【摘要】小學(xué)階段的學(xué)生正處于身心快速發(fā)展時(shí)期，小學(xué)體育課程的開展能夠幫助學(xué)生保持身心健康。隨著素質(zhì)教育的深入，小學(xué)教學(xué)越來越重視學(xué)生的綜合全面發(fā)展，對(duì)于小學(xué)體育課的開展來說，不僅要重視對(duì)學(xué)生開展體能訓(xùn)練，同時(shí)還要加強(qiáng)心理健康教育，幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)過程中所遇到的心理問題。這就需要小學(xué)體育教師積極關(guān)注學(xué)生的心理變化，在開展教學(xué)的過程中，既要重視對(duì)學(xué)生展開體能鍛煉，同時(shí)又要在潛移默化中使學(xué)生掌握心理健康相關(guān)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

　　引言：就目前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，越來越多的青少年出現(xiàn)的心理健康問題，這就要求，在開展小學(xué)及其他教學(xué)階段時(shí)，為學(xué)生開展心理健康教育，促使學(xué)生以良好的心態(tài)開展知識(shí)學(xué)習(xí)，對(duì)于小學(xué)體育教師來說，要積極在教學(xué)內(nèi)容中融入教學(xué)元素，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，開展心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展?；诖?，本文主要就在小學(xué)體育教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生身心健康訓(xùn)練健康的有效措施展開深入研究。

　　一、借助心理健康教育的開展，激發(fā)學(xué)生參與積極性

　　心理健康教育內(nèi)容對(duì)于小學(xué)生來說是一個(gè)新穎又陌生的事物，因此在開展過程中能夠充分吸引學(xué)生的課堂注意力，提升教學(xué)效率和質(zhì)量。小學(xué)體育教師在開展心理健康教育時(shí)，要注意在充分研讀教材的基礎(chǔ)上找準(zhǔn)切入點(diǎn)，合理的對(duì)學(xué)生開展心理健康教育。在心理健康教育開展過程中，教師要注意加強(qiáng)教學(xué)主題與學(xué)生生活之間的聯(lián)系，促使學(xué)生在輕松愉快的范圍中開展心理健康知識(shí)學(xué)習(xí)。就是利用課上的部分時(shí)間開展心理健康教育能夠極大地激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性，使他們?cè)谥饔^能動(dòng)性的驅(qū)使下開展體育知識(shí)學(xué)習(xí)，從而有效提升學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。[1]

　　比如：教師在開展課堂教學(xué)過程中可以將心理健康基本知識(shí)轉(zhuǎn)化為心理健康故事向?qū)W生講述，以故事的形式充分吸引學(xué)生的注意力和參與積極性。與此同時(shí)教師還可以再向?qū)W生講解體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)，向?qū)W生普及心理健康常識(shí)。通過講故事和普及宣傳的形式開展心理健康教育，不但能夠以學(xué)生感興趣的形式充分激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使他們積極主動(dòng)地參與到體育教學(xué)課堂中來，提升體育課的教學(xué)效率和質(zhì)量，同時(shí)還可以在潛移默化中使學(xué)生形成良好的心理狀態(tài)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠更好地掌握體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

　　二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法

　　在以往的教學(xué)過程中，往往是由教師主導(dǎo)學(xué)生被動(dòng)地參與體育教學(xué)活動(dòng)，但是學(xué)生處于這種被動(dòng)參與狀態(tài)無法充分地理解所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力。因此這就需要小學(xué)體育教師首先轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，意識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)的主體，創(chuàng)新使用靈活的教學(xué)方法，充分尊重學(xué)生在課堂上的主體地位。教師可以在教學(xué)過程中充分運(yùn)用小組合作教學(xué)法、自主探究法等教學(xué)形式，讓學(xué)生自主地開展體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)和心理健康知識(shí)學(xué)習(xí)。通過這種方法能夠使學(xué)生在開展學(xué)習(xí)的過程中，加強(qiáng)與其他學(xué)生之間的溝通與交流，使學(xué)生更好地融入到集體環(huán)境中，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

　　比如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生開展“立定跳遠(yuǎn)”的教學(xué)過程中，在給學(xué)生講解動(dòng)作要領(lǐng)之前，可以將學(xué)生分為四到六人的小組，讓學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)。首先讓學(xué)生與小組成員共同探索立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)，在學(xué)生進(jìn)行完熱身活動(dòng)后，為學(xué)生講解立定跳遠(yuǎn)的相關(guān)知識(shí)。進(jìn)而讓學(xué)生以小組成員共同進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)練習(xí)，要求同組成員之間互相糾正動(dòng)作，在課堂最后開展小組之間的比賽，看一看哪一個(gè)組的學(xué)生動(dòng)作最標(biāo)準(zhǔn)。通過這種方式，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的好勝欲，使學(xué)生在與小組成員合作探究的過程中，加強(qiáng)學(xué)生與同學(xué)之間的交流和溝通，有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。與此同時(shí)，這種教學(xué)方式能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　三、完善評(píng)價(jià)機(jī)制，注重激勵(lì)性評(píng)價(jià)

　　課后的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)是整個(gè)教學(xué)課堂過程中的重要組成部分，但是就目前的教學(xué)現(xiàn)狀來看很多教師忽視了這一環(huán)節(jié)。良好的課后評(píng)價(jià)能夠促使學(xué)生開展之后的體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)于部分在心理上遇到問題的學(xué)生能夠起到極大的激勵(lì)作用。因此小學(xué)體育教師要重視激勵(lì)性評(píng)價(jià)在小學(xué)體育教學(xué)過程中的合理運(yùn)用，結(jié)合學(xué)生的課上表現(xiàn)進(jìn)行合理的課后評(píng)價(jià)。通過這種方式既能夠向?qū)W生滲透心理健康教育，同時(shí)又能夠激發(fā)學(xué)生參與后續(xù)體育知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，有利于提升教學(xué)質(zhì)量和效率，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。[2]

　　比如：在帶領(lǐng)學(xué)生開展長跑訓(xùn)練時(shí)，對(duì)于身體素質(zhì)較差跑步速度較慢的學(xué)生盡量避免對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，不但要保持身體健康，同時(shí)心理健康也是極為重要的。因此小學(xué)體育教師用于激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)。與此同時(shí)，對(duì)于在訓(xùn)練過程中，學(xué)習(xí)態(tài)度較差的學(xué)生教師要及時(shí)了解原因，而不要不分青紅皂白地進(jìn)行批評(píng)。通過激勵(lì)性評(píng)價(jià)的合理運(yùn)用能夠充分激發(fā)學(xué)生開展體育活動(dòng)的積極性，同時(shí)也能夠促使學(xué)生保持一個(gè)良好的心理狀態(tài)，為之后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　四、結(jié)束語

　　總而言之，在小學(xué)體育教學(xué)過程中教師要從學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，注重學(xué)生的心理健康教育，不僅要在課程開展過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行體能訓(xùn)練，同時(shí)還要注重學(xué)生的心理健康發(fā)展，開展有效的心理教育。這就需要小學(xué)體育教師在日常的教學(xué)工作中，關(guān)注每位學(xué)生的心理變化，針對(duì)性地制定教學(xué)方案，在同時(shí)還要在教學(xué)活動(dòng)過程中融入心理教育元素，既能夠提升教學(xué)學(xué)生的參與積極性，同時(shí)能夠促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]孫建凱.全面發(fā)展小學(xué)體育 促進(jìn)學(xué)生身心健康[J].讀與寫（教育教學(xué)刊）.2018（08）：207.

　　[2]劉明河.小學(xué)體育教學(xué)與其他學(xué)科資源整合對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展的影響[J].文存閱刊.2018（05）：129.

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