摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，人們生活方式方式變化的同時(shí)，也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思想產(chǎn)生了很大的影響。在大學(xué)思政教育中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使思政課程更加生動(dòng)立體，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展也有著重要的意義。基于此，下文闡述了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)大學(xué)思政教育的影響，提出了具體應(yīng)用策略，希望通過本文分析可以提高大學(xué)思政教育水平。

　　思想政治教育是高校中一門重要的課程，內(nèi)容比較抽象、理論性強(qiáng)。而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以使內(nèi)容更加立體，容易讓學(xué)生理解。受傳統(tǒng)教學(xué)影響，有些大學(xué)教師在開展思政教育工作中只注重知識(shí)的傳授，而忽略學(xué)生情感認(rèn)知方面的培養(yǎng)，還有些老師信息化素養(yǎng)不足，這些都在一定程度上影響了思政教學(xué)的效果。而如何借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有效開展大學(xué)思政教育是當(dāng)前教育工作者面臨的重要問題。

　　一、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)大學(xué)思政教育的影響

　　（一）積極影響

　　1、營(yíng)造了良好的教學(xué)氛圍。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的方式，提供了豐富的教育資源，拓展了學(xué)生思路，也提升了大學(xué)思政教育水平。同時(shí)，教師可借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行記錄，并根據(jù)學(xué)生的問題及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，從而讓學(xué)生保持對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。此外，可通過社交工具，增加與學(xué)生之間的溝通，拉近與學(xué)生之間的距離，建立良好的師生關(guān)系，從而為思政教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　2、拓展了思政教育資源。在傳統(tǒng)思政教育中都是以課本上理論知識(shí)教授為主，內(nèi)容單一、枯燥，缺乏靈活性，使學(xué)生無法轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)延伸了知識(shí)，并通過圖片、視頻等方式生動(dòng)的將知識(shí)表現(xiàn)出來，提升了教學(xué)的有效性。

　?。ǘ┨魬?zhàn)

　　互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)使一把雙刃劍，在應(yīng)用過程中既有積極影響，也存在挑戰(zhàn)。其一，大學(xué)生要具備較強(qiáng)的自我意識(shí)。網(wǎng)絡(luò)是信息傳播的載體，呈現(xiàn)方式多樣化，大學(xué)生要根據(jù)自己的需求選擇合適的方式。傳統(tǒng)灌輸式的教育無法滿足當(dāng)前的教學(xué)需求，網(wǎng)絡(luò)上的信息比較多，學(xué)生容易找到符合自己認(rèn)知的內(nèi)容，這也影響了思政教育的實(shí)效性，長(zhǎng)此以往學(xué)生會(huì)忽略思政教育的價(jià)值。其二，網(wǎng)絡(luò)上充斥著各類信息，有許多負(fù)面和娛樂內(nèi)容，如拜金、虛榮以及娛樂化等，這在一定程度上沖擊了學(xué)生的思想觀念，不利于學(xué)生正確觀念的形成，阻礙了高校思政教育的有效開展。其三，網(wǎng)絡(luò)上的信息碎片化比較嚴(yán)重，受各種因素影響，網(wǎng)絡(luò)信息無法全面、客觀的展現(xiàn)出來，而學(xué)生在獲取碎片化信息后，容易產(chǎn)生錯(cuò)誤看法，從而削弱了思政教育的科學(xué)性。

　　二、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在大學(xué)思政教育中的應(yīng)用策略

　　（一）更新教育理念，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”備課機(jī)制

　　新形勢(shì)下，高校教師在開展思政教育時(shí)要堅(jiān)持“以人為本”的理念，借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深刻解析，同時(shí)要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生需求，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”備課機(jī)制，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，改變傳統(tǒng)單一、枯燥的教學(xué)氛圍。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將教學(xué)內(nèi)容提前發(fā)給學(xué)生，并在課本上找到教學(xué)重點(diǎn)，在該過程中，教師對(duì)學(xué)生的情感認(rèn)知及興趣進(jìn)行分析，在上課時(shí)加入一些時(shí)事政治，根據(jù)學(xué)生的心理特征設(shè)置教學(xué)情境，將課外知識(shí)引入到課堂教學(xué)中。同時(shí)，學(xué)生可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容積極的與老師在線溝通，或通過問卷調(diào)查的形式及時(shí)調(diào)整教育內(nèi)容，不斷完善課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　?。ǘ┝⒆銓W(xué)生發(fā)展，創(chuàng)建線上+線下教育模式

　　隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，高校教師要?jiǎng)?chuàng)新思政教育方式，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求，創(chuàng)建線上+線下教育模式，有效整合課內(nèi)外知識(shí)，拓展學(xué)生的思路，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在大學(xué)思政教育的作用。一方面，教師借助互聯(lián)網(wǎng)實(shí)效性和便利性特點(diǎn)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，從而建立融洽的師生關(guān)系。比如可設(shè)立思政教育校園廣播平臺(tái)，向?qū)W生滲透愛國(guó)主義文化，從而進(jìn)行思政教育的交流。另一方面，在進(jìn)行線下教學(xué)中，教師要參與到學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中，分析學(xué)生的線上、線下學(xué)習(xí)狀況，實(shí)施多樣化教學(xué)方法，加強(qiáng)思政教育的針對(duì)性，不僅可以提升思政教育水平，還能推動(dòng)學(xué)生的全方面發(fā)展。

　?。ㄈ┞鋵?shí)立德樹人，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

　　教師作為學(xué)生的領(lǐng)路人，其肩負(fù)著培養(yǎng)人才的任務(wù)。在新形勢(shì)下，教師要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，不斷提升自己的信息水平，在優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的同時(shí)，也為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了重要保障。其一，教師要積極與其他高校聯(lián)系，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)建立城域網(wǎng)，為優(yōu)秀教師提供多種學(xué)習(xí)途徑，提升信息技術(shù)水平，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的積極作用。其二，在日常工作中教師要做到工作反思和自我反思，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，開展相關(guān)教研分享會(huì)，針對(duì)當(dāng)前學(xué)生情感認(rèn)知優(yōu)化教學(xué)體系，突出思政教育的針對(duì)性，進(jìn)一步增強(qiáng)教師的教育質(zhì)量。其三，可聘請(qǐng)其他優(yōu)秀教師擔(dān)任客座教授，從而有效輔導(dǎo)教育工作，科學(xué)把控教學(xué)趨勢(shì)，實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)，提升教師隊(duì)伍整體水平。

　　（四）完善教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

　　教學(xué)評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)教學(xué)成果的有效途徑，其可以準(zhǔn)確反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師教學(xué)質(zhì)量。所以，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，教師要根據(jù)學(xué)生的需求，掌握教學(xué)的目標(biāo)，完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。首先，教學(xué)評(píng)價(jià)體系要有實(shí)時(shí)性，因?yàn)閷W(xué)生直接存在差異性，所以教師在評(píng)價(jià)時(shí)尊重學(xué)生個(gè)體，根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)制定不同評(píng)價(jià)內(nèi)容，通過課前、課中及課后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足之處。其次，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要多元化。雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)很重要，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來看，思想道德是其發(fā)展的關(guān)鍵。因此教師在制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，不僅包括學(xué)習(xí)，還應(yīng)該從公民、子女角度建立不同的評(píng)價(jià)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生情感認(rèn)知，進(jìn)一步深化我國(guó)素質(zhì)教育改革。

　　結(jié)語

　　在教學(xué)改革背景下，對(duì)大學(xué)思政教育提出了更高的要求。而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用豐富了思政教學(xué)的方式，提高了高校思想政治教育質(zhì)量，并幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念，從而為社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

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　　作者簡(jiǎn)介：崔敏，吉林藝術(shù)學(xué)院，1980 年8 月出生，女，漢族，吉林長(zhǎng)春人，碩士研究生，職稱：助理研究員，研究方向：思想政治教育

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