摘要：閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，閱讀有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)言規(guī)范。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力，提升學(xué)生的閱讀效率，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀視角，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著重要的意義，本文就通過(guò)對(duì)學(xué)生閱讀理解能力，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的培養(yǎng)策略分析，希望在語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中，幫助廣大老師們提升語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。

　　在當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)開展的過(guò)程當(dāng)中，我們要注重小學(xué)生的心理特征和身體發(fā)育特點(diǎn)，在教學(xué)中從學(xué)生的角度出發(fā)，制定相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生積極深入的參與到閱讀過(guò)程當(dāng)中，加深學(xué)生對(duì)于閱讀知識(shí)的理解和掌握促進(jìn)學(xué)生的更好發(fā)展，在教學(xué)中我們也要?jiǎng)?chuàng)新閱讀教學(xué)的方法，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

　　俗話說(shuō)興趣是最好的老師因此在開展教學(xué)過(guò)程，我們要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是學(xué)生進(jìn)行閱讀的內(nèi)驅(qū)力，只有學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，才會(huì)擁有長(zhǎng)久的積極的閱讀學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，提高課堂的教學(xué)效率。具體來(lái)說(shuō)，在教學(xué)中我們可以運(yùn)用多元化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，對(duì)于學(xué)生而言，文字過(guò)于枯燥，我們便可以通過(guò)視頻播放的方式將原本枯燥乏味的文字轉(zhuǎn)換為動(dòng)態(tài)的影像，從而引起學(xué)生的閱讀興趣和欲望，另外我們還可以應(yīng)用圖片聲音等方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)于文章探索的熱情，最后在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，我們可以引入繪本教學(xué)應(yīng)用，一個(gè)個(gè)有趣的繪本故事，結(jié)合圖文，音頻等方式，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生愛上閱讀。

　　二、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀。

　　在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)當(dāng)中，老師通常采用灌輸式的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生教學(xué)，但是隨著新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的推進(jìn)和素質(zhì)教育的提出，在教育教學(xué)過(guò)程中，我們要尊重學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)地位，也要尊重學(xué)生的個(gè)體化差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)和引導(dǎo)。每個(gè)學(xué)生對(duì)于文章的理解都有所不同，因此在教學(xué)中我們要尊重學(xué)生的差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，比如說(shuō)在教學(xué)中我們可以應(yīng)用多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文文章的熱度，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到閱讀過(guò)程當(dāng)中，提高學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣，其次，我們還可以采用分層教學(xué)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀的教學(xué)，由于學(xué)生的閱讀理解存在著個(gè)體差異性，因此我們可以根據(jù)學(xué)生的閱讀理解能力，興趣愛好等，將學(xué)生進(jìn)行不同層次的劃分，從而更有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生教學(xué)切實(shí)有效的提高學(xué)生的閱讀能力，開闊學(xué)生的閱讀視野。另外我們還可以應(yīng)用問(wèn)題法引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀找到問(wèn)題的答案。比如說(shuō)，當(dāng)我們?cè)谶M(jìn)行少年中國(guó)說(shuō)這一篇課文教學(xué)的時(shí)候，我們可以讓學(xué)生自行去尋找到文章中的生僻字，然后對(duì)文章進(jìn)行閱讀，整理出文章的大致思想，運(yùn)用小組分工的方式，組織學(xué)生對(duì)于文章進(jìn)行理解，在讓學(xué)生們觀看關(guān)于少年中國(guó)說(shuō)的相關(guān)視頻，從而激發(fā)學(xué)生們的強(qiáng)國(guó)夢(mèng)想，增強(qiáng)學(xué)生們的愛國(guó)主義情懷，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，我們既尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，運(yùn)用多元化的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主的探索閱讀文章當(dāng)中的內(nèi)涵，最后還應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備等方式，提高了學(xué)生的閱讀理解能力，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)涵的認(rèn)知，促進(jìn)了學(xué)生的更好發(fā)展。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，深化學(xué)生的認(rèn)知。

　　在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)當(dāng)中，我們要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生更深入的融入到文章當(dāng)中進(jìn)行一系列的探究和思考，提高學(xué)生的閱讀能力，在教學(xué)中我們可以應(yīng)用問(wèn)題導(dǎo)向的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，從而更好的把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于文章的深入促進(jìn)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)化，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解，促進(jìn)課堂的高效化建設(shè)。比如說(shuō)，當(dāng)我們?cè)谶M(jìn)行司馬光這一篇課文教學(xué)的時(shí)候，我們可以應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)資源的收集，向?qū)W生們展示動(dòng)畫視頻——一個(gè)孩子掉進(jìn)了水缸里，這時(shí)候我們?cè)儆锰釂?wèn)的方式，詢問(wèn)學(xué)生應(yīng)該如何救出這個(gè)掉在水缸里的小朋友呢？讓學(xué)生們集思廣益，發(fā)表自己對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的看法，繼而吸引學(xué)生們的眼球，激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣，接下來(lái)再引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，深化學(xué)生們對(duì)于司馬光砸缸的認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生對(duì)于閱讀內(nèi)容的理解，強(qiáng)化了學(xué)生的閱讀效果。

　　四、加強(qiáng)實(shí)踐與閱讀的結(jié)合。

　　閱讀是一個(gè)靜態(tài)的活動(dòng)，但是閱讀的內(nèi)容卻是動(dòng)態(tài)的世界，在教學(xué)中，如果單純的讓學(xué)生進(jìn)行靜態(tài)的閱讀很容易造成學(xué)生思想跑毛的現(xiàn)象，因此我們可以通過(guò)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與閱讀的積極性，比如說(shuō)在課程中我們可以通過(guò)朗讀的模式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于文章的理解，運(yùn)用競(jìng)賽的方式激發(fā)學(xué)生的參與感，提高學(xué)生的閱讀效率。再比如，我們可以將文章當(dāng)中的內(nèi)容與生活實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)于文章的認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于文章的理解。最后我們還可以通過(guò)話劇表演的方式，讓學(xué)生將一些故事情節(jié)較強(qiáng)的內(nèi)容進(jìn)行話劇的表演，從而提高學(xué)生對(duì)于文章的認(rèn)知，感受文字的魅力。比如說(shuō)，當(dāng)我們?cè)谶M(jìn)行慈母情深這一篇課文就學(xué)的時(shí)候，我們可以讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行分角色的話劇表演，通過(guò)語(yǔ)言的交流，感受到文章當(dāng)中流露出來(lái)的情感，學(xué)生們?cè)谂啪毜倪^(guò)程當(dāng)中，對(duì)于文章進(jìn)行反復(fù)的閱讀，有利于加深學(xué)生對(duì)于母愛偉大的理解，增強(qiáng)對(duì)于角色的認(rèn)知，由此愛上語(yǔ)文閱讀。

　　綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中重要的組成部分，在教學(xué)中我們要重視語(yǔ)文閱讀的教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)方法，運(yùn)用多元化的教學(xué)思維，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練和閱讀思考，提升學(xué)生的閱讀水平和閱讀能力，幫助學(xué)生更好的進(jìn)步和發(fā)展。

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