摘要：隨著科學技術的發(fā)展，多媒體的應用越來越普遍，成為教學過程中必不可少的教學工具之一。高中的美術課堂也隨著多媒體的引入而發(fā)生了根本性的變化。美術教學的主要目的是讓學生領會到更多不同領域的美術知識，提高學生對不同類別作品的感悟和理解，與作者在藝術作品中表達的思想和情感產生共鳴，領會到藝術作品的美感。除此之外，美術教學讓學生接觸到各種各樣真切的藝術作品，這些作品打開了學生的想象空間，培養(yǎng)了創(chuàng)作力和藝術感，為學生人文藝術品質的培養(yǎng)打下了堅實的基礎。多媒體設備的引入，改變了傳統(tǒng)局限于課本的教學方法，更好地展現(xiàn)了教學內容，為學生領略藝術作品的魅力，創(chuàng)造自己的藝術作品，盡情地發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力提供了一個平臺。

　　一、高中美術教學中存在的問題

　?。ㄒ唬┟佬g基礎薄弱

　　近年來，廣大初級中學在追求升學率的目標引導下，不重視對學生藝術課程的教學。初中一、二年級尚能開設美術等藝術課程，但是課時少、受重視程度低，到了初三階段就會完全停止。抓文化課成績成為學校唯一重視的工作，這就造成學生在初中階段，盡管處于感性思維、形象思維對旺盛時期，但是表現(xiàn)其形象思維能力的美術課程不能滿足其心理發(fā)展的需要。在此情形下，學生的創(chuàng)造沖動受到遏制，到了高中學校，一部分學習多媒體專業(yè)的學生美術能力薄弱，影響了專業(yè)能力的培養(yǎng)。

　?。ǘ﹦?chuàng)造力和想象力匱乏

　　高中學生的創(chuàng)造力和想象力不足，來源于九年義務教育階段追求升學率，在追求升學率的壓力下，藝術課程的開設不能滿足學生心理發(fā)育的需求。學生長期處于應付升學考試的心理陰影，創(chuàng)造性思維、形象思維受到抑制。盡管有教育主管部門組織的藝術節(jié)活動，但是學生參與的廣泛性不夠，藝術節(jié)成為少數特長生表演的舞臺，更多數量的學生被排除在外。

　?。ㄈI(yè)教學中技術與藝術脫節(jié)

　　現(xiàn)在高中學校的多媒體藝術專業(yè)教師主要由兩部分組成：一部分是計算機教師，這部分教師是計算機專業(yè)出身，對相關軟件比較熟悉，但是缺少美術方面的知識和能力，主要教授多媒體軟件操作。另一部分是美術教師，這部分教師是美術教育或者工藝美術專業(yè)畢業(yè)，具備美術專業(yè)知識，但是對計算機技術及相關軟件缺少了解，他們主要教授美術知識。這就在多美專業(yè)教學中出現(xiàn)技術和藝術脫節(jié)的現(xiàn)象，專業(yè)課程里隨時需要解決的造型問題、色彩問題、構成問題，得不到及時解決，而美術教師在美術基礎課教學上不能針對多媒體藝術設計課程的要求有的放矢地組織教學，導致教師的教學、學生的學習效率降低。

　　二、多媒體技術應用到高中美術教學中的具體措施

　?。ㄒ唬╅_發(fā)多媒體課程和美術基礎課程整合的校本教材

　　校本教材是根據本校本專業(yè)的實際情況，由相關教師組織編寫的。它是適應符合學校專業(yè)條件、學生能力和師資狀況的。因此，這種多媒體技術和美術知識整合的校本教材應該是計算機教師和美術教師（包括其他藝術教師）共同參與合作的結果，這樣才能把多媒體技術和美術基礎知識整合到一起，使學生的學習材料成為一體，而不是技術和藝術分割的，這對于提高學生的學習興趣，提高學習效率大有好處。

　　（二）改革教學模式，運用項目教學法組織教學

　　對于職業(yè)學校的專業(yè)教學而言，創(chuàng)設一個情景化的學習氛圍十分重要。多媒體藝術設計專業(yè)更加適合地運用項目教學法組織教學。學生在教師的組織下，在項目的引領下，主動地搜尋、學習專業(yè)知識，并且把多媒體專業(yè)和美術專業(yè)知識按其工作的需要，協(xié)調地學習和運用起來，這是區(qū)別于被動學習的新方式。更加重要的是，學生在項目教學的過程中，能夠充分發(fā)揮主動性、能動性，其創(chuàng)造力和想象力都會有充分發(fā)揮的空間。在高中學生年齡段，只要適當引導，學生的創(chuàng)造性思維還是有較大的挖掘空間的，從全國職業(yè)學校專業(yè)技能大賽和全國高中學生文明風采大賽情況來看，高中學生的學習力和創(chuàng)造力具備很大的潛力。

　?。ㄈ┡囵B(yǎng)高素質的跨學科復合型專業(yè)課教師

　　目前，高中學校里多媒體藝術設計本專業(yè)畢業(yè)的教師較少，大多數還是屬于“半路出家”，專業(yè)水平還不能滿足教學的需要。因此，培養(yǎng)具備跨專業(yè)跨學科的，既有精湛技術又有美術修養(yǎng)的復合型教師，是學校重要的任務。讓美術教師通過專業(yè)的計算機技術培訓，進入多媒體藝術設計的核心課程教學中。同時讓計算機多媒體教師通過專業(yè)的美術基礎培訓，能夠直接在教學過程中解決遇到的美術方面的問題，例如造型問題、色彩問題、構成問題，這樣課堂教學的效果會更加提高，教學質量也會更加提高。

　?。ㄋ模└纳乒芾矸椒ê屠砟?，創(chuàng)造科學合理的多媒體藝術設計學習氛圍

　　多媒體技術是理性思維，美術知識是感性思維，學生的學習是要在兩種思維方式中不斷轉換，學習過程具有較大的難度。這在教學管理上也對此提出較高要求，要求能夠均衡兩者的學習時間、課時比例。降低理論教學的時長和難度，增加實踐動手學習的時間。創(chuàng)造出符合情景化教學的學習場所，改進對學生學習和管理的評價標準。技術的學習和美感的培養(yǎng)在僵化教條的氛圍中是形成不了的，只有在相對開放寬松的氛圍中，想象力和創(chuàng)造力才可能被激發(fā)出來。

　　三、結語

　　總之，多媒體給教學帶來的好處是明顯的，在開展多媒體教學的過程中，需要遵循教學的客觀規(guī)律，利用好多媒體設備，以學生為主體開展教學過程。多媒體設備的應用能夠激發(fā)學生的學習動力，培養(yǎng)學生藝術欣賞的能力。同時，通過多媒體設備，學生能夠接觸到各種形式的藝術作品，增長了學生的見識和藝術素養(yǎng)，使其能夠發(fā)散思維，從多角度來思考藝術作品，學會創(chuàng)造。通過美術教學，提高了學生的人文素養(yǎng)，并由此提升了學生的欣賞能力和創(chuàng)造力，為學生未來的社會發(fā)展奠定了堅實的基礎，使其成為一個真正有文化底蘊的人。盡管多媒體技術在美術教學中的應用仍處于起步階段，但是從美術教學乃至于各學科教學體系的發(fā)展來看，多媒體技術的誕生開啟了一個全新的教學模式，對美術教學的發(fā)展產生了深遠的影響。在未來的美術欣賞教學中，要進一步豐富多媒體技術，逐步完善多媒體技術的各項功能，不斷提升多媒體應用的教學質量，使得多媒體技術在美術教學中可以發(fā)揮更好的作用。

　　參考文獻

　　[1]邵麗佳.淺析高中美術多媒體教學[J].學周刊，2014（5）

　　[2]段希引.多媒體在高中美術教學中的作用[J].中國教育技術裝備，2013

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