【摘要】美術(shù)這門學(xué)科與其它學(xué)科不同，它更加強(qiáng)調(diào)物件的形象化以及其印象表現(xiàn)效果等等，故而美術(shù)的教學(xué)需要極強(qiáng)的視覺(jué)表現(xiàn)方式及手段。近年來(lái)，信息技術(shù)不斷發(fā)展，美術(shù)課堂也逐漸信息化，這就給美術(shù)教學(xué)帶來(lái)了很大的便利。因此，本文以初中美術(shù)的教學(xué)為例，探究促進(jìn)美術(shù)課堂信息化實(shí)現(xiàn)的新路徑。

　　【引言】美術(shù)課堂信息化需要教師極強(qiáng)的專業(yè)能力以及對(duì)于

　　信息技術(shù)的運(yùn)用能力。但是如果想要使課堂更加具有教學(xué)效益，往往這些還不夠，需要教師積極探索路徑并且與學(xué)生相互配合，不斷完善和發(fā)展信息化美術(shù)課堂。

　　一、現(xiàn)階段初中美術(shù)課堂現(xiàn)狀

　　1.1信息化教學(xué)方式形式化，教學(xué)效率低

　　初中，面臨學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的一個(gè)重要過(guò)渡期，而美術(shù)教育也顯得尤為重要，但是也給其帶來(lái)了應(yīng)試化下的壓力。這需要教師調(diào)整教學(xué)方式，適應(yīng)美術(shù)教學(xué)以及初中學(xué)生的情感因素，從而提高教學(xué)效率。

　　1.2信息化教學(xué)學(xué)生參與度低，實(shí)際效益不高

　　教學(xué)不是教師一個(gè)人的事，而是需要教師與學(xué)生打好配合，相互作戰(zhàn)，美術(shù)教育也是如此。但是，當(dāng)信息化融入美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的參與度卻很低，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不是很高。

　　二、探究促進(jìn)信息化融入美術(shù)教育的新路徑

　　2.1信息化融入美術(shù)課堂，需要教師與學(xué)生相互配合

　　教育就需要教師與學(xué)生的相互配合，才能夠真正實(shí)現(xiàn)效益，美術(shù)這一學(xué)科尤為如此。美術(shù)所展現(xiàn)的效果往往取決于教師課程講授的深度以及學(xué)生對(duì)于教師講授知識(shí)的領(lǐng)悟程度，因此，教師可以將互動(dòng)教學(xué)也融入到信息化美術(shù)課堂中。

　　比如在初中美術(shù)的教學(xué)中，因?yàn)槊佬g(shù)教育所強(qiáng)調(diào)的主要核心素養(yǎng)，就是需要學(xué)生具備創(chuàng)新意識(shí)，因此，教師為提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)而做的努力也是美術(shù)教育中很重要的部分。在這一過(guò)程中，教師就可以利用信息技術(shù)以及互動(dòng)教學(xué)這兩個(gè)教學(xué)手段來(lái)提高學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)，從而促進(jìn)美術(shù)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。例如，教師可以將學(xué)生們分為幾個(gè)小組，讓學(xué)生們進(jìn)行小組討論，再派出代表與老師進(jìn)行互動(dòng)，這樣的話，教師就能夠以這樣大范圍上的互動(dòng)來(lái)了解學(xué)生們的整體思想了，之后，教師再個(gè)別解決學(xué)生們小組未解決的疑惑。最后，教師再利用當(dāng)下信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)進(jìn)行分析和探索，從而找出學(xué)生們整體的薄弱點(diǎn)，這樣的話，教師對(duì)于學(xué)生們整體的創(chuàng)新意識(shí)就有了大概的評(píng)估。這對(duì)接下來(lái)的美術(shù)教學(xué)，也有很大的促進(jìn)作用。另外，教師可以利用信息技術(shù)中的大數(shù)據(jù)優(yōu)勢(shì)來(lái)統(tǒng)計(jì)學(xué)生們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，并利用 QQ、微信、快手平臺(tái)等來(lái)與學(xué)生們進(jìn)行更好的互動(dòng)，使得美術(shù)教學(xué)更加具體化，更加具有信息化美術(shù)課堂的效果。正是因?yàn)槊佬g(shù)教育的特殊性，所以更加需要教師與學(xué)生的相互配合，才能真正達(dá)到美術(shù)教學(xué)的真正效果。

　　2.2信息化融入美術(shù)課堂需要教師關(guān)注學(xué)生，適時(shí)調(diào)整評(píng)價(jià)體系

　　美術(shù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生整體的素養(yǎng)，包括科學(xué)素養(yǎng)以及藝術(shù)素養(yǎng)等等。因此，作為美術(shù)的教育者，教師需要關(guān)注到學(xué)生的整體，切實(shí)做到關(guān)愛(ài)學(xué)生，并且能夠根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)適時(shí)調(diào)整評(píng)價(jià)體系，從而鼓勵(lì)學(xué)生來(lái)熱愛(ài)美術(shù)，提高其整體的藝術(shù)細(xì)胞。

　　比如，在初中美術(shù)的“欣賞與評(píng)述”這一模塊的教學(xué)中，教師就需要正確地看待這一點(diǎn)。因?yàn)?ldquo;欣賞與評(píng)述”所需要的不僅僅是學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生整體的藝術(shù)素養(yǎng)以及其對(duì)于美術(shù)這一學(xué)科和這一領(lǐng)域的整體認(rèn)識(shí)。教師如果想很好地完成這段教學(xué)的話，就有必要多多關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生整體的情緒變化、態(tài)度轉(zhuǎn)變以及對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情程度。在這一過(guò)程中，教師可以利用大數(shù)據(jù)優(yōu)勢(shì)來(lái)統(tǒng)計(jì)和分析學(xué)生對(duì)于美術(shù)的認(rèn)識(shí)程度以及學(xué)生對(duì)于美術(shù)知識(shí)的掌握程度，然后記錄下來(lái)，在之后的美術(shù)教學(xué)課堂中，能夠更好地利用教學(xué)時(shí)間來(lái)進(jìn)行美術(shù)的教育活動(dòng)，這樣的話，信息化美術(shù)課堂也能夠更快、更具體地實(shí)現(xiàn)。另外，教師需要給予學(xué)生們成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)诿佬g(shù)的學(xué)習(xí)中大膽的探索和“犯錯(cuò)”，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)來(lái)形成學(xué)生們自己的藝術(shù)體系。因此，教師就需要適時(shí)地調(diào)整評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生們能夠靈活地學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，也能夠大膽地進(jìn)行欣賞和評(píng)述。只有當(dāng)學(xué)生們積極融入到美術(shù)課堂中來(lái)，信息化美術(shù)課堂才更具意義。

　　2.3信息化融入美術(shù)課堂，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生參與度

　　當(dāng)信息化融入美術(shù)課堂，美術(shù)教學(xué)也變得更加便利。當(dāng)然，這也給美術(shù)教學(xué)帶來(lái)了更大的挑戰(zhàn)。教師需要通過(guò)探索其它的教學(xué)手段來(lái)促進(jìn)學(xué)生們參與課堂，這其中，創(chuàng)設(shè)情境也是一個(gè)好的辦法。讓信息化更加地貼合學(xué)生們的生活實(shí)際。

　　比如，在初中美術(shù)“創(chuàng)作與實(shí)踐”這一模塊的教學(xué)中，教師就可以通過(guò)情境教學(xué)的融入來(lái)貼合學(xué)生們生活實(shí)際，進(jìn)而提高學(xué)生們對(duì)于信息化美術(shù)課堂的參與度。在一幅美術(shù)的創(chuàng)作中，蘊(yùn)含了創(chuàng)作者很多的情境以及思想，因此，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，從而完成一幅有思想、有內(nèi)涵的美術(shù)作品。另外，在鼓勵(lì)學(xué)生們創(chuàng)設(shè)情境這一點(diǎn)上，教師需要給予學(xué)生們時(shí)間和空間上的幫助。例如，教師給予一些信息技術(shù)上的幫助，讓學(xué)生們能夠更快、更放心地進(jìn)行創(chuàng)作。與此同時(shí)，給予學(xué)生們一些創(chuàng)造的空間，讓學(xué)生們可以自由選擇地點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作，而教師也就可以利用信息技術(shù)中的平臺(tái)優(yōu)勢(shì)來(lái)與學(xué)生們進(jìn)行溝通和交流，幫助學(xué)生們找到適合學(xué)生們自己創(chuàng)作與思考的契合之處。在某種程度上可以說(shuō)，當(dāng)信息技術(shù)融入情境，教學(xué)可以將美術(shù)課堂更加形象化、具體化、可視化。這樣一來(lái)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣會(huì)有明顯的提高，也會(huì)更加積極地融入到課堂中來(lái)，從而促進(jìn)了美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

　　【結(jié)束語(yǔ)】綜上所述，教師在初中美術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，需要不斷地進(jìn)行探索和創(chuàng)新，找到適合學(xué)生們的信息化課堂教學(xué)方式，做到在關(guān)注學(xué)生們的同時(shí)，積極融入情教學(xué)模式，切實(shí)地提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣以及課堂參與度，促進(jìn)教學(xué)效率的實(shí)際性提高。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]烏仁圖雅.淺析在教學(xué)實(shí)踐中怎樣來(lái)提高美術(shù)課堂的教學(xué)效率 [J].大觀周刊 2013（14）：345.

　　[2]葉金容.論初中美術(shù)課堂信息化的重要性和實(shí)現(xiàn)路徑[J].學(xué)周刊，2014（33）：152.

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