【摘要】愛玩是兒童的天性，游戲是深受孩子們喜愛的學(xué)習(xí)形式。在小學(xué)音樂教學(xué)中，老師以小學(xué)生的興趣愛好為依托，將游戲與音樂知識(shí)進(jìn)行有機(jī)融合，為學(xué)生設(shè)計(jì)出生動(dòng)有趣的音樂游戲，帶領(lǐng)學(xué)生在玩的過程中主動(dòng)學(xué)習(xí)，打造出寓學(xué)與樂的高效音樂課堂。本文從小學(xué)音樂課堂中音樂游戲的作用以及運(yùn)用策略角度展開論述。

　　在小學(xué)音樂教學(xué)中，老師不僅要將音樂知識(shí)傳授給學(xué)生，更要培養(yǎng)學(xué)生音樂能力和審美能力，使學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚興趣，進(jìn)而主動(dòng)走進(jìn)音樂的世界展開音樂學(xué)習(xí)。小學(xué)生活潑好動(dòng)，相較于安靜的聆聽和模仿歌唱，互動(dòng)性和趣味性更強(qiáng)的音樂游戲更符合小學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因此逐漸成為了小學(xué)音樂課堂教學(xué)中一種行之有效的教學(xué)方式。

　　一、小學(xué)音樂課堂音樂游戲的作用

　　1、有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　傳統(tǒng)音樂教學(xué)中課堂氛圍較為沉悶，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師可以利用音樂游戲來活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使原本枯燥的音樂知識(shí)變得生動(dòng)有趣，學(xué)生更樂于展開音樂學(xué)習(xí)。

　　2、有助于師生互動(dòng)交流

　　傳統(tǒng)音樂教學(xué)中老師占據(jù)課堂主導(dǎo)地位，師生間并沒有進(jìn)行積極地互動(dòng)交流，學(xué)生往往被動(dòng)的進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。音樂游戲緩和了學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)情緒，搭建起師生互動(dòng)交流的平臺(tái)，學(xué)生在參與音樂游戲的同時(shí)主動(dòng)參與到師生互動(dòng)中，化被動(dòng)為主動(dòng)，愉悅地完成了音樂學(xué)習(xí)。

　　3、有助于對(duì)音樂知識(shí)理解

　　音樂游戲由于互動(dòng)性強(qiáng)，學(xué)生在參與過程中可以通過動(dòng)作、語言等方式來完成音樂知識(shí)烈，達(dá)到化抽象為具體、化繁為簡(jiǎn)的效果，學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，輕松高效的化解理解難點(diǎn)，提高了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效率。

　　4、有助于培養(yǎng)學(xué)生合作精神

　　在小學(xué)音樂教學(xué)中老師可以通過音樂游戲來培養(yǎng)學(xué)生合作精神，以學(xué)生之間分工合作的形式來感受歌曲中不同的人物形象，既為學(xué)生提供了展示自我的平臺(tái)，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生在團(tuán)結(jié)協(xié)作中感受到歌曲的魅力與合作的意義，對(duì)學(xué)生的音樂感知力以及個(gè)人素養(yǎng)都起到了積極的促進(jìn)作用。[1]

　　二、小學(xué)音樂課堂音樂游戲的運(yùn)用策略

　　1、利用音樂游戲創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

　　小學(xué)生處于初級(jí)學(xué)習(xí)階段，知識(shí)儲(chǔ)備較少，認(rèn)知水平也較低，在開展音樂學(xué)習(xí)時(shí)為了使學(xué)生更好的理解音樂內(nèi)容，老師可以借助音樂游戲來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將音樂教學(xué)內(nèi)容以情景再現(xiàn)的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生在參與音樂游戲過程中去進(jìn)行感知和理解，真切的感受到歌曲中要表達(dá)的內(nèi)容以及情感，使學(xué)生更輕松的完成音樂知識(shí)理解。

　　以三年級(jí)下冊(cè)《小放?！愤@首曲目教學(xué)為例，為了使學(xué)生真切地感受到這首民歌中表現(xiàn)出的生活氣息，加深對(duì)河北民歌的了解，老師為學(xué)生設(shè)計(jì)了情景表演音樂游戲，帶領(lǐng)學(xué)生用輕松歡快的心情，詼諧幽默的肢體動(dòng)作展現(xiàn)出牧童的俏皮，將村姑向牧童問路的場(chǎng)景生動(dòng)形象的展示出來。學(xué)生一邊進(jìn)行角色扮演，一邊感受歌曲的幽默風(fēng)趣，在一來一往的對(duì)唱中完成了對(duì)河北民歌的學(xué)習(xí)。[2]

　　2、借助競(jìng)技游戲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的不竭內(nèi)動(dòng)力，小學(xué)生天生具有很強(qiáng)的好奇心和表現(xiàn)欲，老師可以充分利用小學(xué)生的年齡心理特征，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的競(jìng)技游戲，激發(fā)學(xué)生對(duì)游戲的濃厚興趣和內(nèi)心涌動(dòng)的求勝心，進(jìn)而全身心投入到競(jìng)技游戲中，主動(dòng)展開思考與探索，在模仿與操作中學(xué)生享受到音樂學(xué)習(xí)的樂趣和滿足感。

　　以《嘀哩嘀哩》這首曲目教學(xué)為例，這首歌曲節(jié)奏輕快活潑，旋律優(yōu)美動(dòng)聽，生動(dòng)地表現(xiàn)了孩子們對(duì)春天和大自然的喜愛之情。這首曲目需要學(xué)生用清晰的咬字、吐字方法來進(jìn)行演唱，對(duì)學(xué)生發(fā)音有較高要求，因此在演唱教學(xué)前老師為學(xué)生設(shè)計(jì)了音樂競(jìng)技游戲來進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，增強(qiáng)發(fā)聲練習(xí)的趣味性，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如進(jìn)行“u”的發(fā)音練習(xí)，老師將學(xué)生分為兩隊(duì)，引導(dǎo)學(xué)生模擬火車開時(shí)發(fā)出的“u~~”的聲音，一隊(duì)說“火車火車開”，另一隊(duì)就模仿火車開時(shí)的聲音，火車開動(dòng)的速度越來越快，學(xué)生注意力高度集中，在音樂競(jìng)技游戲中完成了發(fā)聲練習(xí)，同時(shí)也為學(xué)生提供了相互配合的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和合作意識(shí)。

　　3、巧用律動(dòng)游戲強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果

　　在小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏和聽覺訓(xùn)練必不可少，也是音樂教學(xué)中非常重要的教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)生年齡小，對(duì)音樂節(jié)奏較難把握，為了使學(xué)生能夠輕松掌握音樂節(jié)奏，老師可以利用音樂律動(dòng)游戲來進(jìn)行聽覺訓(xùn)練和節(jié)奏訓(xùn)練，用生活中形象鮮明的聲音將節(jié)奏與形象事物聯(lián)系起來，使學(xué)生對(duì)音樂節(jié)奏擁有更直觀的認(rèn)知，從而輕松地通過音樂律動(dòng)游戲完成節(jié)奏練習(xí)，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。[3]

　　以《嘀哩嘀哩》這首曲目節(jié)奏教學(xué)為例，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲節(jié)奏的把握，老師為學(xué)生設(shè)計(jì)了律動(dòng)游戲，學(xué)生跟隨歌曲的節(jié)奏進(jìn)行拍擊律動(dòng)。老師引導(dǎo)學(xué)生模仿生活中小雨、中雨、大雨、暴雨的聲音節(jié)奏差異來表現(xiàn)音樂節(jié)奏，將節(jié)拍的強(qiáng)弱，節(jié)奏的快慢與現(xiàn)實(shí)生活中下雨聯(lián)系起來，使學(xué)生對(duì)音樂節(jié)奏化抽象為具體，更容易理解并掌握。在生動(dòng)有趣的音樂律動(dòng)游戲中，學(xué)生跟隨老師的引導(dǎo)既玩的開心，同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)效果，構(gòu)建起寓學(xué)與樂的高效音樂課堂。

　　總結(jié)：

　　綜上所述，在小學(xué)音樂課堂老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容巧妙的引入游戲形式來開展音樂教學(xué)活動(dòng)，能夠?qū)⒃境翋灥恼n堂氛圍變得輕松活潑起來，有效激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，使學(xué)生積極主動(dòng)、全身心的投入到音樂學(xué)習(xí)中，主動(dòng)與老師展開音樂互動(dòng)，在玩游戲的同時(shí)輕松高效的完成了音樂學(xué)習(xí)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]黨雪.音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].文學(xué)少年.2020（9）.

　　[2]臧倩倩.淺談音樂游戲在小學(xué)音樂課堂中的設(shè)計(jì)與運(yùn)用[J]. 魅力中國(guó).2018（39）.

　　[3]郭敏敏.談音樂游戲在小學(xué)音樂課堂中的運(yùn)用探究[J].錦繡.2017（12）.

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