【摘要】在新課改深入下，我國(guó)基礎(chǔ)教育的重心偏向了學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始意識(shí)到學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的重要性，并紛紛支持自己的孩子學(xué)習(xí)美術(shù)。美術(shù)是我國(guó)小學(xué)素質(zhì)教育中的一門重要課程，在對(duì)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)、審美情趣和創(chuàng)新意識(shí)等方面的培養(yǎng)上具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，提升美術(shù)教學(xué)有效性，可以促使學(xué)生獲得更為全面、個(gè)性化的發(fā)展。這就要求小學(xué)美術(shù)教師必須要意識(shí)到美術(shù)學(xué)科教育的重要性，并積極探究全新、高效的美術(shù)教學(xué)方式。

　　引言

　　隨著人們教育觀念的變化，小學(xué)美術(shù)的地位得到了顯著提升，并且為了更好的適應(yīng)素質(zhì)教育改革的需求，小學(xué)美術(shù)教材編寫和教學(xué)方法創(chuàng)新等方面也有了較大的改進(jìn)，促進(jìn)了小學(xué)美術(shù)教學(xué)效率和質(zhì)量的進(jìn)一步提升。在這樣的背景下，小學(xué)美術(shù)教師必須要樹(shù)立起全新的教學(xué)觀念，并結(jié)合小學(xué)美術(shù)的教學(xué)特征，積極優(yōu)化和創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方式，將美術(shù)學(xué)科教學(xué)的價(jià)值最大化，讓學(xué)生得到更為全面的發(fā)展。單元化主題活動(dòng)是這一種全新的美術(shù)教學(xué)形式，將其合理引入和應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)課堂中，能夠使得美術(shù)教學(xué)更具系統(tǒng)性和連貫性，促使學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生持續(xù)的興趣，逐步提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)成果。為此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)單元化主題活動(dòng)的研究，并將其應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)對(duì)美術(shù)課堂的優(yōu)化創(chuàng)新。

　　一、單元化主題活動(dòng)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

　　多數(shù)小學(xué)生在較短的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，難以完全理解和掌握相應(yīng)的美術(shù)知識(shí)和技能。而單元化主題活動(dòng)與傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)相比，單元化主題活動(dòng)更具靈活性、目的性和針對(duì)性，通常是在幾個(gè)課時(shí)內(nèi)完成一個(gè)教學(xué)主題，能夠?yàn)閷W(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間，可以有效降低美術(shù)學(xué)習(xí)難度，并且每個(gè)課時(shí)的課程是存在一定的連貫性的，每個(gè)課程的側(cè)重點(diǎn)不同，比如，在單元化主題教學(xué)活動(dòng)中，有些課程側(cè)重于美術(shù)材料的運(yùn)用、有些課程側(cè)重與美術(shù)作品的鑒賞，可以從不同角度、不同層次鍛煉和發(fā)展學(xué)生的美術(shù)能力；由于小學(xué)生的年齡較小，他們對(duì)于任何事情都容易“三分鐘”熱度，為了能夠讓學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生持續(xù)的興趣，教師則需要對(duì)教學(xué)活動(dòng)形式進(jìn)行創(chuàng)新。而單元化主題活動(dòng)，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)不同主題的美術(shù)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)美術(shù)課堂的趣味性和多樣化，促使學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的興趣，進(jìn)而充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和能動(dòng)性，讓學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

　　二、單元化主題活動(dòng)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用措施

　?。ㄒ唬┗诮滩脑O(shè)計(jì)主題

　　就當(dāng)前小學(xué)美術(shù)新教材內(nèi)容來(lái)看，對(duì)于知識(shí)技能方面存在淡化的情況，教師可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際合理補(bǔ)充，積極進(jìn)行內(nèi)容拓展，設(shè)計(jì)單元主題教學(xué)活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生美術(shù)能力更進(jìn)一步。以《戲曲人物》這節(jié)知識(shí)教學(xué)為例，教學(xué)要求為學(xué)生了解中國(guó)戲曲藝術(shù)特色以及戲曲人物的表演特征，同時(shí)能夠合理通過(guò)畫技進(jìn)行表現(xiàn)。本課程的重心在于學(xué)生對(duì)水墨畫的把握，不過(guò)就具體情況來(lái)看，部分學(xué)生這一方面的基礎(chǔ)并不是很扎實(shí)，所以，教師在教學(xué)過(guò)程中可以補(bǔ)充一些水墨畫基礎(chǔ)知識(shí)和技能訓(xùn)練，使得學(xué)生能夠簡(jiǎn)單了解，然后嘗試著應(yīng)用水墨畫進(jìn)行戲曲人物的呈現(xiàn)。通過(guò)這種方式，能夠促進(jìn)教學(xué)更加順利的進(jìn)行，使得戲曲人物大放異彩，達(dá)成理想的教學(xué)目標(biāo)。

　?。ǘ┖偷胤絻?yōu)秀傳統(tǒng)文化有效結(jié)合

　　美術(shù)課程資源涵蓋面很廣，包括網(wǎng)絡(luò)資源、自然資源等，加強(qiáng)對(duì)其開(kāi)發(fā)，能夠很好的豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)自身教育特色【5】。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我國(guó)人民在長(zhǎng)期生活實(shí)踐中創(chuàng)造出來(lái)的，有著深厚的人文情結(jié)與地方特色，將其合理引入課堂，能夠有效強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本土文化的認(rèn)同，形成良好的文化自信。開(kāi)發(fā)與利用地方傳統(tǒng)文化資源，是小學(xué)美術(shù)教師重要任務(wù)之一，所以教師需要加強(qiáng)關(guān)注，挖掘其內(nèi)涵，并借助此提升學(xué)生的審美能力，使得他們深刻感悟傳統(tǒng)文化的美。小學(xué)四年級(jí)美術(shù)教材中存在很多與房子有關(guān)的課程，如《門穿墻》、《漂亮的房間等》。同時(shí)，還存在很多和魚相關(guān)的課程。而對(duì)于教師教學(xué)而言，便可以圍繞相關(guān)主題整合地方優(yōu)秀文化，給學(xué)生布置合適的美術(shù)任務(wù)，這樣便能很好的鍛煉學(xué)生的美術(shù)能力，激起學(xué)生的創(chuàng)作熱情。同時(shí)，還能使學(xué)生沐浴在傳統(tǒng)文化的海洋中，形成良好的文化意識(shí)與素養(yǎng)，增強(qiáng)他們的民族自豪感。

　　（三）加強(qiáng)與其他學(xué)科的結(jié)合

　　新課標(biāo)中明確提出，美術(shù)學(xué)科教學(xué)應(yīng)該與其他學(xué)科有效融合，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)造和探索，發(fā)展學(xué)生分析與解決問(wèn)題等能力。所以在教育教學(xué)中，需要教師積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，打破以往的思維定勢(shì)，探尋美術(shù)學(xué)科和其他學(xué)科的銜接點(diǎn)，設(shè)計(jì)合適的單元主題活動(dòng)。如將美術(shù)和語(yǔ)文學(xué)科相結(jié)合，兩種學(xué)科存在一定的相似度，如都是采用某種形式表達(dá)思鄉(xiāng)和情感，語(yǔ)文學(xué)科是采用文字，而美術(shù)學(xué)科是應(yīng)用繪畫形式。所以兩種學(xué)科能夠相結(jié)合，發(fā)揮出合力，最終實(shí)現(xiàn)雙贏的目的。小學(xué)美術(shù)教材中存在《詩(shī)配畫》、《想想說(shuō)說(shuō)寫寫畫畫》等課程，這些都與語(yǔ)文學(xué)科存在很大的關(guān)聯(lián)性。所以教師可以在這些課程教學(xué)中和語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合，組織主題化活動(dòng)。以《詩(shī)配畫》這一課程教學(xué)中，難點(diǎn)所在就是讓學(xué)生理解詩(shī)意。為此，教師可以引入學(xué)生熟悉的古詩(shī)《小池》，先帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，熟悉一下該首古詩(shī)的韻律，之后借助多媒體設(shè)備呈現(xiàn)古詩(shī)場(chǎng)景，讓學(xué)生感受小荷、池塘等小景，體會(huì)古詩(shī)中的生機(jī)盎然。最后，讓學(xué)生結(jié)合視頻中的景色與自己的理解，應(yīng)用自己手中的畫筆給古詩(shī)配畫。在此過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)歷了讀詩(shī)、看景、想象和創(chuàng)作的過(guò)程，不僅可以很好的突破難點(diǎn)，還能加深學(xué)生對(duì)本課程知識(shí)的理解，順利的創(chuàng)作，形成良好的美術(shù)素養(yǎng)與能力，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)更加高效的達(dá)成。

　　結(jié)語(yǔ)

　　綜上所述，在現(xiàn)代教育理念中，學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的發(fā)展成為了小學(xué)教育中的重要目標(biāo)，但傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)方式存在較大弊端，難以滿足現(xiàn)代教育需求，單元化主題活動(dòng)的合理運(yùn)用，能夠有效實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的優(yōu)化創(chuàng)新，因此，小學(xué)美術(shù)教師必須要加強(qiáng)對(duì)這一方面的重視和研究，并結(jié)合小學(xué)美術(shù)教學(xué)的特征及學(xué)生發(fā)展需求，選擇合適的方式開(kāi)展單元化主題教學(xué)活動(dòng)，提升美術(shù)教學(xué)效率和水平，促使學(xué)生在美術(shù)課堂中獲得更加全面、綜合的發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[5]徐琴.小學(xué)美術(shù)單元化教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施[J].新課程（小學(xué)），2018，19（04）：102-102.

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