摘要：多年來(lái)，筆者一直從事音樂(lè)基礎(chǔ)教育及學(xué)校音樂(lè)教師團(tuán)隊(duì)的管理工作。在教學(xué)和管理的路程上，不僅深刻地體會(huì)到教師教書(shū)育人的責(zé)任，作為音樂(lè)教師更是體會(huì)到音樂(lè)學(xué)科在學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，及在人生觀、價(jià)值觀方面所產(chǎn)生影響的重要性。鑒于以上體會(huì)，筆者認(rèn)為在當(dāng)今教育背景下，音樂(lè)教師一定要加快個(gè)人成長(zhǎng)的步伐。

　　成長(zhǎng)，永遠(yuǎn)是一個(gè)人生命中最重要的功課。 作為一名教師，更是要通過(guò)學(xué)習(xí)，不斷地豐富自己的才能，提升自己的素養(yǎng)。

　　一、教師為什么要不斷成長(zhǎng)

　　“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，這句話(huà)廣為人知。教師，用知識(shí)和思想影響著一批又一批的莘莘學(xué)子。一旦當(dāng)了老師們就要終身學(xué)習(xí)，唯有如此，才能成為一個(gè)優(yōu)秀的老師。

　　《一朵云推動(dòng)另一朵云》一書(shū)中，作者俞敏洪老師提出“做一個(gè)好老師的6 項(xiàng)指標(biāo)”：其中特別指出教師需要豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，有能力在教學(xué)中讓知識(shí)融會(huì)貫地教授給學(xué)生。 那么，音樂(lè)老師該讀哪些書(shū)？從哪類(lèi)書(shū)開(kāi)始讀呢？ 筆者認(rèn)為音樂(lè)教師目前首先迫切需要掌握的是音樂(lè)理論和音樂(lè)常識(shí)性的知識(shí)，從一個(gè)學(xué)期到一個(gè)學(xué)年，從一個(gè)學(xué)段到小學(xué)、初中、高中所有理論常識(shí)能夠做到準(zhǔn)確掌握，從而才能在課堂上做到知識(shí)傳授的融會(huì)貫通。在音樂(lè)知識(shí)性掌握的基礎(chǔ)上，還要擴(kuò)展讀書(shū)面，如果教師能做到上知天文、下知地理，人文、歷史樣樣精通， 有了豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，那么教學(xué)過(guò)程中一定能?chē)@教學(xué)重點(diǎn)，將知識(shí)融會(huì)貫通，游刃有余地、精神放松地開(kāi)展教學(xué)。

　　二、教師的“匠心精神”

　　“一旦你決定好職業(yè)，你必須全心投入工作中，你必須窮盡一生磨煉技能，這就是成功的秘訣，也是讓大家敬重的關(guān)鍵”，這就是匠心精神。

　　教師是教書(shū)育人傳授知識(shí)的匠人。對(duì)于課堂教學(xué)，教師不光課前要備教材，還要備學(xué)生，做到因材施教。授課過(guò)程中用巧妙的教學(xué)方式和語(yǔ)言使學(xué)生掌握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。教師不光要“課上教”，還有注重“課后跟”，做到對(duì)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)掌握程度的了如指掌，這些都體現(xiàn)了“匠心精神”。

　　三、教師的成長(zhǎng)需要團(tuán)隊(duì)力量與個(gè)人意愿

　　《教育的核心是什么》這一文章中說(shuō)到，這個(gè)時(shí)代的變化非常巨大，對(duì)人才未來(lái)發(fā)展也有更新的要求。在劇變的時(shí)代面前，未來(lái)的孩子應(yīng)該怎么培養(yǎng)？文中提到，要培養(yǎng)孩子面對(duì)社會(huì)的平等公平心態(tài)，其次是和他人進(jìn)行平等交流、互相合作的能力，同時(shí)培養(yǎng)在一個(gè)群體中的團(tuán)隊(duì)合作能力。俞老師講到了他學(xué)生時(shí)代對(duì)他和他的同班同學(xué)們具有較大影響的一位老師。這位老師號(hào)召同學(xué)們互幫互助，打造團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的團(tuán)隊(duì)氛圍，最終全班幾乎滿(mǎn)堂紅考上了大學(xué)。 音樂(lè)教師團(tuán)隊(duì)要像俞老師的高考班級(jí)一樣，不讓一個(gè)人掉隊(duì)，互幫互助，共同進(jìn)步。教師的成長(zhǎng)，有時(shí)代的要求、單位的鞭策、團(tuán)隊(duì)的氛圍影響，而最關(guān)鍵在于自己的意愿。比如自身是不是有意愿向別人學(xué)習(xí)？是不是真的放開(kāi)了胸懷，排除了自己的自私心理，愿意跟別人合作，同時(shí)幫助你周?chē)娜艘黄鸪砷L(zhǎng)。

　　四、教師需具備的核心素養(yǎng)

　　“核心素養(yǎng)”是當(dāng)今教育領(lǐng)域常討論的話(huà)題， 新時(shí)代，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生哪些核心素養(yǎng)？這是每一位教師在教育教學(xué)過(guò)程中需要思考的問(wèn)題。

音樂(lè)教師需要在個(gè)人成長(zhǎng)方面讓自己具備哪些核心素養(yǎng)呢？音樂(lè)教師需有較高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。音樂(lè)教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中需要教師具備扎實(shí)的基本功，包括聲樂(lè)、樂(lè)器演奏、舞蹈、合唱指揮等，其中聲樂(lè)和鋼琴演奏是音樂(lè)教師需具備的最基本的專(zhuān)業(yè)技能。也就是說(shuō)教師要能夠在示范歌曲演唱時(shí)，完美地演繹作品，并通過(guò)自己所掌握的技能方法，有效而正確地指導(dǎo)學(xué)生更演唱。在歌唱教學(xué)環(huán)節(jié)，教師還需熟練發(fā)揮鋼琴演奏技能，進(jìn)行歌曲即興伴奏為歌唱教學(xué)進(jìn)行輔助和增色。音樂(lè)教師在具備演唱和演奏兩項(xiàng)基本專(zhuān)業(yè)技能基礎(chǔ)上，如還具有較高舞蹈、合唱指揮等技能，將會(huì)更大程度地豐富教學(xué)內(nèi)容和形式?？偠灾邆漭^高基本功水平的教師，在教學(xué)的過(guò)程中能更多地關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

　　音樂(lè)教師還需具備較高的對(duì)教材和音樂(lè)作品的分析解讀能力。教師自己獨(dú)特的、廣泛而深刻的理解和豐厚的文化支撐極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容。如在教《踏雪尋梅》這首歌時(shí)，不光學(xué)會(huì)唱這首歌曲，更是通過(guò)對(duì)歌詞的解讀與分析，了解古時(shí)候文人墨客踏雪賞梅，借景抒懷的創(chuàng)作手法，賞析與之相關(guān)的詩(shī)歌名作。與歌曲旋律相結(jié)合，體會(huì)其中意境與情趣。又如，民歌教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)對(duì)比的手法，體會(huì)各地民歌與地方方言、民俗之間的聯(lián)系，了解民族音樂(lè)中魚(yú)咬尾、同頭異尾、起承轉(zhuǎn)合等相關(guān)知識(shí)。教材分析到位了，就能聚焦教學(xué)的核心素養(yǎng)。

　　音樂(lè)教師更需具備較強(qiáng)的課堂組織能力。 組織教學(xué)是課堂的基本環(huán)節(jié)。特別是中小學(xué)音樂(lè)課，為了讓學(xué)生更充分的體驗(yàn)與感知音樂(lè)，音樂(lè)教師需調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在教師有效的組織下參與音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)。 如:藝術(shù)歌曲《魔王》的教學(xué)，在設(shè)計(jì)中提供戲劇表演平臺(tái)，扮演《魔王》歌曲中的四個(gè)角色， 融入歌曲情境。 在這些活動(dòng)當(dāng)中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生積極思考，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，達(dá)到課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的目標(biāo)。

　　綜上所述，在當(dāng)前不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的情況下，音樂(lè)教師自身的核心素養(yǎng)顯得尤為重要。

　　音樂(lè)教師的個(gè)人成長(zhǎng)是推進(jìn)教育發(fā)展與改革的重要前提。音樂(lè)教師只有不斷地成長(zhǎng)，才能做一個(gè)時(shí)代發(fā)展需要的，優(yōu)秀的教師。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　【2】中國(guó)音樂(lè)教育.中國(guó)音樂(lè)教育雜志社【J】.2019.04

　　【3】林崇德.21 世紀(jì)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究【M】.北京師范大學(xué)出版社，2016.03

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