摘要：物理是一門與生活實際息息相關(guān)的科目，在新課標(biāo)改革的要求下，教育工作者在進(jìn)行初中物理實驗教學(xué)的過程中必須要從生活出發(fā)，并且把物理知識運用于生活實踐，進(jìn)而充分體現(xiàn)物理教學(xué)的重要價值?，F(xiàn)階段如何在初中物理實驗教學(xué)中結(jié)合生活實際是初中物理老師面對的重大難題，本文就針對如何結(jié)合生活實際進(jìn)行初中物理實驗教學(xué)進(jìn)行了研究。

　　引言：物理是初中才接觸的一門科目，對于很多學(xué)生來說其學(xué)習(xí)模式比較陌生，內(nèi)容偏向于抽象，學(xué)習(xí)起來具有一定的難度，部分學(xué)生甚至因為難度問題對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼和厭惡，實驗在物理中占有重要比重，結(jié)合生活實際的物理實驗教學(xué)一方面能提高課堂趣味性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和實驗操作的欲望，另一方面能幫助深入理解和充分掌握理論知識，提高課堂效率。

　　一、結(jié)合生活實際的初中物理實驗教學(xué)的原則

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　　課堂教學(xué)是教師傳授知識和學(xué)生接受知識的主要方式，是每一個學(xué)生必須要接受的教學(xué)手段，對于學(xué)生來說，這將是一場非常珍貴、值得回憶的經(jīng)歷，教學(xué)質(zhì)量在很大程度上決定了接受教育的人是否能得到全面發(fā)展和進(jìn)步。由于物理與生活實際的緊密關(guān)系，決定了物理實驗教學(xué)過程中不能與生活脫離，不管是理論的傳授、實驗的操作，還是問題的設(shè)置，教育工作者都要做到足夠尊重學(xué)生自身的生活體驗和經(jīng)歷。對于物理這門科目來說，其很多教學(xué)資源都可以從生活中挖掘得到，為了讓學(xué)生體會實驗教學(xué)與生活的重大聯(lián)系，教師應(yīng)該在課堂上鼓勵他們積極主動地融入到生活中去，投身于生活中去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題、探究問題，最終在老師的指導(dǎo)下解決問題，在生活現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)的問題是前人都沒有發(fā)現(xiàn)過的，由此可見從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題的過程將會面臨各種重大挑戰(zhàn)，這是一個非常有意義的過程，能充分培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和激發(fā)他們的求知欲望，進(jìn)而提升探究能力最終達(dá)到在生活中發(fā)現(xiàn)物理問題和把知識理論運用到生活實際中的目的。

　　（二）科學(xué)性原則

　　在物理實驗教學(xué)過程中，教師一定要保證在選擇教學(xué)內(nèi)容、制定教育手段以及創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時保證其科學(xué)性和合理性。尤其在日常生活中選取實驗教學(xué)內(nèi)容時，對于內(nèi)容的真假一定要認(rèn)真求證，同時對于生活中的教學(xué)材料也要注意考證，確保明確其概念、定義、用法和原理等等的準(zhǔn)確性之后才能教授給學(xué)生。例如，夏天用扇子扇風(fēng)很涼快，在沒有學(xué)習(xí)物理的相關(guān)知識和原理之前，大多數(shù)學(xué)生都以為之所以感覺涼快，是因為扇出來的風(fēng)是冷的，這是極大的誤區(qū)，教師在教學(xué)過程中，必須告訴學(xué)生扇子扇風(fēng)會感覺涼快的原因是扇子扇風(fēng)時，由于扇子的擺動導(dǎo)致上下空氣流動很快，促進(jìn)了身體內(nèi)部熱量的散發(fā)，加上空氣流動能加快汗液的蒸發(fā)，汗水蒸發(fā)時需要吸收熱量，也能帶走身體內(nèi)部的一部分熱量，熱量被加速帶走了，人自然而然會感覺涼快，所以在回答問題時回答相關(guān)問題切記不可表述為“風(fēng)是涼的”，這是錯誤的。理論與生活實踐中人們的認(rèn)知存在一定的差異，面對這種差異，教師不能采取消極的應(yīng)對態(tài)度，而應(yīng)該積極面對和尋找出現(xiàn)認(rèn)知偏差的原因，然后再利用自己的知識經(jīng)驗指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)正確的理論和技巧。

　　（三）主體性原則

　　作為一名優(yōu)秀的初中教育工作者，必須要正確認(rèn)識課堂的主次關(guān)系，隨著我過新課標(biāo)的改革，要求課堂教學(xué)中必須以學(xué)生為主體，保證他們能夠在課堂中充分發(fā)揮自己的見解，針對于學(xué)生的實際情況、個性特點、性格特征以及興趣愛好創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，營造輕松愉悅的、生動活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高課堂活動參與積極性。

　　二、結(jié)合生活實際的初中物理實驗教學(xué)的方法

　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)生活化的實驗情境

　　保證在教學(xué)過程中能把學(xué)生熟悉的內(nèi)容和經(jīng)驗融入到實驗教學(xué)中，是有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高參與課堂積極性以及提高課堂效率的重要教學(xué)手段。如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境？物理中的很多問題都產(chǎn)生與日常生活中，還有很多發(fā)生的趣事以及發(fā)現(xiàn)了卻沒有得到解決的問題都可以作為教學(xué)內(nèi)容，為了實現(xiàn)將實驗情境生活化，上課過程中進(jìn)行舉例時可列舉生活中發(fā)生的事情，還有一些事例僅僅通過講述無法表達(dá)出其中的情感，進(jìn)而真正震撼心靈，針對這一現(xiàn)狀，教師需要充分利用多媒體工具播放視頻、音頻，直觀地將教學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生，加深對物理學(xué)科的了解以及對知識理論的掌握。生活情境的創(chuàng)設(shè)除了要充分貼近生活經(jīng)驗以外，還需要具有趣味性，如此才能吸引注意力。

　?。ǘ嶒炘O(shè)計融入生活化因素

　　實驗設(shè)計基于在生活中產(chǎn)生的靈感，如果不是研究必須要求的定量實驗，教師可將一些沒有被限制操作空間和必要性的實驗用比較生活化的實驗代替，以此來實現(xiàn)實驗生活化。在設(shè)計實驗的過程中把實驗?zāi)康脑O(shè)計成生活中經(jīng)常使用和需要解決的問題，問題來自于生活就說明解決問題的過程中，勢必會涉及生活實際，這能充分激發(fā)學(xué)習(xí)和實驗操作興趣、豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，避免形成模式單一，枯燥乏味的教學(xué)課堂，使教學(xué)效率大大提高，在物理實驗操作過程中，會涉及到很多器材的使用，這些器材制作精良、實驗效果明顯，但在生活中卻極少見，可見，實驗室中的物理實驗器材與實際生活沒有緊密的聯(lián)系，所以在實際操作過程中，應(yīng)該選擇生活中常見、污染性較低、容易加工的物品制作成實驗需要的器材，進(jìn)而提供給學(xué)生操作和教師演練。

　?。ㄈ┰O(shè)置生活化的實驗過程

　　對于初中生來說，由于物理學(xué)科是他們剛剛接觸的科目，其中，實驗操作中所需要的邏輯思維和抽象思維都還未發(fā)育成熟，很難對物理問題做出定性的認(rèn)識和分析，教師在設(shè)計實驗和確定實驗思路之前，必須要充分了解學(xué)生的實際情況、個性特點、心理特征以及思維水平，慢慢指導(dǎo)他們由淺到深、有低到高的思考問題和探究實驗操作的本質(zhì)。實驗教學(xué)課程開設(shè)的一個重要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，這就說明，教師在設(shè)置實驗過程時，必須要充分體現(xiàn)實驗的探究性，并且保證實驗操作足夠吸引學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自己提出課題、經(jīng)力假說、設(shè)計實驗、探究實驗、進(jìn)行驗證以及得出結(jié)論，整個過程能有效提高學(xué)習(xí)自信心，是他們在生活化的實驗教學(xué)課堂中保持積極樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而提高課堂效率。

　　（四）把理論知識實踐到日常生活中去

　　物理實驗教學(xué)的課堂上主要是針對于教材上的實驗進(jìn)行教學(xué)，但教材上的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求，這就要求教師不僅僅要在課堂上傳授教材上的知識理論，讓他們充分掌握操作注意事項和基本步驟，而且還應(yīng)該引導(dǎo)他們將課堂上所學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用到實踐中去，這樣才能促進(jìn)真正掌握操作流程、實驗本質(zhì)和操作技巧，進(jìn)而充分感受物理學(xué)的趣味性和實用性，提高物理學(xué)習(xí)的積極性。為了體現(xiàn)實驗的趣味性，教師可以挖掘和設(shè)置一些小實驗，然后一起參與實驗，一方面可以鍛煉動手能力，另一方面促進(jìn)師生之間的交流溝通，實驗過程中所需要的很多器材可以通過老師和學(xué)生一起合作制作，在一定程度上還能培養(yǎng)和提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，比如量筒、彈簧拉力計等一些利用生活中常見的材料可以制作而成的器材，充分證實物理來源于生活、實驗根于實踐這一理論。

　　結(jié)束語

　　綜上所述，在物理教學(xué)中要充分重視實驗教學(xué)，對實驗過程和思路進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計，保證他們有充足的空間和時間對實驗流程進(jìn)行思考并進(jìn)行相應(yīng)的操作，為了提高實驗教學(xué)的效率和學(xué)習(xí)效果，教師必須要通過把實驗教學(xué)生活化的教學(xué)手段來吸引注意力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高實驗操作的積極性、展現(xiàn)實驗的趣味性以及為學(xué)習(xí)者營造輕松愉悅、生動活潑的課堂氛圍，最終達(dá)到提高物理綜合素養(yǎng)的目的。

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