摘要：學(xué)前教育即幼兒園時(shí)期，為孩子以后義務(wù)教育的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，對孩子未來人生的發(fā)展也是至關(guān)重要的。該文章主要針對學(xué)前教育中游戲化教學(xué)對孩子消極情緒的消除、智商情商的提高以及培養(yǎng)融入團(tuán)體的適應(yīng)感與快速反應(yīng)能力等方面的重要作用進(jìn)行研究探討，最后闡述了幾點(diǎn)學(xué)前教育中游戲化教學(xué)的開展策略。

　　在幼兒園游戲是孩子生命的重要組成部分,是孩子的天性。在幼兒園教育教學(xué)中，游戲都是必不可少的一部分。幼兒大腦發(fā)育尚不完全，思考問題簡單無邏輯，對于知識的接受能力也較弱。但若是學(xué)前教育采用游戲化的授課模式，幼兒的接受能力便會(huì)有所提高了。在游戲中幼兒對學(xué)習(xí)的內(nèi)容更容易接受，寓教于樂。游戲化教學(xué)，對于調(diào)節(jié)幼兒情緒、智商情商的發(fā)展以及培養(yǎng)融入團(tuán)體的適應(yīng)感是有積極作用的。由此，學(xué)前教育中游戲化教學(xué)是非常重要的。在學(xué)前教育中游戲化教學(xué)的開展策略也是多樣的，可以從教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、家庭教育氛圍等方面來開展學(xué)前教育游戲化教學(xué)。

　　1 學(xué)前教育中游戲化教學(xué)的重要作用

　　1.1 采用游戲化教學(xué)模式，調(diào)節(jié)幼兒厭學(xué)情緒

　　在學(xué)前教育前期，很多幼兒是很希望去幼兒園的，和同伴們一起學(xué)習(xí)玩耍，但在后期，由于幼兒對父母的依賴和思念，便漸漸表露出消極的情緒，從而產(chǎn)生厭學(xué)的心理。采用游戲化教學(xué)模式，在做游戲的過程中，使幼兒融入其中，不僅學(xué)習(xí)了新知識，也使幼兒逐漸忘記了對父母的思念，不再依賴父母。做游戲樂在其中，漸漸抵消了厭學(xué)情緒。幼兒內(nèi)心消除了抵觸感，對學(xué)習(xí)也會(huì)更加積極，學(xué)習(xí)效率也會(huì)更高。

　　1.2 游戲化教學(xué)可以促進(jìn)幼兒智力發(fā)展，提高智商和情商

　　幼兒在游戲過程中面對事物的反應(yīng)和認(rèn)知會(huì)形成記憶，在日常生活中遇到相

　　似的事物時(shí)會(huì)與之相聯(lián)系，從而形成認(rèn)知的積累。在游戲化教學(xué)模式中，幼兒的認(rèn)知不斷積累，促進(jìn)認(rèn)知能力的發(fā)展。游戲不但滿足了幼兒的好奇心，而且也使幼兒的奇思妙想有了發(fā)展空間，在游戲的世界里暢游?？傊?，幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展，以及想象力的開拓都促進(jìn)了幼兒的智力發(fā)展，提高了智商和情商。

　　1.3 游戲化教學(xué)培養(yǎng)幼兒融入團(tuán)體的適應(yīng)感和應(yīng)變能力

　　采用游戲化教學(xué)模式，在游戲過程中，想要贏得游戲就需要同伴們相互討論交流，共同協(xié)作。在這一過程中，可能會(huì)出現(xiàn)意見不統(tǒng)一、人心不齊的情況，甚至出現(xiàn)摩擦，這就考驗(yàn)了幼兒融入團(tuán)體的能力以及如何快速適應(yīng)陌生的游戲環(huán)境。幼兒在游戲中會(huì)有更多的交往對象，認(rèn)識更多的朋友，有利于提高交往能力。通過游戲，幼兒們會(huì)意識到要想贏得勝利就要團(tuán)結(jié)一致。更重要的是，面對游戲過程中的突發(fā)情況，幼兒怎樣去解決問題也體現(xiàn)出他們的應(yīng)變能力。即便是應(yīng)變能力不足的，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成游戲過程中，幼兒們成為一個(gè)集體，相互學(xué)習(xí)、相互幫助，幼兒的應(yīng)變能力也能夠得到培養(yǎng)。

　　2 學(xué)前教學(xué)中游戲化教學(xué)的開展策略

　　2.1 營造輕松的游戲化教學(xué)氛圍，提高學(xué)習(xí)效率

　　幼兒在學(xué)期教育時(shí)期，身心發(fā)展尚未成熟，相比以往的聽老師講、從書上看的教學(xué)模式，游戲化教學(xué)更適合幼兒。為幼兒營造一種輕松愉快的教學(xué)氛圍，吸引幼兒的注意力，緊緊抓住幼兒的思維，提高學(xué)習(xí)能力。舉例來說，要求幼兒造出“ABB”型詞語，若是有人想到了，可以用模仿的方法表現(xiàn)出來，滑稽的、夸張的動(dòng)作都可以，猜出來了就贏得獎(jiǎng)品，沒猜出來的可以得到安慰獎(jiǎng)。營造出愉快輕松的氛圍，游戲過程中幼兒們都專注于猜出詞語，便會(huì)牢牢記得這個(gè)詞語。寓教于樂，學(xué)習(xí)效率大大提高。

　　2.2 學(xué)前教育游戲化教學(xué)應(yīng)適當(dāng)與日常生活相聯(lián)系

　　游戲化教學(xué)內(nèi)容盡量不要與生活實(shí)際過于偏離，應(yīng)與日常生活相聯(lián)系。在日常生活中，父母會(huì)經(jīng)常教育幼兒：不要與陌生人說話，不要吃陌生人的東西，不要給陌生人開門之類的，這是正確的，但幼兒不一定可以做到，他們不會(huì)想到有什么危險(xiǎn)，而這時(shí)，在學(xué)前教育游戲化教學(xué)中可以加入這一事件，通過模擬陌生人與幼兒對話情景，可以使幼兒明確為何不與陌生人說話以及面對陌生人怎么做是正確的、安全的。在情景模擬中，通過提問可以提高幼兒的思考能力，游戲化情景模擬使幼兒的記憶更牢固。所以，學(xué)前教育游戲化教學(xué)應(yīng)適當(dāng)與日常生活相聯(lián)系。

　　2.3 父母與老師共同參與游戲化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

　　幼兒在學(xué)前教育期間，游戲化教學(xué)不僅需要老師的努力，父母的努力也是必不可少的。在校期間，老師負(fù)責(zé)游戲化教學(xué)內(nèi)容，回到家，父母也需要幫助幼兒鞏固游戲化教學(xué)內(nèi)容。例如，在上述內(nèi)容中，情景模擬不與陌生人講話，幼兒回到家后，父母可以詢問幼兒：學(xué)到了什么，覺得有趣嗎，你認(rèn)為應(yīng)該怎么做，給幼兒獨(dú)立思考空間。也可以讓父母參與到游戲化教學(xué)中，調(diào)動(dòng)幼兒的表現(xiàn)欲望和學(xué)習(xí)的積極性，共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　2.4 增加游戲化教學(xué)活動(dòng)次數(shù)，完成教學(xué)任務(wù)

　　幼兒對于游戲化教學(xué)活動(dòng)是樂在其中的，學(xué)習(xí)熱情不斷高漲，學(xué)習(xí)能力也在逐漸提高。學(xué)校應(yīng)多組織游戲化教學(xué)活動(dòng)，幼兒一旦參與了游戲化教學(xué)，對于以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式便會(huì)感到乏味無趣，沒有學(xué)習(xí)欲望，對學(xué)習(xí)的知識也難以接受。所以，對于幼兒的每門學(xué)科應(yīng)積極采用游戲化教學(xué)模式，例如，音樂課組織角色扮演，扮演歌唱家、觀眾、指揮者，不僅有了學(xué)習(xí)興趣，在游戲中也逐漸學(xué)會(huì)了唱歌，完成了音樂課堂的教學(xué)任務(wù)。所以，增加游戲化教學(xué)活動(dòng)次數(shù)，吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，幼兒有了學(xué)習(xí)動(dòng)力，獲得了知識，學(xué)校也完成了教學(xué)任務(wù)。

　　3 結(jié)束語

　　學(xué)前教育中游戲化教學(xué)對調(diào)節(jié)幼兒的不良情緒、促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展以及群

　　體融入感是有益的。學(xué)前教育是幼兒以后的義務(wù)教育階段甚至未來的終身教育的一塊“墊腳石”。采用學(xué)前教育中游戲化教學(xué)可以提高教學(xué)質(zhì)量，為新時(shí)代培養(yǎng)出需要的優(yōu)秀的專業(yè)人才。時(shí)代在不斷變化中，思想也要不斷進(jìn)步，只有跟緊時(shí)代的發(fā)展，才能勇做時(shí)代的弄潮兒。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]鄒勝男.論學(xué)前教育中游戲化教學(xué)的重要作用及開展策略[J].課程教育研究,2015,(10):30-30.

　　[2]陳雅婷.淺析從幼兒園游戲中談學(xué)前教育的創(chuàng)新與實(shí)踐[J]. 新教育時(shí)代電子雜志（教師版）,2018,(3):113.

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