摘要：在高職公共英語(yǔ)課程開(kāi)展實(shí)踐中，為全面系統(tǒng)地提升學(xué)生的思政素養(yǎng)，也為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，教師有必要把握好公共英語(yǔ)課程的特色，積極挖掘其中突出的育人元素，全面開(kāi)展育人建設(shè)，更好地促進(jìn)高職學(xué)生的全面快速發(fā)展。公共英語(yǔ)課程中蘊(yùn)含著豐富的德育元素，在高職院校育人實(shí)踐中，應(yīng)該注重深入挖掘以及把握好公共英語(yǔ)中的育人資源，積極創(chuàng)新育人路徑，最大程度夯實(shí)育人實(shí)效。

　　“課程思政”指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹(shù)人”作為教育根本任務(wù)的一種綜合教育理念。高職公共英語(yǔ)課程是一門(mén)特色類的課程，為全面系統(tǒng)的增強(qiáng)學(xué)生的發(fā)展素養(yǎng)，也為了更好地保障學(xué)生的發(fā)展質(zhì)量，高職院校有必要把握好公共英語(yǔ)課程特色，積極推動(dòng)育人建設(shè)，最大程度夯實(shí)育人實(shí)效。

　　1 高職公共英語(yǔ)“課程思政”建設(shè)的重要性

　　在高職院校教育教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，科學(xué)且精細(xì)化的 “課程思政”建設(shè)，始終具有突出重要的現(xiàn)實(shí)作用。一系列的發(fā)展實(shí)踐證明，科學(xué)的課程思政建設(shè)，始終具有突出重要的現(xiàn)實(shí)作用。一方面，科學(xué)的課程思政，能夠助推學(xué)生形成正確且科學(xué)的人生觀以及價(jià)值觀，能夠整體優(yōu)化學(xué)生的思政素養(yǎng)，能夠全面增強(qiáng)學(xué)生的道德品質(zhì)，確保學(xué)生能夠高效成長(zhǎng)與發(fā)展。另一方面，科學(xué)的課程思政，還能夠有效挖掘公共英語(yǔ)中蘊(yùn)含著的思政元素，在全面激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也能夠豐富學(xué)生的英語(yǔ)視野，全面拓展學(xué)生的英語(yǔ)認(rèn)知空間，確保學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效發(fā)展。公共英語(yǔ)課是高職院校專業(yè)學(xué)生的必修課，它具有覆蓋范圍廣、學(xué)時(shí)長(zhǎng)、跨度廣等特點(diǎn)，是一門(mén)思想性很強(qiáng)的人文類課程。在高職院校公共英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，積極推動(dòng)“課程思政”的有序開(kāi)展，無(wú)疑能夠整體強(qiáng)化英語(yǔ)課程中的育人效用，更好地保障學(xué)生的高質(zhì)量發(fā)展。

　　2 高職公共英語(yǔ)“課程思政”建設(shè)的科學(xué)路徑

　　在高職公共英語(yǔ)教育教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，科學(xué)且精細(xì)化的“課程思政”建設(shè)，始終具有突出重要的現(xiàn)實(shí)作用。為更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，也為了整體強(qiáng)化提升學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，教師在教學(xué)實(shí)踐中，要注重采用科學(xué)的“課程思政” 建設(shè)路徑和方法體系，整體強(qiáng)化提升課程思政實(shí)施成效，全面增強(qiáng)學(xué)生的發(fā)展素養(yǎng)。

　　2.1 明確課程思政目標(biāo)，提升學(xué)生人文素養(yǎng)

　　在高職公共英語(yǔ)教育教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，科學(xué)且高效化的課程思政，離不開(kāi)清晰化的教學(xué)目標(biāo)。在清晰且明確的教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)向下，教師能夠有效挖掘公共英語(yǔ)課程中蘊(yùn)含著的思政元素，也能夠積極增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)以及發(fā)展能力。受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響和制約，部分教師在公共英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，可能更傾向于采用灌輸性的教學(xué)方式，以提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能，優(yōu)化學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)展能力為主要教學(xué)目標(biāo)，這雖然能夠在某種程度上增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，但不利于夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)展能力，更難以增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成效。基于此，在公共英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師要積極設(shè)立科學(xué)的課程思政目標(biāo)，要積極從宏觀、中觀、微觀等方面來(lái)進(jìn)行精準(zhǔn)定位以及有序?qū)嵤畲蟪潭仍鰪?qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。比如立足于宏觀，應(yīng)該注重科學(xué)培育學(xué)生開(kāi)闊的國(guó)際視野，同時(shí)也要注重整體增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。立足于中觀，則應(yīng)該提升學(xué)生的責(zé)任意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)合作精神，積極培育學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。立足于微觀，則要從中西方文化差異視角著手來(lái)培育學(xué)生正確的文化認(rèn)知理念，科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的“文化自信”，確保學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)高效發(fā)展。

　　2.2 整體優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)方法

　　在高職公共英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，完善且系統(tǒng)化的教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)且精細(xì)化的教學(xué)方法，都是非常重要的。在實(shí)踐過(guò)程中，高職院校教師要結(jié)合課程思政的方向，要把握好育人工作的要求，積極優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，全面變革英語(yǔ)教學(xué)方法。在英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容上，高職院校教師要注重充分挖掘教材，積極整合課程資源，全面利用豐富且多元化的線上資源，真正實(shí)現(xiàn)線上與線下的深入互動(dòng)以及科學(xué)融合，為課程思政奠定夯實(shí)的發(fā)展根基。學(xué)生才是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵主體，教師有必要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的利用好互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，積極拓展自身的英語(yǔ)認(rèn)知視野，不斷豐富自身的英語(yǔ)見(jiàn)聞，更好地保障自身的發(fā)展實(shí)效。與此同時(shí)，在課程思政育人的過(guò)程中，高職院校教師還有必要?jiǎng)?chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)方法。如在課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師要突出學(xué)生的主體地位，要將英語(yǔ)課堂主動(dòng)還給學(xué)生，要積極與學(xué)生建構(gòu)和諧有序的關(guān)系。特別是教師要采用問(wèn)題導(dǎo)向法，以明確的問(wèn)題來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考，鼓勵(lì)學(xué)生在問(wèn)題導(dǎo)向下來(lái)進(jìn)行深入探索。如教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)差異化的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間利用好線上平臺(tái)來(lái)進(jìn)行自主高效化地學(xué)習(xí)，在增強(qiáng)自身的英語(yǔ)視野的同時(shí)，也能夠整體錘煉學(xué)生的探究能力。

　　2.3 科學(xué)優(yōu)化教學(xué)組織形式，有效變革英語(yǔ)考核方法

　　在高職院校公共英語(yǔ)課程育人建設(shè)的過(guò)程中，完善且系統(tǒng)化的教學(xué)組織形式，精細(xì)且科學(xué)化的英語(yǔ)考核方法，都發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。為此，在課程思政建設(shè)的進(jìn)程中，高職院校要整體優(yōu)化教學(xué)組織形式，要積極創(chuàng)新以及科學(xué)變革英語(yǔ)考核方法。如在教學(xué)組織形式上，教師有必要采用翻轉(zhuǎn)課堂的方式，讓學(xué)生深入投身于公共英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)程中。當(dāng)然，教師也可以采用開(kāi)放化的英語(yǔ)教學(xué)模式，積極鼓勵(lì)學(xué)生拓展英語(yǔ)資源，全面增強(qiáng)自身的英語(yǔ)素養(yǎng)。在英語(yǔ)考核評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師要采用多元評(píng)價(jià)的方式，不僅僅要保障評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化，而且還應(yīng)該保障評(píng)價(jià)模式的多元化。在評(píng)價(jià)內(nèi)容變革過(guò)程中，教師要將英語(yǔ)知識(shí)技能、文化素養(yǎng)、道德觀念等全面融入其中，力圖來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生全面且客觀的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)模式上，要實(shí)現(xiàn)教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自主評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。

　　結(jié)論：在高職院校公共英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，課程思政的建設(shè)，始終發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。為最大程度增強(qiáng)課程思政建設(shè)力度，高職院校要把握好課程思政建設(shè)的重要性，積極從優(yōu)化課程思政建設(shè)目標(biāo)，明確課程思政建設(shè)路徑，優(yōu)化以及創(chuàng)新課程思政教學(xué)內(nèi)容，積極變革課程組織方法，全面變革教學(xué)評(píng)價(jià)方式等方面著手，真正有效地提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)以及發(fā)展能力，更好地促進(jìn)高職學(xué)生的健康有序發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]許晏瑋.融入“思政元素”的綜合英語(yǔ)課程教學(xué)探索[J]. 浙江萬(wàn)里學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（32）：107-111.

　　[2]朱毅，陳世潤(rùn).高職英語(yǔ)教學(xué)中德思政教育體系構(gòu)建研究[J].職教論壇，2017（32）：26-30. 吉林省職業(yè)教育與成人教育教學(xué)改革研究課題成果，編號(hào)2021ZCY239

　　作者簡(jiǎn)介：姜華，女，1972-，漢族，吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院 副教授，吉林通化人，碩士研究生，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。

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