摘要：語文作為每一個(gè)中國孩子必學(xué)的母語科目，是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，隨著新課標(biāo)的改變，對(duì)小學(xué)語文的學(xué)習(xí)也提出了更高的要求。如何培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的良好思維，讓閱讀成為他們的習(xí)慣就成了重點(diǎn)，閱讀是語文學(xué)習(xí)過程中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，教師們要給予一定的引導(dǎo)與啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，從而使他們更好地對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　一、小學(xué)語文閱讀的重要性

　　語文這一門語言學(xué)科，它的學(xué)習(xí)其實(shí)更注重生活的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，它作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科是其他學(xué)科的一個(gè)基礎(chǔ)，當(dāng)然在語文學(xué)科的學(xué)習(xí)當(dāng)中，閱讀是其中的一大部分，它貫穿在整個(gè)小學(xué)語文學(xué)習(xí)的課堂當(dāng)中，每一篇課文的學(xué)習(xí)都需要先通過閱讀去進(jìn)行一個(gè)初認(rèn)識(shí)，語文的學(xué)習(xí)并不是一個(gè)死板的過程，它需要教師們?nèi)フ{(diào)動(dòng)學(xué)生們的思維能力，然后讓整個(gè)課堂變得活躍起來，將課文的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)有趣的閱讀會(huì)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的課堂積極性，因此我們要去注重把閱讀變?yōu)樯町?dāng)中的習(xí)慣，從而去提高學(xué)生們的語文閱讀積極性，進(jìn)而提高他們的語文學(xué)習(xí)能力。本文將從創(chuàng)建閱讀氛圍，開展閱讀活動(dòng)，拓展閱讀范圍三個(gè)方面進(jìn)行論述，讓閱讀成為習(xí)慣的方法。

　　二、小學(xué)語文提升閱讀的具體應(yīng)用

　　1.創(chuàng)建閱讀氛圍，激發(fā)閱讀興趣

　　興趣是學(xué)生最大的老師，喜歡學(xué)習(xí)的人要以學(xué)習(xí)為快樂。閱讀的行為習(xí)慣養(yǎng)成是在對(duì)語文閱讀興趣基礎(chǔ)上形成的，因此激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣是讓他們養(yǎng)成閱讀行為習(xí)慣的一個(gè)基礎(chǔ)，學(xué)生們只有對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能夠去主動(dòng)地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，真正地去享受閱讀這個(gè)過程，才能把想要的知識(shí)點(diǎn)記憶到腦子當(dāng)中。

　　如我們?cè)趯W(xué)習(xí)《恐龍的滅絕》這一篇文章時(shí)，教師們可以采用多媒體的形式，為學(xué)生現(xiàn)一些圖片、動(dòng)畫等，利用一些恐龍的照片和故事情節(jié)，讓學(xué)生們進(jìn)行一個(gè)代入與興趣的提升。在這個(gè)過程當(dāng)中，教師們可以為他們留一個(gè)懸念，比如說在展示恐龍的滅絕過程時(shí)，先展示前面的部分，后面的部分讓他自己們展開想象，這樣可以激發(fā)他們往后繼續(xù)閱讀與看的興趣，從而去調(diào)動(dòng)他們的閱讀積極性，真正地讓自己去了解文章的內(nèi)容，而這類文章其實(shí)是比較好教學(xué)的，因?yàn)樗墓适滦员容^強(qiáng)，學(xué)生們比較喜歡帶有故事情節(jié)的內(nèi)容生動(dòng)而有趣的故事，可以讓他們主動(dòng)地去進(jìn)行一個(gè)閱讀，從而去加深他們對(duì)文章的一個(gè)印象程度，當(dāng)然在想象的過程當(dāng)中也可以激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，為之后的語文寫作打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。讓閱讀成為習(xí)慣的第一步，就是激發(fā)他們的興趣，在古代時(shí)，每個(gè)教育學(xué)家也說過興趣的重要性，在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，要感受到樂趣才能夠有繼續(xù)學(xué)下去的動(dòng)力，因此我們?cè)谶M(jìn)行閱讀興趣培養(yǎng)時(shí)，要先為他們創(chuàng)建一個(gè)閱讀氛圍，從而去激發(fā)他們的閱讀興趣。

　　2.開展閱讀活動(dòng)，形成閱讀習(xí)慣

　　讓閱讀成為學(xué)習(xí)的習(xí)慣，除了要激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣之外，還要對(duì)他們的閱讀環(huán)境和閱讀活動(dòng)進(jìn)行一個(gè)改良與改善，良好的閱讀環(huán)境可以增加學(xué)生們的主動(dòng)性，而閱讀環(huán)境的產(chǎn)生就需要教師們?nèi)ソM織一些關(guān)于閱讀的活動(dòng)，比如說可以去組織一場(chǎng)讀書知識(shí)競(jìng)賽，讓他們通過競(jìng)爭(zhēng)的形式去增強(qiáng)自己的閱讀積極性，有了知識(shí)競(jìng)賽的基礎(chǔ)，可以調(diào)動(dòng)他們的好勝心，從而去更加積極主動(dòng)的閱讀書籍。

　　教師們可以在學(xué)習(xí)完每一篇文章之后，在班會(huì)當(dāng)中或者是拿出半節(jié)課的時(shí)間，讓學(xué)生們進(jìn)行一個(gè)知識(shí)競(jìng)賽的開展，通過一些題目的設(shè)定和知識(shí)的問答，讓同學(xué)們有目標(biāo)的去準(zhǔn)備這場(chǎng)比賽，讓閱讀帶有了一定的目標(biāo)性，可以增強(qiáng)他們對(duì)閱讀當(dāng)中知識(shí)的記憶能力，從而在日常生活當(dāng)中培養(yǎng)了他們的閱讀習(xí)慣形成，這樣不僅增加了課堂教學(xué)的有趣性和豐富性，還在其中創(chuàng)造了一定的閱讀學(xué)習(xí)氛圍，這樣有利于更好的去開展一些語文教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)然在活動(dòng)開展時(shí)，教師們要對(duì)題目進(jìn)行一定的篩選，這種形式的比賽其主要目的是培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，而不是真正地去讓他們進(jìn)行一個(gè)知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)，因此在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，我們要有一個(gè)鼓勵(lì)性語言，提高孩子們閱讀的自信心，也可以對(duì)閱讀當(dāng)中的不足進(jìn)行指正，這樣可以更好地去糾正他們的閱讀習(xí)慣，增加他們的閱讀熱情。

　　3.拓展閱讀范圍，改善閱讀思維

　　在小學(xué)課本當(dāng)中其實(shí)大部分會(huì)有一些閱讀書籍的推薦，這些書籍的推薦當(dāng)然不僅僅是為了讓同學(xué)們進(jìn)行一個(gè)假期作業(yè)完成，它更多的是根據(jù)課文的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)課外的拓展。因此在引導(dǎo)養(yǎng)成學(xué)生們的閱讀行為習(xí)慣時(shí)，可以適當(dāng)?shù)厝ネ卣挂幌麻喿x的范圍，改善他們的閱讀思維，提高他們的閱讀品質(zhì)。因?yàn)樵陂喿x當(dāng)中，他并不是一個(gè)一蹴而就的事情，它需要長(zhǎng)時(shí)間的積累以及習(xí)慣養(yǎng)成，從而去根據(jù)自己的性格特點(diǎn)以及心理特點(diǎn)養(yǎng)成自己的閱讀習(xí)慣特點(diǎn)，作為一名優(yōu)秀的小學(xué)語文教師，我們要注重學(xué)生們的心理健康發(fā)展，還要注重他們的全面發(fā)展，在教好基本的語文課堂的同時(shí)，也要對(duì)他們的課外閱讀進(jìn)行一個(gè)拓展延伸。

　　如我們?cè)谡n文當(dāng)中學(xué)文《獅子和鹿》這一課時(shí)，教師們也可以根據(jù)這個(gè)課文的內(nèi)容特點(diǎn)向?qū)W生們推薦一些相似的課外書籍，讓他們?cè)谡n外以及空閑時(shí)間也可以有一些活動(dòng)去豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，故事類的書籍可以更好地去引起他們的閱讀興趣，比如說一些《安徒生童話》、《格林童話》、《木偶奇遇記》等等，這些具有故事性又有想象力的書籍，可以更好地適應(yīng)小學(xué)生們的心理特點(diǎn)，從而去增強(qiáng)他們語文學(xué)習(xí)的自信心以及積極性，更好地去養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，提升閱讀品質(zhì)，從而達(dá)到更好的語文閱讀效果。

　　總而言之，在小學(xué)語文閱讀行為習(xí)慣養(yǎng)成的過程中，要注重學(xué)生心理，教師耐心引導(dǎo)，通過循序漸進(jìn)的方式，將閱讀融入生活，結(jié)合課本知識(shí)進(jìn)行一定拓展也可以在一定程度上提升學(xué)生語文素養(yǎng)，要記得日積月累、熟讀精讀才可以真正達(dá)到知識(shí)內(nèi)化的目的，從而達(dá)到更好的閱讀效果。

　　參考文獻(xiàn)：

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