摘要：新時(shí)期國(guó)家素質(zhì)教育的提出，推動(dòng)了高中教學(xué)的改革。對(duì)高中物理教學(xué)而言，其教學(xué)實(shí)踐性問(wèn)題較多，教學(xué)離不開(kāi)問(wèn)題的設(shè)置，需以問(wèn)題的設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生探索問(wèn)題、解決問(wèn)題。但是大部分物理知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系并不密切，需在高中物理教學(xué)課堂中設(shè)置好的情景，找到合適的策略，以此不斷提高高中物理教學(xué)的效率和質(zhì)量，間接提高我國(guó)教學(xué)整體力量。

　　通過(guò)設(shè)置情景可以讓學(xué)生設(shè)身處地的考慮問(wèn)題，讓學(xué)生將知識(shí)融會(huì)貫通，也可以幫助學(xué)生的深層理解知識(shí)，找到不同知識(shí)的內(nèi)部聯(lián)系 [1]。因此，下文就對(duì)高中物理教學(xué)課堂設(shè)置情境的策略詳細(xì)分析，以具體的物理知識(shí)教學(xué)為例，分析如何做好情景設(shè)置，旨在為新時(shí)期物理課堂改革創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　1.加上疑問(wèn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

　　疑問(wèn)可以讓學(xué)生主動(dòng)思考，教育中融入疑問(wèn)、問(wèn)題，也可以使教育充滿樂(lè)趣。物理學(xué)科大多充滿各式各樣的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中是避免不了的。教學(xué)中可以針對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性 [2]。例如，對(duì)于“力的合成”相關(guān)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)利用斜面及砝碼等道具輔助教學(xué)，但實(shí)際教學(xué)效果并不好。教師可提出問(wèn)題“如果是你，怎么設(shè)置我們的實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?rdquo;，提出讓學(xué)生自己動(dòng)手操作進(jìn)行受理分析，讓學(xué)生改變斜面粗糙度、斜面坡度等，對(duì)斜面物體進(jìn)行受理分析。而后可以提出引導(dǎo)性的疑問(wèn)：“為什么粗糙度改變了，力就發(fā)生改變了呢？”讓學(xué)生按照問(wèn)題去主動(dòng)探尋，提高學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力 [3]。

　　2.以歷史創(chuàng)設(shè)情景

　　可通過(guò)科技?xì)v史發(fā)展為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，加強(qiáng)物理課堂和實(shí)際生活科學(xué)的聯(lián)系。高中學(xué)生正處于探究世界的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)其好奇心較強(qiáng)，教師可以利用歷史創(chuàng)設(shè)情景，以“故事”的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。日常教學(xué)中可引入和物理名人相關(guān)的生活故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生好奇心，也為其留下深刻的印象。受興趣驅(qū)使，學(xué)生愿意主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去，以此提高物理教學(xué)實(shí)際效率。例如，在“電流”相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，教師可以將“愛(ài)迪生”的相關(guān)故事引入到教學(xué)中：“某天，愛(ài)迪生家人在臥室聽(tīng)到一聲巨響，趕忙出去查看，發(fā)現(xiàn)愛(ài)迪生的實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)著火，且火勢(shì)較大，他的妻子頓時(shí)感覺(jué)愛(ài)迪生遭遇不測(cè)，但是沒(méi)想到愛(ài)迪生從角落處走出來(lái)，說(shuō)‘我成功了！我成功了！ ’”通過(guò)為學(xué)生講解真實(shí)的歷史故事，不僅可提高學(xué)生注意力，還可以加深學(xué)生對(duì)愛(ài)迪生的印象，在學(xué)習(xí)相關(guān)“電流”的知識(shí)中，也可以聯(lián)想到當(dāng)時(shí)愛(ài)迪生的所作所為，以愛(ài)迪生的探索精神的榜樣，激發(fā)學(xué)生斗志，不將物理學(xué)習(xí)作為任務(wù)，而是將其作為自己人生中的一種追求而不斷奮斗，不斷提高教學(xué)效率和質(zhì)量，為學(xué)生將來(lái)投入物理研究視野打下基礎(chǔ)。

　　3.以生活化實(shí)例創(chuàng)設(shè)情景，落實(shí)生活物理

　　物理學(xué)的相關(guān)知識(shí)都是為了解決實(shí)際生活中的相關(guān)問(wèn)題而存在，在學(xué)生日常生活中，也會(huì)接觸到形形色色的物理實(shí)例，常常會(huì)遇到物理學(xué)的問(wèn)題。故教學(xué)可以和學(xué)生生活聯(lián)系起來(lái)。教師通過(guò)深度研究教材，將知識(shí)點(diǎn)和生活中息息相關(guān)的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生“熟悉感”，通過(guò)實(shí)例，了解到物理知識(shí)的本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的去復(fù)雜化、去困難化，學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)在生活中的實(shí)際價(jià)值，將知識(shí)和生活深度聯(lián)系起來(lái)，可以發(fā)現(xiàn)知識(shí)和生活聯(lián)系存在的問(wèn)題，可利用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，在生活中就應(yīng)用自己學(xué)到的物理知識(shí)更好的生活，有助于培養(yǎng)學(xué)生信息處理能力，打造高效率的課堂。

　　教師在具體的教學(xué)中，應(yīng)主動(dòng)尋找和生活聯(lián)系密切的內(nèi)容，選擇學(xué)生經(jīng)常接觸的或者熟知的，讓學(xué)生真切的感受到“物理在我身邊”，以生活實(shí)際展開(kāi)教學(xué)。例如，對(duì)《運(yùn)動(dòng)的描述》等物理知識(shí)學(xué)習(xí)中，一些基本的概念，如靜止、運(yùn)動(dòng)、位置、參照物等，單單的物理教學(xué)容易使教學(xué)乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。而通過(guò)融入一些生活中的內(nèi)容，則可大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?？梢詫?ldquo;船”、“山”引入到課堂中，利用李白的經(jīng)典詩(shī)句“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”，將詩(shī)詞解析，介紹其中的物理知識(shí)，為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂環(huán)境，也提高課堂詩(shī)意。在課堂中提出問(wèn)題：“到底是船在動(dòng)，還是山在動(dòng)？”學(xué)生基于物理學(xué)的角度回答問(wèn)題，答案各不相同，經(jīng)過(guò)激烈討論后，教師引出參照物、位置等物理學(xué)基礎(chǔ)概念，讓學(xué)生對(duì)概念有真切的認(rèn)識(shí)，教育學(xué)生以唯物主義觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)世界。

　　結(jié)語(yǔ)

　　綜上所述，新時(shí)期教學(xué)改革背景下，傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)已然無(wú)法滿足教育事業(yè)發(fā)展要求，高中物理教學(xué)應(yīng)積極落實(shí)“以人為本”的思想，將生活中的實(shí)例、實(shí)驗(yàn)、故事等和物理教學(xué)課堂充分結(jié)合，生活和科學(xué)相互補(bǔ)充、完善，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其潛力，讓學(xué)生在良好的氛圍中學(xué)習(xí)，大大提高教學(xué)效率。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]成祖政.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)下的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略[J].新課程, 2019(9):149-149.

　　[2]王震.淺談提高高中物理課堂教學(xué)效率的策略分析[J].中國(guó)校外教育（基教版）, 000(006):136,139.

　　[3]段虛民.淺談高中物理課堂教學(xué)中的情景創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)生思維發(fā)展的作用[J].文存閱刊, 000(13):106.

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