摘要：近些年來，我國小學(xué)英語學(xué)習(xí)者動態(tài)因素之一—游戲教學(xué)法的研究引起了眾多研究者的興趣。“興趣是最好的老師”，小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿興趣，才會樂于去學(xué)習(xí)。而在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣方面，課堂游戲扮演了一個(gè)至關(guān)重要的因素。

　　在汲取前人研究成果的基礎(chǔ)上，本文首先對小學(xué)生英語課堂游戲教學(xué)法的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析。然后從哲學(xué)的角度分析了課堂游戲的重要性。結(jié)合我國小學(xué)英語教學(xué)方向肯定了目前游戲教學(xué)法在中國小學(xué)英語課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，指出它在培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣及提高小學(xué)生外語應(yīng)用能力方面的作用。從而得出結(jié)論：游戲教學(xué)法在小學(xué)英語課堂中扮演著重要角色。

　　一、小學(xué)生英語課堂游戲教學(xué)法的現(xiàn)狀分析

　　目前,世界正變得越來越小,我們稱之為“地球村”。作為溝通的橋梁,英語已經(jīng)成為世界語言,因?yàn)樗鞘澜缟鲜褂米顝V泛的,它已經(jīng)成為中國最受歡迎的外語。

　　就現(xiàn)在小學(xué)英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀而言，存在很多問題，如未具備開設(shè)條件，教學(xué)效果差；隨著語言學(xué)習(xí)的升級,學(xué)生對學(xué)校英語課的興趣逐步降低,對課堂活動的參與也越來越被動；英語課時(shí)少，學(xué)生遺忘率高，教學(xué)任務(wù)難以完成等。僅對英語課堂內(nèi)容而言，枯燥無味的課堂氣氛和知識點(diǎn)讓許多學(xué)生產(chǎn)生了懼怕和厭惡學(xué)英語的心理?？梢娫谛W(xué)英語教學(xué)中，課堂游戲教學(xué)法在一開始并不普及。

　　在我國，這種教學(xué)方法開始滲透到了教材中，只是還不夠完善和系統(tǒng)，但是游戲教學(xué)法是一個(gè)大的發(fā)展趨勢，我們應(yīng)該善于學(xué)習(xí)和利用對學(xué)生發(fā)展有利的好方法，引導(dǎo)學(xué)生正確 主動 充滿熱情地投入學(xué)習(xí)。

　　二．從哲學(xué)角度分析課堂游戲的重要性

　　1. 游戲符合孩子好奇的天性

　　從教育角度說，兒童的天性是非常需要重視的，千萬不能過早剝奪，否則將無從補(bǔ)救。魯迅先生在《風(fēng)箏》一文中，便深深愧疚于“好意”剝奪兒童貪玩天性的不科學(xué)行為。而就在我們的厭煩間，兒童們睿智的棱角被我們磨得越來越鈍，寄寓在這些問題背后的靈光也越來越淡，這些原本可以充滿哲學(xué)思考的頭腦，被自以為是的大人們給強(qiáng)行世俗化、功利化了。

　　哲學(xué)聽起來高深莫測，但其實(shí)質(zhì)就是解決是什么、為什么的問題。因此兒童提出的每一個(gè)問題都是一個(gè)哲學(xué)問題，甚至很多還是高深的哲學(xué)問題，比如天是什么，人是怎么來的，人為什么要長大等問題，看起來天真，實(shí)則高深，一般人很難給兒童一個(gè)淺顯而睿智的回答。

　　2．游戲中培養(yǎng)學(xué)生的小組合作精神

　　并不是建立起了學(xué)習(xí)小組，在課堂上進(jìn)行了幾次小組討論，學(xué)生就能進(jìn)行真正意義上的合作學(xué)習(xí)，要進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)，教師應(yīng)對學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)作細(xì)致的組織工作，對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的指導(dǎo)，對小組之間的活動情況組織有效的交流，采用不同的小組學(xué)習(xí)策略，以此來提高小組活動的效率。如，小組游戲競賽法。

　　游戲競賽法是指根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置語言交際場合，引導(dǎo)學(xué)生參加語言交際的一種活動形式。學(xué)生在游戲中學(xué)會使用語言，學(xué)會用英語交際。從心理學(xué)角度看，游戲是符合孩子們心理發(fā)育的特征。他們對游戲極易產(chǎn)生興趣。通過小組游戲競賽法最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，把課堂變成有聲有色的舞臺。游戲環(huán)節(jié)需要很強(qiáng)的合作意識，才有可能取得優(yōu)秀的成績。這就在無形中潛入了小組合作的重要性這種思想。

　　三．課堂游戲在我國小學(xué)英語教學(xué)的應(yīng)用

　　1. 游戲教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的比較

　　傳統(tǒng)的英語教學(xué)，沿用的是以語法翻譯法為主的教學(xué)模式。該模式以教師為中心，注重講解和傳授語言，不利于學(xué)生口語能力的全面發(fā)展。

　　游戲教學(xué)就是在教學(xué)中盡可能的將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的，生動有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語言交際情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。好奇，好動，好玩是孩子的天性。進(jìn)行有實(shí)際意義的語言交流，要運(yùn)用所學(xué)的知識動腦，動口，動手，這不但能促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)運(yùn)用語言知識，掌握語言技能，更讓學(xué)生體會到了解決問題后成功的樂趣，這符合了“樂學(xué)”的原則，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性發(fā)揮相得益彰。利用游戲進(jìn)行教學(xué)，能化難為易，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

　　2.游戲教學(xué)法對課堂活動的組織作用

　　游戲的組織工作，要做到有條不紊，活而不亂中學(xué)生喜好游戲，爭強(qiáng)好勝，有些學(xué)生做游戲時(shí)容易忘乎所以，甚至在課堂上情不自禁地高聲喊叫。為了避免因游戲教學(xué)導(dǎo)致的課堂混亂的產(chǎn)生，游戲的組織工作尤為重要。

　　英語游戲教學(xué)實(shí)際上為學(xué)生創(chuàng)造了一種極為良好的語境。在這種實(shí)踐中，他們的注意力高度集中思維的潛力能夠得到充分挖掘 學(xué)生的聰明才智得到充分發(fā)揮，他們平時(shí)學(xué)到的知識得到充分運(yùn)用，英語水平就會得到明顯提高 學(xué)生的交際能力和獨(dú)立處事能力不斷加強(qiáng)，同時(shí)又能使個(gè)別學(xué)生克服內(nèi)心的自卑感、緊張感、拘謹(jǐn)?shù)刃睦碚系K，使其個(gè)性向開朗、活潑、主動、熱情的方向發(fā)展 因此， 我們不能忽視教學(xué)游戲在教育、教學(xué)活動中的巨大作用。

　　四．結(jié)論

　　綜上所述， 游戲教學(xué)法在英語課堂中不僅能調(diào)動學(xué)生積極性， 使學(xué)生學(xué)好英語， 同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)和娛樂兩不誤， 使教學(xué)工作收到真正地實(shí)效。學(xué)生也從中體會到學(xué)習(xí)的快樂，更利于以后踏入更高一級的學(xué)習(xí)環(huán)境。然而課堂游戲教學(xué)也有其一定的局限性。例如游戲的時(shí)間和學(xué)習(xí)的時(shí)間不能協(xié)調(diào)好，孩子依賴游戲而忽略知識的攝取等等。因此，需要英語老師合理地把控課堂游戲時(shí)間，做到游戲與傳授知識相結(jié)合，也是能順利地開展教學(xué)提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。

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　　作者簡介：徐玉娟 1991 年2 月16 日 漢族 廣西北海市合浦縣 二級教師 本科 單位：合浦縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校

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