摘要：近些年來，基于新時(shí)代的大背景下，工業(yè)化進(jìn)程在社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中的發(fā)展快速提升，高校在各個(gè)方面隨之進(jìn)行深入改革，特別是在人力資源管理的過程當(dāng)中?，F(xiàn)階段，高校具有人才聚集、創(chuàng)新技術(shù)聚集的特征，開發(fā)人力資源、增強(qiáng)創(chuàng)新知識(shí)是高校在未來發(fā)展的重要任務(wù)，由此可見，在高校人力資源管理過程當(dāng)中應(yīng)用彈性管理，尤為重要。基于此，本文先對(duì)高校人力資源彈性管理的涵義進(jìn)行了概述，然后，總結(jié)了高校人力資源應(yīng)用彈性管理的要求，最后，探討了高校人力資源彈性管理的實(shí)現(xiàn)路徑，旨在為增強(qiáng)高校創(chuàng)新能力，推動(dòng)高校的長遠(yuǎn)穩(wěn)步發(fā)展。

　　在高校人力資源管理過程當(dāng)中，高校的領(lǐng)導(dǎo)者及相關(guān)管理人員是實(shí)現(xiàn)高校組織行為、價(jià)值以及功能的推動(dòng)者。而管理的對(duì)象不僅包括高校中的教職工作人員，同時(shí)，也包括高校的領(lǐng)導(dǎo)者及相關(guān)管理人員。彈性管理的目的主要是提高高校所有教職工作人員的工作積極性以及工作主動(dòng)性，充分發(fā)揮教職工作人員的潛在能力，真正促進(jìn)教職工作人員的全方位自由發(fā)展。高校人力資源管理過程當(dāng)中應(yīng)用彈性管理，以主體為中心，實(shí)施管理目標(biāo)，應(yīng)用一系列有效的方式，調(diào)動(dòng)所有可支配的資源，包括：人力資源、財(cái)力資源、物力資源、時(shí)間力資源、空間力資源等，大力推動(dòng)高校工作的有序進(jìn)行。

　　一、高校人力資源彈性管理的涵義

　　彈性管理不僅是一種應(yīng)用于高校人力資源管理過程當(dāng)中的管理理念，同時(shí)，也是一套管理理論。彈性管理的定義是在管理過程當(dāng)中，從系統(tǒng)的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)、辯證的觀點(diǎn)對(duì)問題進(jìn)行剖析，從而致使管理工作人員具備自由發(fā)揮的空間。在高校人力資源管理過程當(dāng)中應(yīng)用彈性管理思想，對(duì)于促進(jìn)高校的長遠(yuǎn)穩(wěn)步發(fā)展，具有特別重要的意義。高校人力資源彈性管理主要指高校領(lǐng)導(dǎo)層及相關(guān)管理人員依據(jù)學(xué)校的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，以教師為主體，創(chuàng)造適宜條件，應(yīng)用多種管理思想，包括：理性與非理性管理思想、原則性和靈活性管理思想、科學(xué)和人文管理思想等，真正確保教師與學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

　　二、高校人力資源應(yīng)用彈性管理的要求

　　第一，堅(jiān)持以人為本的核心理念。在高校人力資源管理過程當(dāng)中應(yīng)用彈性管理的核心理念是以人為本，彈性管理將人看作高校發(fā)展過程中的一個(gè)最重要且必不可少的資源，重視對(duì)于人的綜合素養(yǎng)水平的價(jià)值，包括：內(nèi)在潛力、特征以及發(fā)展需求等。通過應(yīng)用一系列合理、科學(xué)的管理措施，依據(jù)人力資源的開發(fā)方案，來發(fā)揮個(gè)人的積極性、調(diào)動(dòng)個(gè)人的主動(dòng)性、激發(fā)個(gè)人的創(chuàng)造性，從而進(jìn)一步提高教學(xué)工作效率，完成管理目標(biāo)?，F(xiàn)階段，高校的教職工作人員都具有獨(dú)立性、自主性的特征，在教學(xué)工作方面以及科研活動(dòng)方面都追求自由、獨(dú)立，重視學(xué)術(shù)自由。因此，這就要求在高校人力資源管理過程當(dāng)中，需充分尊重教職工作人員的獨(dú)立性、創(chuàng)造性、自由性，從而真正提高管理質(zhì)量水平，提升教職工作人員的綜合能力[1]。

　　第二，堅(jiān)持管理創(chuàng)新。管理創(chuàng)新主要是借助一系列有效的方式，比如：人才租賃方式、學(xué)術(shù)講座方式、短期聘用方式、人事代理方式、技術(shù)合作方式、返聘外聘方式等，對(duì)高校人力資源管理模式進(jìn)行創(chuàng)新。通過建設(shè)宏觀的管理觀念，利用現(xiàn)階段的市場經(jīng)濟(jì)體制，開展目標(biāo)管理，對(duì)管理模式進(jìn)行有效的創(chuàng)新。同時(shí)，管理創(chuàng)新通過樹立依法治教的觀念，構(gòu)建相關(guān)的法規(guī)體系，可有效改善既往僵化的管理理念，從而進(jìn)一步創(chuàng)新管理制度。除此之外，管理創(chuàng)新的實(shí)質(zhì)是建立合理、科學(xué)的人才競爭激勵(lì)制度，制定完善的人事管理體制，從而充分挖掘人才潛能[2]。

　　第三，實(shí)施目標(biāo)管理。在高校人力資源管理過程當(dāng)中應(yīng)用彈性管理主要強(qiáng)調(diào)通過目標(biāo)管理帶動(dòng)工作，通過目標(biāo)管理評(píng)估工作績效，通過目標(biāo)管理激勵(lì)教職工作人員的工作積極性，其中，目標(biāo)的設(shè)置、目標(biāo)的原則、目標(biāo)的實(shí)行路徑是實(shí)施目標(biāo)管理的重要內(nèi)容。在高校人力資源管理過程當(dāng)中應(yīng)用彈性管理的目標(biāo)需始終堅(jiān)持精確性與模糊性相結(jié)合的原則，具體來說就是定量目標(biāo)以及定性目標(biāo)的統(tǒng)一。高校需要依據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，并結(jié)合教職工作人員的發(fā)展方向，分層分級(jí)、分類分崗，切實(shí)設(shè)置量化指標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)內(nèi)容不僅需要包含學(xué)校發(fā)展過程當(dāng)中的總目標(biāo)，同時(shí)，也包括高校各職能部門及教職工作人員的發(fā)展目標(biāo)，既是高校的院系目標(biāo)，同時(shí)，還是個(gè)人目標(biāo)；既包括長期目標(biāo)，同時(shí)，還包括短期目標(biāo)，真正做到以目標(biāo)映射整體的高校管理工作布局以及人力資源管理的總體部署。特別要注意的是，目標(biāo)在進(jìn)行設(shè)置的過程當(dāng)中需要堅(jiān)持一致性的特點(diǎn)，不可以出現(xiàn)沖突，而且，目標(biāo)還需多元化，不僅包含組織目標(biāo)，同時(shí)，還需要包含個(gè)體目標(biāo)；既要涉及總體目標(biāo)，同時(shí)，還需涉及各環(huán)節(jié)的具體目標(biāo)。目標(biāo)需基于定量的前提下，重視對(duì)于定性目標(biāo)的設(shè)置，要為教職工作人員提供自由發(fā)揮的空間，特別注重學(xué)術(shù)自由 [3]。

　　三、高校人力資源彈性管理的實(shí)現(xiàn)路徑

　　第一，構(gòu)建以人為中心的高校文化。在高校人力資源管理過程當(dāng)中應(yīng)用彈性管理時(shí)，要求高校需形成良好的文化氛圍，包括：尊重勞動(dòng)、尊師重教、團(tuán)結(jié)協(xié)作、學(xué)術(shù)獨(dú)立、學(xué)術(shù)自由、奮發(fā)創(chuàng)新等。1.為老師與學(xué)生提供尊師重教的環(huán)境，確保老師與學(xué)生之間的積極交流，建立良好和諧的師生關(guān)系，進(jìn)而形成教師以學(xué)生為主導(dǎo)，學(xué)校以教師為主導(dǎo)的氛圍，具體來說，就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受教師的尊重，得到教師的認(rèn)可；讓教師在發(fā)展過程中體會(huì)學(xué)校的尊重，得到學(xué)校的認(rèn)可，進(jìn)而形成以人為本的文化氛圍。2.注重教職工作人員的公平需求，制定公平競爭機(jī)制，做到考核統(tǒng)一，各個(gè)方面（評(píng)價(jià)公平、公正，獎(jiǎng)勵(lì)處罰公平、公正，物質(zhì)分配公平、公正，發(fā)展機(jī)會(huì)公平、公正）的公平、公正，從而滿足教職工作人員在心理上的公平、公正需求。3.現(xiàn)階段，高校的長遠(yuǎn)發(fā)展是依賴于教職工作人員進(jìn)行的，因此，尊重教職工作人員的發(fā)展需要，在教學(xué)工作方面、科研活動(dòng)方面一線傾斜，有利于為教職工作人員在未來的發(fā)展?fàn)I造良好環(huán)境。

　　第二，尊重教職工作人員的學(xué)術(shù)自由、學(xué)術(shù)獨(dú)立。高校不僅是聚集高級(jí)知識(shí)人才的地方，同時(shí)，還是創(chuàng)新知識(shí)的關(guān)鍵場所，其中，知識(shí)的創(chuàng)新則需要依賴教職工作人員。這就要求在高校人力資源管理過程當(dāng)中，要尊重教職工作人員的學(xué)術(shù)自由、學(xué)術(shù)獨(dú)立，為教職工作人員提供更多的空間，減少對(duì)教職工作人員在教學(xué)活動(dòng)和科研活動(dòng)中的干預(yù)，多提指導(dǎo)建議，并給予有效的扶持幫助，鼓勵(lì)學(xué)術(shù)自由。

　　第三，形成良好的校園文化。在高校中，校園文化是其中的靈魂，有著教育、引導(dǎo)的特征，不僅可以促使教職工作人員在潛移默化中接受校園文化的熏陶感染，同時(shí)，還有著評(píng)價(jià)功能、規(guī)范功能，可以評(píng)價(jià)老師及學(xué)生自覺規(guī)范自己的各項(xiàng)行為。高校需向教職工作人員傳達(dá)明確的導(dǎo)向，建立清晰的價(jià)值系統(tǒng)，促使教職工作人員理解、認(rèn)同該價(jià)值系統(tǒng)，并自覺將個(gè)人追求融入至高校人力資源管理過程當(dāng)中。除此之外，在高校人力資源管理過程當(dāng)中應(yīng)用彈性管理時(shí)，形成良好的校園文化，還能夠促使全校師生團(tuán)結(jié)一致，形成積極向上的奮斗精神。

　　綜上所述，在高校人力資源管理過程當(dāng)中應(yīng)用彈性管理的特征主要包括：由外向升級(jí)為內(nèi)涵、由言傳升級(jí)為身教、由物質(zhì)升級(jí)為心理、由務(wù)虛升級(jí)為務(wù)實(shí)、由否定升級(jí)為肯定、由防控升級(jí)為激勵(lì)、由組織升級(jí)為個(gè)人。彈性管理更加重視調(diào)動(dòng)管理對(duì)象的創(chuàng)造性、主動(dòng)性、積極性，因此，只有應(yīng)用一系列有效的手段，將積極向上的思想浸透到高校教職工作人員的思想當(dāng)中，加強(qiáng)自身建設(shè)，才能真正提高高校的創(chuàng)新能力，促進(jìn)教職工作人員的穩(wěn)步發(fā)展，推動(dòng)高校的可持續(xù)發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]陳范. 高校人力資源管理與服務(wù)信息化路徑創(chuàng)新探索——評(píng)《高校人力資源管理與服務(wù)信息化路徑》[J]. 科技管理研究, 2020, 40(10):1.

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　　[3]張務(wù)農(nóng), 賈保先, 張雷生. 中西部地區(qū)世界一流學(xué)科建設(shè)高校人力資源管理優(yōu)化研究——基于區(qū)域個(gè)案的分析 [J]. 高校教育管理, 2019, 13(6):9.

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