【摘要】小學(xué)教育在素質(zhì)教育不斷推行的影響下，逐漸開始重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，并把提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)放到了教學(xué)的第一位。當(dāng)前，心理健康教育工作受到越來越多人的重視，教學(xué)中必須不斷優(yōu)化心理健康教育方案，從實(shí)際出發(fā)，開展各項(xiàng)教育活動(dòng)，同時(shí)講究策略，以學(xué)生易于接受的方式對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，使之掌握必要的心理健康知識(shí)、形成積極向上的心理狀態(tài)，從而提升小學(xué)心理健康教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)他們健康成長(zhǎng)。

　　隨著我們的生活越來越好，物質(zhì)條件越來越優(yōu)越，教育越來越進(jìn)步。隨之而來在學(xué)生中暴露的問題也越來越多，實(shí)際上多數(shù)是與心理問題相關(guān)的，所以在教學(xué)中重視學(xué)生的心理教育是很重要的，如果抓好了心理問題，注意把心理教育融入到課堂教學(xué)中，將收到很好的成效，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義

　　一、心理教育和德育教育在實(shí)踐教學(xué)上的整合

　　小學(xué)思想品德課是比較傳統(tǒng)的德育課程，在這類課程的教學(xué)實(shí)踐中，可以考慮將心理健康的內(nèi)容融入到相關(guān)章節(jié)中去。小學(xué)教師要結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)際以及小學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)特征，將心理健康教育和德育有機(jī)地整合起來，從而獲得良好的教育成效。具體而言，首先，要實(shí)現(xiàn)心理健康教育和德育在課程上的整合。比如，如何與他人進(jìn)行交往、如何正確地看待自己、如何找尋真摯的友誼等，使得德育工作更加貼近小學(xué)生的生活和心理實(shí)際，引導(dǎo)和幫助小學(xué)生在正確調(diào)節(jié)心理狀態(tài)的情況下掌握更多的德育知識(shí)。其次，學(xué)校要定期或者不定期地為學(xué)生舉辦諸如考試前的心理指導(dǎo)、道德事跡褒獎(jiǎng)等相關(guān)健康講座，并且借助板報(bào)、櫥窗和墻報(bào)等形式大力宣傳相關(guān)心理健康知識(shí)和德育理念，在潛移默化中加深小學(xué)生對(duì)心理健康教育和德育工作的認(rèn)識(shí)和理解，從而不僅提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且促進(jìn)他們更加健康、快樂地成長(zhǎng)。最后，教師可以根據(jù)本班學(xué)生的真實(shí)狀態(tài)，運(yùn)用相關(guān)的心理健康調(diào)查表對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的心理調(diào)查，并且建立相應(yīng)的檔案，在更大的程度上了解和掌握每一個(gè)小學(xué)生的心理發(fā)展情況，并將所獲得的這些信息和數(shù)據(jù)融入到德育教學(xué)中去，開展因人而異、因材施教的科學(xué)教育工作。

　　二、關(guān)愛學(xué)生，關(guān)注學(xué)生心理變化并及時(shí)進(jìn)行溝通，以學(xué)生為主體

　　“愛是教育的根本”，善于接近小學(xué)生，體貼和關(guān)心他們，多和他們談心、游戲，了解學(xué)生內(nèi)心的想法。多關(guān)注學(xué)生的情緒、心理變化，及時(shí)與之溝通，然后在了解其存在的問題之后對(duì)他們進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，從而幫助他們走出陰霾、排解不良情緒，有效提升其心理素質(zhì)。因?yàn)閻凼请p向的，如果學(xué)生感覺不到對(duì)他的愛，他又怎么會(huì)愛老師呢？所以首先要愛學(xué)生。在每一個(gè)班級(jí)集體中，都有一些在學(xué)習(xí)上、思想上后進(jìn)的學(xué)生，他們常常很自卑，也有的十分調(diào)皮，讓頭疼。但作為小學(xué)，也不能只把注意力放在那些成績(jī)好的學(xué)生身上，更要關(guān)心和重視學(xué)困生的教育引導(dǎo)工作。例如，當(dāng)班級(jí)中某位學(xué)生表現(xiàn)異常時(shí)，就要留意該名學(xué)生的情緒和狀態(tài)，并與家長(zhǎng)溝通，了解其在家庭生活中的表現(xiàn)，然后找到合適的時(shí)機(jī)邀請(qǐng)?jiān)搶W(xué)生談話，且要注意態(tài)度、語(yǔ)氣，給予學(xué)生充足的安全感，確保他們敞開心扉。待了解其近期表現(xiàn)異常的根本原因之后，要給該學(xué)生提供建議，也可為其制訂接下來一段時(shí)間的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在日常教學(xué)管理工作中給予其更多關(guān)注和關(guān)心，使之重新振作，不斷克服心理問題，進(jìn)而形成良好的心理素質(zhì)。小學(xué)心理教育融入德育教育的教學(xué)，這是一項(xiàng)艱苦而耐心的工作，學(xué)生朝氣蓬勃地向前發(fā)展時(shí)，老師應(yīng)更加努力地投入到以后的教學(xué)工作中去。

　　三、學(xué)校與家庭雙效應(yīng)

　　.要想獲得更加理想的教學(xué)成效，學(xué)校與家長(zhǎng)就要密切地溝通和配合，在家校合作的情況下為小學(xué)生的心理健康水平以及品德能力的提升提供更多的活力源泉。這就要求教師加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通和交流，掌握學(xué)生的家庭情況、父母之間是否和諧以及父母對(duì)孩子的態(tài)度等，并根據(jù)掌握的情況制定一系列的教育措施。比如，教師可以通過開設(shè)主題性的親子活動(dòng)、以“我眼中的幸福家庭”為主題的演講活動(dòng)等方式，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)與學(xué)生積極參與其中的主動(dòng)性和熱情，在活動(dòng)中讓學(xué)生和家長(zhǎng)都能夠感受到關(guān)懷和溫暖的重要性，以此進(jìn)一步提高學(xué)生的心理健康水平及其對(duì)孝順品德的深刻理解。與此同時(shí)，小學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀等在很大程度上都受到了家長(zhǎng)的影響，因此，心理健康教育和德育的重點(diǎn)還應(yīng)當(dāng)放在家長(zhǎng)身上，這首先需要教師要通過工作之余的自我充電，不斷地提高自身的綜合素質(zhì)，以更加寬闊的視野，通過家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)茶話會(huì)等手段掌握家長(zhǎng)的教育理念、生活態(tài)度等，對(duì)不恰當(dāng)?shù)南敕ê鸵?guī)劃，教師要給予合理的引導(dǎo)和建議，從而為小學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供更加和諧的環(huán)境和氛圍。再有，要充分發(fā)揮校園文化的作用，校園的黑板報(bào)、展示牌里的內(nèi)容除了陳列有關(guān)心理健康教育、德育內(nèi)容之外，還要將家校合作的最新情況，包括圖片、文字、圖畫等展示出來，讓學(xué)生在隨處可見的文化熏陶中逐步成長(zhǎng)，也進(jìn)一步提高了家長(zhǎng)積極配合的熱情。

　　結(jié)束語(yǔ)

　　總之，在實(shí)際教學(xué)過程中，內(nèi)容是豐富的，我們不能用其中的一種教學(xué)方法堅(jiān)持到底。教學(xué)方法也不是孤立隔開的，很多時(shí)候一節(jié)課會(huì)選擇多種教學(xué)方法，采取多種方法配合，發(fā)揮各種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)缺點(diǎn)。心理健康教育的必要性是不言而喻的，同時(shí)，這也是一項(xiàng)很講究科學(xué)與方法的工作。我們要堅(jiān)持科學(xué)的態(tài)度和遵循心理發(fā)展規(guī)律以及在正確的教育思想指導(dǎo)下，結(jié)合心理學(xué)基本原理和運(yùn)用科學(xué)的方法，深入全面地了解學(xué)生的實(shí)際問題，這樣才能為較好地實(shí)現(xiàn)心理健康教育目標(biāo)提供現(xiàn)實(shí)的可能性。新課改的日益推行和深化，為小學(xué)教育工作帶來了更多的發(fā)展機(jī)遇和更大的挑戰(zhàn)，小學(xué)心理健康教育與德育工作是一個(gè)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的、系統(tǒng)的工程，需要我們?cè)陂L(zhǎng)期的教育實(shí)踐中不斷地探索合理的方法和策略。作為一名優(yōu)秀的教育工作者，要不斷地總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和借鑒精華，在更深的層次上做好心理健康教育與德育的整合工作，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高，為素質(zhì)教育獲得更輝煌的成就提供活力。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2]石杭科，潘小承.積極心理學(xué)視角下小學(xué)生學(xué)生心理健康教育實(shí)效性研究：以暨陽(yáng)學(xué)院為例[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2019 （13）：161-162.

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