摘 要：本文闡述了幼兒核心價(jià)值觀教育和繪本閱讀的關(guān)系，提出了幼兒核心價(jià)值觀教育和繪本閱讀的有機(jī)融合的教學(xué)策略：一是繪本閱讀與幼兒公德教育的融合，二是繪本閱讀塑造幼兒良好的品格，三是將繪本閱讀與幼兒友善教育的融合。

　　一、前言

　　核心價(jià)值觀的滲透教在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中是非常重要的。對(duì)于提高幼兒教育的教學(xué)質(zhì)量，尤其是在兒童繪本書教學(xué)中，發(fā)揮繪本閱讀的作用能對(duì)幼兒實(shí)施多元化的教育和指導(dǎo)，使幼兒在趣味性的學(xué)習(xí)生活中加深對(duì)相關(guān)知識(shí)和技能的理解，維護(hù)幼兒實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)的目標(biāo)。在新時(shí)期創(chuàng)新幼兒教育活動(dòng)的實(shí)踐探索活動(dòng)中，要注意結(jié)合幼兒的成長(zhǎng)需求和實(shí)施核心價(jià)值觀教育的現(xiàn)實(shí)需要。

　　二、幼兒核心價(jià)值觀教育和繪本閱讀的關(guān)系

　　在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)幼兒品格的培養(yǎng)主要是借助符合道德規(guī)范的教育方式回應(yīng)幼兒在特定情境下形成的內(nèi)在精神氣質(zhì)，使幼兒的道德認(rèn)知能力、道德情感以及道德行為等受到積極的影響，得到正面的情況。在幼兒教育體系中，核心價(jià)值觀教育將培養(yǎng)幼兒責(zé)任意識(shí)、耐心品質(zhì)、友善和關(guān)懷的心理狀態(tài)等作為主題思想，有助于借助有效的教育指導(dǎo)促進(jìn)幼兒實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)。而在幼兒園教育活動(dòng)中，教師選取繪本閱讀作為開展核心價(jià)值觀教育活動(dòng)的切入點(diǎn)，能借助繪本中涉及到的核心價(jià)值觀教育主題，將核心價(jià)值觀教育滲透到故事教學(xué)、趣味學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使幼兒發(fā)揮自身想象力和聯(lián)想力，在特定的情境下對(duì)親情、友情、責(zé)任和關(guān)懷等形成全新的認(rèn)識(shí)，為幼兒創(chuàng)造更加科學(xué)合理的成長(zhǎng)空間，突出幼兒品德教育活動(dòng)的整體質(zhì)量。簡(jiǎn)言之，繪本閱讀活動(dòng)的開展能為幼兒核心價(jià)值觀教育的落實(shí)提供良好的支持，促進(jìn)教育環(huán)境的構(gòu)建，進(jìn)而提高幼兒核心價(jià)值觀教育實(shí)效，維護(hù)幼兒健康成長(zhǎng)。

　　三、幼兒核心價(jià)值觀教育和繪本閱讀的有機(jī)融合

　　在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中，要想真正彰顯繪本閱讀的價(jià)值，促進(jìn)繪本閱讀與幼兒核心價(jià)值觀教育的融合發(fā)展，對(duì)幼兒實(shí)施更加科學(xué)有效的教學(xué)指導(dǎo)，在教育實(shí)踐中，就要把握不同的繪本閱讀主題，挖掘其中涉及到的核心價(jià)值觀教育主題元素，構(gòu)建主題教育活動(dòng)體系，循序漸進(jìn)的提升幼兒教育教學(xué)活動(dòng)的整體質(zhì)量。

　　1.繪本閱讀與幼兒公德教育的融合

　　公德教育是幼兒核心價(jià)值觀教育中重要的主題思想之一，教師選取公德教育作為核心價(jià)值觀教育的重要主題思想，借助繪本中所營(yíng)造的特殊情境，在教學(xué)活動(dòng)中探索公德教育的滲透，激活幼兒的公德意識(shí)，使幼兒能對(duì)社會(huì)公德方面地知識(shí)形成更加形象化的感知，進(jìn)而能逐步養(yǎng)成自覺遵守社會(huì)公德的意識(shí)和習(xí)慣，突出幼兒核心價(jià)值觀教育活動(dòng)的效果，為幼兒未來(lái)公德意識(shí)的最終形成奠定基礎(chǔ)。

　　在具體品德教育實(shí)踐中，幼兒園教師可以選取《丑小鴨》繪本故事作為切入點(diǎn)，將公德意識(shí)方面的教育融入到繪本閱讀活動(dòng)中，指導(dǎo)幼兒在品讀繪本故事時(shí)，感受故事中鴨子、公雞等缺乏公德意識(shí)的表現(xiàn)，讓幼兒暢想一下如果自己是公雞和鴨子等，會(huì)怎樣做，怎樣幫助丑小鴨健康成長(zhǎng)。這樣在特定的繪本故事情境作用下引發(fā)幼兒的想象和聯(lián)想，將幼兒帶入到特定的情境中，獲得相應(yīng)的情感體驗(yàn)，能實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒公德意識(shí)的有效激活，在繪本閱讀與公德教育融合的基礎(chǔ)上，提高核心價(jià)值觀教育整體質(zhì)量。

　　2.繪本閱讀塑造幼兒良好的品格

　　將繪本閱讀與幼兒核心價(jià)值觀教育主題進(jìn)行融合，應(yīng)該注意通過(guò)良好閱讀氛圍的營(yíng)造，促使繪本閱讀塑造幼兒良好品格方面的作用得到充分發(fā)揮，為幼兒創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)空間。其一，在讀書吧，幼兒教師可以按照幼兒的成長(zhǎng)需求設(shè)置相應(yīng)的規(guī)則，對(duì)幼兒的閱讀行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊?guī)范和約束，通過(guò)規(guī)則意識(shí)讓幼兒知道不打擾別人看書等培養(yǎng)幼兒的禮儀意識(shí)，能自覺安靜的參與到繪本閱讀活動(dòng)中，促進(jìn)良好閱讀氛圍的形成。其二，在修補(bǔ)圖書中培養(yǎng)幼兒的公德意識(shí)。幼兒園教師可以定期組織幼兒參與到修補(bǔ)圖書的活動(dòng)中，與幼兒共同對(duì)閱讀過(guò)程中損壞的繪本進(jìn)行修補(bǔ)，并講解珍惜圖書的重要性，對(duì)幼兒的公德意識(shí)和珍惜資源的意識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化。其三，積極組織開展圖書漂流活動(dòng)，每周讓幼兒將家中看完的書籍在小朋友中分享，在豐富閱讀資源的過(guò)程中，也使幼兒通過(guò)分享獲得良好的體驗(yàn)和感受，對(duì)幼兒的分享意識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步強(qiáng)化，突出品格培養(yǎng)效果。

　　3.繪本閱讀與幼兒友善教育的融合

　　幼兒友善教育是幼兒核心價(jià)值觀教育體系中長(zhǎng)期受到高度重視的主題思想，如何提高幼兒的友善意識(shí)是幼兒教育和家庭教育中重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。在新時(shí)期對(duì)幼兒核心價(jià)值觀教育進(jìn)行改革創(chuàng)新的過(guò)程中，可以將幼兒友善意識(shí)的培養(yǎng)作為切入點(diǎn)，在友善家庭和友善社會(huì)方面的教育實(shí)踐中喚醒幼兒的友善意識(shí)，使幼兒能認(rèn)識(shí)到孝敬父母、友善教師、友善社會(huì)的重要性，能在友善意識(shí)的作用下形成良好的生活品質(zhì)，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，為幼兒未來(lái)發(fā)展做出正確的指引。在探索幼兒友善教育與繪本閱讀系統(tǒng)融合的基礎(chǔ)上，可以選取友善主題的繪本故事，在繪本教育與友善教育緊密融合的前提下，達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

　　例如教師可以選取《口袋里的太陽(yáng)花》作為開展幼兒友善教育的繪本，帶領(lǐng)幼兒一起品讀袋鼠米蘭的小故事，感受袋鼠米蘭將自己口袋中好吃的東西分享給小朋友的快樂(lè)。在繪本閱讀基礎(chǔ)上，幼兒園教師模擬繪本中的情境，組織幼兒在班級(jí)中開展分享活動(dòng)，將自己帶來(lái)的零食在班級(jí)中分享。在幼兒獲得良好體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幼兒教師適當(dāng)?shù)臐B透其中涉及到的友善意識(shí)內(nèi)容，讓幼兒認(rèn)識(shí)到在獲得別人幫助后要懷有友善的意識(shí)，并且?guī)椭鷦e人和友善別人是可以傳遞的，只有傳遞愛、傳遞友善，我們才能真正感受到快樂(lè)。如此，就將友善教育融入到繪本閱讀活動(dòng)中，幼兒繪本閱讀的教育意義也能得到進(jìn)一步彰顯，對(duì)提升幼兒核心價(jià)值觀教育效果產(chǎn)生積極的影響。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　綜上所述，在幼兒園教育和指導(dǎo)活動(dòng)中，探索繪本閱讀教育元素，并對(duì)繪本閱讀教學(xué)中涉及到的品格培養(yǎng)方面的內(nèi)容進(jìn)行挖掘，將幼兒核心價(jià)值觀教育貫穿于幼兒繪本閱讀活動(dòng)中，能在潛移默化中使幼兒形成對(duì)相關(guān)品格的全新認(rèn)識(shí)，自覺加強(qiáng)對(duì)自身品格修養(yǎng)的培養(yǎng)，使幼兒保持積極健康的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理狀態(tài)，切實(shí)突出幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)效能，促進(jìn)幼兒實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展的目標(biāo)。

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