摘要：高中英語(yǔ)書面表達(dá)的重要性，不僅體現(xiàn)在高考答卷上，還體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的促進(jìn)和提升方面，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文化素養(yǎng)的不斷追求，讓學(xué)生更關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象和傳統(tǒng)文化的傳播。教師在學(xué)生英語(yǔ)書面表達(dá)的培養(yǎng)上，不僅僅是個(gè)指導(dǎo)者，更是個(gè)示范者。與學(xué)生并肩練習(xí)陪伴成長(zhǎng)，比起純粹的說(shuō)教效果要好得多。

　　一、英語(yǔ)書面表達(dá)的重要性

　　英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，傳統(tǒng)意義上包括聽(tīng)說(shuō)讀寫，現(xiàn)在社會(huì)上流行更廣的要求，是聽(tīng)說(shuō)讀寫看唱演。無(wú)論從哪種要求標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，寫作能力在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中都是相當(dāng)重要的。

　　首先從高考分值來(lái)看，書面表達(dá)占比較重。全國(guó)卷和各地方卷中，書面表達(dá)一般占分25 分，占整套英語(yǔ)試卷的1/6。

　　其次，英語(yǔ)書面表達(dá)能力的提高對(duì)短文改錯(cuò)一題的分?jǐn)?shù)提升也有著非常強(qiáng)大的促進(jìn)作用。短文改錯(cuò)的素材，多數(shù)來(lái)源于學(xué)生的英語(yǔ)作文。因此，英語(yǔ)作文寫得好與不好不光關(guān)系到作文這一道題，還涉及到短文改錯(cuò)的得分率。

　　第三，對(duì)英語(yǔ)作文掌握有佳的學(xué)生對(duì)詞匯和短語(yǔ)表達(dá)的主動(dòng)識(shí)記意識(shí)會(huì)更強(qiáng)，加工能力也更強(qiáng)。很多學(xué)生把學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單地等同于記單詞，沒(méi)有把單詞放在語(yǔ)境中去記憶，也不愿主動(dòng)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，導(dǎo)致記住的只是一些零散的單詞和生硬的英漢轉(zhuǎn)化。英語(yǔ)書面表達(dá)的練習(xí)過(guò)程，需要學(xué)生對(duì)詞匯和句型進(jìn)行加工和運(yùn)用。為寫好英語(yǔ)書面表達(dá)，學(xué)生會(huì)主動(dòng)的在記憶中搜尋恰當(dāng)?shù)脑~句加工方式，積極地為一個(gè)詞創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，很多單詞便能終生不忘了。

　　第四，當(dāng)前英語(yǔ)學(xué)習(xí)要求學(xué)生具有“中國(guó)情懷，國(guó)際視野”。英語(yǔ)的作文往往會(huì)立足于各個(gè)方面的中國(guó)傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生以書信或者其他形式講好中國(guó)故事，傳播中國(guó)文化。以訓(xùn)練學(xué)生的交際和表達(dá)能力，學(xué)生便自然而然的會(huì)在平時(shí)學(xué)習(xí)中主動(dòng)關(guān)注和儲(chǔ)備各種常識(shí)和傳統(tǒng)，形成自己的一個(gè)知識(shí)庫(kù)，這樣便做到了學(xué)以致用，且自身文化素養(yǎng)和學(xué)科素養(yǎng)皆能得到提高。

　　二、英語(yǔ)作文訓(xùn)練的具體操作辦法

　　在使用任何一種教學(xué)策略之前，我們都必不可少的要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)情分析。以我目前所教學(xué)生為例，九月份剛?cè)雽W(xué)時(shí)，一半的學(xué)生詞匯量充足，對(duì)初中的簡(jiǎn)單句表達(dá)毫問(wèn)題。但如果需要用長(zhǎng)一點(diǎn)的句子或者復(fù)合句之類的表達(dá)就略顯吃力。還有一部分學(xué)生單詞拼寫總會(huì)犯錯(cuò)，句子結(jié)構(gòu)也成問(wèn)題，甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都不知道如何使用， “一逗到底”或者滿篇打點(diǎn)的情況讓老師哭笑不得。大部分學(xué)生不知如何分段，一篇文章里就一個(gè)段落，密密麻麻，加上書寫糟糕又涂改不斷，簡(jiǎn)直讓人眼花繚亂，頭痛欲裂。

　　所以我一開(kāi)始就從學(xué)生的書寫抓起。先讓他們掌握英語(yǔ)書寫的基本要求“橫平豎直圈要圓”，然后是“大小相等間距齊”。為了給學(xué)生們?cè)黾有判?，我平時(shí)除了讓他們模仿書寫教程臨帖以外，還會(huì)把我自己寫的作文用投影儀展示出來(lái)，供學(xué)生鑒賞。

　　對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用都必須嚴(yán)格要求，拼寫與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是語(yǔ)言準(zhǔn)確性的一個(gè)方面，高考評(píng)分時(shí)會(huì)視其對(duì)交際的影響程度予以考慮。我會(huì)鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生，平時(shí)書寫就要注意技巧和美觀，合理分段，不在書寫和卷面方面給老師留下扣分的機(jī)會(huì)。

　　另外，督促學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。通過(guò)“21 世紀(jì)報(bào)”，經(jīng)典小說(shuō)和整本閱讀，讓學(xué)生沉浸在英語(yǔ)氛圍之中，耳濡目染的接觸英語(yǔ)。同時(shí)，對(duì)優(yōu)美的句型和詞匯短語(yǔ)要進(jìn)行歸類整理，最好的方式是在整理詞匯之上，還要整進(jìn)行拓展造句，已達(dá)到語(yǔ)境充實(shí)記憶強(qiáng)效的目的。

　　再有就是作文中的常見(jiàn)句型一定要加強(qiáng)練習(xí)，以便讓學(xué)生在考場(chǎng)上能對(duì)不同要求的表達(dá)駕輕就熟，留下更充裕的時(shí)間去攻克其他難題。比如書信類的作文的開(kāi)篇句，一般寫清寫信意圖即可。 然而，只是理論上給學(xué)生提要求是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，前文提及的教師示范作用，永遠(yuǎn)會(huì)給我們帶來(lái)意想不到的效果。我不光是從書寫上影響學(xué)生，還從審題和布局以及多方式表達(dá)上與學(xué)生交流分享。

　　每次給學(xué)生布置作文類作業(yè)，或者遇到考試中的作文，我都會(huì)讓自己限時(shí)寫一篇，這樣我就能夠親自體驗(yàn)和把握每篇作文的難度，預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)遇到的問(wèn)題，如在哪個(gè)要點(diǎn)上可能表意不準(zhǔn)或者偏題。掌握比較精準(zhǔn)的信息，方便我在講評(píng)課上切實(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)困難和提高課堂效率。

　　課上我會(huì)帶著學(xué)生一起重新審題。學(xué)生基礎(chǔ)較好的班級(jí)，我會(huì)針對(duì)難點(diǎn)內(nèi)容準(zhǔn)確分析，并提出參考意見(jiàn)，幫學(xué)生多掌握些高級(jí)表達(dá)。在學(xué)生基礎(chǔ)較差的班級(jí)里，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生逐句展開(kāi)細(xì)節(jié)分析，從詞匯和句型上都進(jìn)行指導(dǎo)，以求學(xué)生鞏固基礎(chǔ)，提升能力。

　　值得一提的是，每次我不僅僅都會(huì)把我寫在規(guī)范答題卷上的限時(shí)作文用投影儀投射出來(lái)，并讓學(xué)生站在閱卷老師的立場(chǎng)，或者書信類的作文的收信人立場(chǎng)，對(duì)我的作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并打分，還把一些寫得很有亮點(diǎn)的學(xué)生作文也一并展示出來(lái)供學(xué)生參考。

　　三、經(jīng)過(guò)一學(xué)期的打磨之后，學(xué)生的進(jìn)步總體令人滿意：

　　首先字體書寫工整漂亮了很多，完全沒(méi)有人再用修正帶或者涂改液之類的東西，且都會(huì)自覺(jué)的把作文分成三段或者四段，顯得層次分明，條理清楚。第二，學(xué)生的表達(dá)能力和遣詞造句能力提高了許多。以前很多學(xué)生只記詞意，不計(jì)詞性，現(xiàn)在也意識(shí)到詞性記憶的重要性了。他們自己也認(rèn)識(shí)到，英語(yǔ)書面表達(dá)不是漢語(yǔ)式的詞匯堆砌，而要符合英語(yǔ)習(xí)慣才行。此外，為了準(zhǔn)備不同話題的作文，學(xué)生對(duì)課外閱讀的求知欲更強(qiáng)了，還會(huì)主動(dòng)摘抄些有用的詞句，以備不時(shí)之需。

　　總結(jié)起來(lái)，良好的方法是通往成功的捷徑。英語(yǔ)書面表達(dá)并不是想象中的那么難，但也不是隨隨便便就能搞定的那么簡(jiǎn)單。老師要給學(xué)生搭好實(shí)用且高效的腳手架，學(xué)生也需要一次次練習(xí)摸索，自行感悟與反思，并在以后的學(xué)習(xí)中揚(yáng)長(zhǎng)避短，探尋出最適合于自己的學(xué)習(xí)方法并堅(jiān)持長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和終身發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系說(shuō)明教育部考試中心編寫 人民教育出版社

　　[2]普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn) 中華人民共和國(guó)教育部制定人民教育出版社

　　[3]普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀 高等教育出版社

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