堂教學(xué)等活動(dòng)，還需要時(shí)刻關(guān)注班級(jí)情況，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和指導(dǎo)，因此工作壓力較大。針對(duì)這樣的狀況，班主任可以挑選出幾位綜合素質(zhì)比較高的學(xué)生作為班級(jí)委員，并設(shè)立輪值制度，讓每一位學(xué)生都能夠參與到班級(jí)管理中，一方面可突顯學(xué)生的主體性，另一方面可鍛煉學(xué)生的管理能力，并且這種有趣的管理方式可以有效地激發(fā)學(xué)生的參與積極性。通過(guò)全班共同管理班級(jí)事務(wù)的管理工作模式，可以使學(xué)生形成正確的集體觀念，還能夠?yàn)榘嘀魅喂?jié)省時(shí)間和精力，減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)，利于提高班級(jí)管理效能[2]。

　　3.營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)

　　良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠?qū)W(xué)生的發(fā)展起到積極地推動(dòng)作用。因此，在班級(jí)管理工作中，班主任應(yīng)注重班風(fēng)學(xué)風(fēng)的構(gòu)建，以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。一個(gè)班級(jí)集體是由所有學(xué)生個(gè)體組成的，因此要想形成良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)，教師就需要保證每一位學(xué)生積極參與到班級(jí)建設(shè)當(dāng)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，讓他們認(rèn)識(shí)到自己是班級(jí)的主人，增強(qiáng)每一位學(xué)生的責(zé)任感，從而為班級(jí)建設(shè)貢獻(xiàn)力量。班主任可在教室中設(shè)置一個(gè)“評(píng)優(yōu)”角，并劃分多個(gè)板塊，如優(yōu)秀值日小組、學(xué)習(xí)之星、進(jìn)步之星、品德小標(biāo)兵等等，根據(jù)班級(jí)每一位學(xué)生的表現(xiàn)，隨時(shí)進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，激發(fā)每一位學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的重視程度，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生會(huì)自覺(jué)的遵守班規(guī)，規(guī)范自己的行為，利于良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成。

　　4.適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行批評(píng)教育

　　在班級(jí)管理中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生總會(huì)不可避免的出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤，盡管班主任無(wú)法完全杜絕錯(cuò)誤的產(chǎn)生，但可以采取一些行之有效的教育手段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生改正。“當(dāng)一個(gè)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，班主任該如何處理呢？”，這是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。在以往的管理中，很多班主任會(huì)單純地利用說(shuō)教或者批評(píng)的方式去教育學(xué)生，甚至沒(méi)有告訴學(xué)生如何去糾正錯(cuò)誤。而小學(xué)生的自尊心很強(qiáng)，受到教師一味地批評(píng)和訓(xùn)斥，很容易產(chǎn)生叛逆的心理，或者自尊心受到挫折而產(chǎn)生消極的情緒。這種教育方法治標(biāo)不治本，難以幫助學(xué)生真正的認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，也無(wú)法使得他們有效地掌握糾正和規(guī)避錯(cuò)誤的方法[3]?；诖?，班主任要采取理性的引導(dǎo)方式，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)應(yīng)遵循適當(dāng)性原則，講究方式與技巧，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，能夠自覺(jué)地說(shuō)出“我錯(cuò)了”。例如，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，班主任應(yīng)耐心的與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解事出原因和結(jié)果，并讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)應(yīng)如何去解決問(wèn)題。在這種引導(dǎo)方式下，學(xué)生能夠自覺(jué)地進(jìn)行自我反思，清晰地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并積極地加以糾正。如此，才能實(shí)現(xiàn)新時(shí)代人才培養(yǎng)目標(biāo)。從這一點(diǎn)可以看出，恰當(dāng)?shù)亻_(kāi)展批判教育，能夠防止學(xué)生誤入歧途，使他們?cè)诜稿e(cuò)誤時(shí)能夠認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)誤的根源所在，并在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題根源的同時(shí)，能夠立即糾正。班主任在進(jìn)行批評(píng)教育的同時(shí)，也要教會(huì)學(xué)生如何處理問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　結(jié)語(yǔ)：

　　總而言之，優(yōu)化班級(jí)管理模式是保證小學(xué)各學(xué)科教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展的重要途徑，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效手段。班主任應(yīng)增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，積極地投入到管理改革工作中，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求以及核心素養(yǎng)理念，豐富管理內(nèi)容，創(chuàng)新管理方式，提升管理水平。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]李名超.小學(xué)班主任班級(jí)管理工作有效策略研究[J].小學(xué)教學(xué)研究,2023(14):88-89.

　　[2]李靖.春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲——小學(xué)班主任班級(jí)管理工作的技巧[J].新課程教學(xué)(電子版),2023(06):155-156.

　　[3]孫方燕.關(guān)于小學(xué)班主任班級(jí)管理工作的思考與實(shí)踐[J].吉林教育,2023(04):86-88.

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