劉志

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　　摘要：隨著新高考改革的深入推進，高中英語教學面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和機遇。本文旨在探索新高考背景下高中英語教學方式的轉(zhuǎn)變策略。通過分析當前高中英語教學的現(xiàn)狀及存在的問題，本文著重討論了培養(yǎng)學生綜合語言運用能力、跨學科思維能力、自主學習能力以及實施個性化教學等策略。這些策略的實施旨在提高學生的英語綜合素養(yǎng)，以適應新高考的要求。同時，本文也對教學策略實施中可能遇到的挑戰(zhàn)提出了相應的對策，以期為高中英語教學改革提供有益的參考。

　　關鍵詞：新高考；高中英語；教學方式；轉(zhuǎn)變策略；綜合素養(yǎng)

　　一、現(xiàn)狀分析與問題闡述

　　（一）新高考背景下的高中英語教學現(xiàn)狀

　　在新高考背景下，高中英語教學不再僅僅關注語言知識點的傳授，而更加注重學生英語實際應用能力的提升。這一轉(zhuǎn)變要求英語教師調(diào)整傳統(tǒng)的教學方法，以適應新高考對英語綜合運用能力的考察。

　?。ǘ└咧杏⒄Z教學存在的問題

　　盡管新高考改革已經(jīng)實施，但當前高中英語教學中仍存在一些問題。一是部分教師仍沿用傳統(tǒng)的教學模式，注重語法和詞匯的灌輸，而忽視了學生的語言實踐能力和跨學科思維的培養(yǎng)。二是學生自主學習能力不強，缺乏獨立思考和解決問題的能力。三是教學缺乏個性化，未能充分考慮到每個學生的特點和需求。

　?。ㄈ└咧杏⒄Z教學轉(zhuǎn)變的必要性與緊迫性

　　面對新高考的挑戰(zhàn)，高中英語教學的轉(zhuǎn)變顯得尤為必要和緊迫。只有轉(zhuǎn)變教學方式，才能更好地培養(yǎng)學生的的英語綜合素養(yǎng)，提高他們的語言實際應用能力，從而更好地適應新高考的要求。

　　二、高中英語教學轉(zhuǎn)變策略探索

　?。ㄒ唬┡囵B(yǎng)學生綜合語言運用能力的策略

　　在培養(yǎng)學生綜合語言運用能力的過程中，教師應著重于聽、說、讀、寫四項基本技能的均衡發(fā)展。這需要設計并實施一系列豐富多樣的教學活動，旨在提升學生的語言實際應用能力。例如，通過角色扮演活動，學生可以在模擬的真實場景中鍛煉口語表達和聽力理解能力；小組討論則有助于學生圍繞特定話題展開深入交流，提升他們的語言組織和邏輯思維能力；寫作練習則能夠訓練學生的書面表達能力，使他們能夠清晰、準確地傳遞思想和觀點。同時，教師應鼓勵學生積極接觸英語原聲材料，如英語新聞、電影、音樂等，以培養(yǎng)他們的語感，進而提升其英語交際能力。通過這些綜合性的教學策略，教師可以有效地促進學生英語綜合素養(yǎng)的全面提升。

　?。ǘ┡囵B(yǎng)學生跨學科思維能力的策略

　　跨學科思維能力是現(xiàn)代學生必備的重要素養(yǎng)之一，對于英語學科而言同樣重要。為了培養(yǎng)學生的跨學科思維能力，教師需要巧妙地將其他學科的知識融入英語教學之中。例如，在講解英語閱讀材料時，教師可以引入相關的歷史知識，幫助學生更好地理解文章背景；在分析英語語法結構時，可以結合數(shù)學中的邏輯思維方式，提升學生的邏輯思維能力。通過這種方式，學生不僅能夠拓寬知識面，還能在不同學科之間建立聯(lián)系，形成更為全面的思維體系。此外，教師還可以鼓勵學生用英語表達對其他學科的理解和思考，進一步提升他們的跨學科思維能力。

　?。ㄈ┐龠M學生自主學習的策略

　　自主學習能力的培養(yǎng)對于學生未來的發(fā)展具有重要意義。在英語教學中，教師可以通過設定明確的學習目標來激發(fā)學生的學習動力；提供豐富多樣的學習資源以滿足學生不同的學習需求；引導學生制定個性化的學習計劃并監(jiān)控其學習過程以確保學習效果。同時，教師還可以利用現(xiàn)代科技手段為學生提供更加便捷、高效的學習途徑，如網(wǎng)絡教學平臺和英語學習軟件等。這些策略的實施將有助于學生養(yǎng)成良好的自主學習習慣，為他們的終身學習打下堅實的基礎。

　?。ㄋ模﹤€性化教學的策略

　　每個學生都是獨一無二的個體，具有不同的學習風格、興趣愛好和學術水平。因此，個性化教學在英語教育中顯得尤為重要。教師可以通過深入了解學生的個人信息和學習需求來為他們量身定制合適的教學方案。同時，利用分層教學和小組合作等方式可以滿足不同層次學生的需求并實現(xiàn)因材施教的教育理念。通過這些個性化教學策略的實施，教師可以最大限度地激發(fā)學生的學習興趣和潛能，幫助他們在英語學科上取得更好的成績。

　　三、高中英語教學轉(zhuǎn)變策略的評估與反思

　?。ㄒ唬┙虒W轉(zhuǎn)變經(jīng)驗總結與反思

　　在實施新的教學策略之后，教師應當及時對教學實踐進行全面而深入的經(jīng)驗總結與反思。這一環(huán)節(jié)至關重要，因為它能幫助教師清晰地認識到新策略在實施過程中的優(yōu)勢與不足。通過對比分析傳統(tǒng)教學方式與新教學策略的效果差異，教師可以更為客觀地評估各項策略的實際效用。在此過程中，教師需要關注學生的學習成效反饋，包括知識掌握程度、技能提升情況以及學習態(tài)度變化等。同時，邀請同行進行課堂觀摩和研討也是一個非常有效的途徑，這樣可以從專業(yè)的角度獲得更多有價值的反饋和建議，從而進一步完善教學策略，提升教學質(zhì)量。

　?。ǘ┙虒W轉(zhuǎn)變策略的持續(xù)優(yōu)化與改進

　　基于教學經(jīng)驗的總結和反思，教師需要不斷地對教學轉(zhuǎn)變策略進行優(yōu)化與改進。這包括針對學生在特定方面遇到的困難提供更為精準的輔導，以確保每個學生都能跟上教學進度。同時，教師還應根據(jù)學生的學習進展實時調(diào)整教學計劃和內(nèi)容，以保持教學的靈活性和針對性。此外，為了激發(fā)學生的學習興趣，教師需要不斷引入新的教學資源和創(chuàng)新教學方法。這些舉措旨在更好地適應新高考的要求，并有效提高學生的英語綜合素養(yǎng)。通過持續(xù)的策略優(yōu)化與改進，教師可以不斷提升自身的教學水平，為學生的全面發(fā)展提供更有力的支持。

　　結束語

　　本文對新高考背景下高中英語教學方式的轉(zhuǎn)變策略進行了初步探索。通過培養(yǎng)學生綜合語言運用能力、跨學科思維能力、自主學習能力和實施個性化教學等策略的應用與實踐，旨在提高學生的英語綜合素養(yǎng)以適應新高考的要求。這些策略的實施需要英語教師不斷更新教育觀念、提高專業(yè)素養(yǎng)并積極探索創(chuàng)新的教學方法。

　　參考文獻：

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　　[4]淺談新高考背景下高中英語教學如何提高學生的自主學習能力[J]. 周州.校園英語,2023(21)

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