【摘要】體育課程是鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的主要課程，也是學(xué)生個(gè)性化、差異化發(fā)展的主要陣地。新課程改革強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體性，走出目標(biāo)單一、方式機(jī)械的“標(biāo)準(zhǔn)化”教學(xué)模式。因而，作為新時(shí)代的初中體育教師，應(yīng)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為主要依據(jù)，深刻意識(shí)到以往教學(xué)中存在的問題和不足，從實(shí)踐中總結(jié)得失，進(jìn)而采取更加新穎、有效的教學(xué)策略，最終達(dá)到提升體育教學(xué)效率的目的。本文結(jié)合當(dāng)前初中體育教學(xué)存在的問題，提出了幾點(diǎn)體育教學(xué)方法的創(chuàng)新策略。

　　引言：一直以來，受到應(yīng)試教育的影響，部分初中體育教學(xué)中教師普遍對(duì)體育課程的重視度不足，不注重對(duì)教學(xué)方法的研究，教學(xué)模式呈現(xiàn)出固定化、單一化，不具備多樣性，且沒有考慮到中學(xué)生的個(gè)性化需求，仍在采取“填鴨式”的教學(xué)手段，教師難以保障學(xué)生在各自的“最近發(fā)展區(qū)”得以個(gè)性化發(fā)展，無法做到因材施教。因而，如何規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題，采取更加有效的教學(xué)方法，打造出高質(zhì)量的體育課堂體系，是當(dāng)代初中體育教學(xué)主要著重研討的問題。

　　一、初中體育教學(xué)存在的問題分析

　　（一）教學(xué)組織形式單一，學(xué)生興趣不足

　　當(dāng)下初中體育中的活動(dòng)較為豐富，教師的課程組織形式眾多。在課程中，教師既可以組織基本的跑操活動(dòng)、田徑活動(dòng)，也可以組織多樣化游戲活動(dòng)、情境活動(dòng)等。然而，部分體育教師卻忽略了對(duì)教學(xué)組織形式的鉆研，在體育課堂中開展的體育活動(dòng)十分有限，僅僅停留在田徑或者球類游戲當(dāng)中，教育面十分狹隘，選擇的體育活動(dòng)十分有限，且這些活動(dòng)和學(xué)生的實(shí)際需求不符，部分學(xué)生對(duì)此感到興趣寥寥，無法確保每一位學(xué)生都參與到體育活動(dòng)中。

　?。ǘ┪纯紤]學(xué)生的差異性，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

　　當(dāng)代中學(xué)生在體能、興趣上普遍存在差異，對(duì)于不同的體育活動(dòng)會(huì)表現(xiàn)出不同的參與性。然而，部分體育教師在教學(xué)中沒有考慮到中學(xué)生在體能、興趣、身體素質(zhì)上的差異，仍是采用 “滿堂灌”的教學(xué)模式，對(duì)全班學(xué)生實(shí)施同樣的訓(xùn)練內(nèi)容，以至于無法滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，部分學(xué)生缺乏主動(dòng)性和參與性，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化、差異化發(fā)展。

　?。ㄈ┖雎泽w育技能的傳遞，學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)不足

　　體育課程除去鍛煉學(xué)生的身體素養(yǎng)外，還應(yīng)具備一定的 “教育性”，即注重對(duì)學(xué)生體育技巧、技能、動(dòng)作等知識(shí)的傳遞。然而，當(dāng)下初中體育教師普遍重視運(yùn)動(dòng)過程的教學(xué)，不重視一些鍛煉技巧、運(yùn)動(dòng)技巧的傳遞，在課程中更多地讓學(xué)生跟隨自己的動(dòng)作展開訓(xùn)練，以至于部分學(xué)生無法掌握科學(xué)的運(yùn)動(dòng)方法，在體育學(xué)習(xí)上存在一定的盲目性。

　　二、創(chuàng)新初中體育教學(xué)方法提高體育課堂教學(xué)效率的路徑

　　（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，尊重學(xué)生的主體地位

　　教師的教育觀念決定了在體育教學(xué)中所采取的辦法、措施，也決定了學(xué)生的最終學(xué)習(xí)效果。為切實(shí)提高體育教學(xué)質(zhì)量，初中體育教師應(yīng)樹立正確的教育觀念，深刻意識(shí)到體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生身體素養(yǎng)、能力發(fā)展的重要意義，加大教學(xué)研討力度，從傳統(tǒng)的 “滿堂灌式”教學(xué)中脫離出來，在課堂中要尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)會(huì)放手，給予學(xué)生更多地選擇訓(xùn)練內(nèi)容的機(jī)會(huì)，把運(yùn)動(dòng)的陣地真正交還于學(xué)生，在學(xué)生在自由訓(xùn)練中個(gè)性化才能得以真正發(fā)展。且在此過程中，教師要發(fā)揮出自身的引導(dǎo)和監(jiān)督作用，要確保每一位學(xué)生投入到體育運(yùn)動(dòng)中去，杜絕學(xué)生到處“閑逛”的情況發(fā)生。為尊重學(xué)生的主體地位，教師也可以組織游戲活動(dòng)、競爭活動(dòng)，在活動(dòng)中同學(xué)們相互交流、協(xié)作、競爭，全身心沉浸在歡樂的氛圍中，其課堂參與性、學(xué)習(xí)體驗(yàn)感將會(huì)大幅度提升，從而保障學(xué)生切實(shí)在體育中有所提升。

　?。ǘ┎扇《嘣虒W(xué)策略，豐富體育活動(dòng)組織形式

　　針對(duì)傳統(tǒng)初中體育教學(xué)中教師課堂組織形式單一的問題，教師要加大教學(xué)研討，注重對(duì)學(xué)生實(shí)際需求的分析，基于學(xué)生的個(gè)性化特征采取多元化教學(xué)策略，讓體育課程的內(nèi)容更加豐富，從而有效激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。在課堂中，體育教師可通過以趣味性、情境性、游戲性內(nèi)容的導(dǎo)入為方向，增強(qiáng)體育活動(dòng)內(nèi)容的豐富度，讓每一位學(xué)生全身心參與到課堂當(dāng)中。當(dāng)下可供體育教師選擇的教學(xué)方法眾多，如信息化教學(xué)、游戲化教學(xué)及體驗(yàn)式教學(xué)等，不同的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生起到的作用也不相同，如信息化教學(xué)可以直觀地傳遞學(xué)生體育技巧，而體驗(yàn)式教學(xué)及游戲教學(xué)則能有效激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。因此，在當(dāng)下初中體育教學(xué)中，教師要加大對(duì)情境教學(xué)、信息化教學(xué)及游戲教學(xué)的重視度，要盡量避免單一的訓(xùn)練方式，而是讓結(jié)合多種器具，開展多元性活動(dòng)，這樣不僅能夠提升學(xué)生的身體素質(zhì)，還能有效削弱學(xué)生的疲倦感，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　（三）重視技能傳遞，提升體育教學(xué)成效

　　技能傳遞是確保學(xué)生得以全面發(fā)展的基石，體育教師要發(fā)揮出自身的引導(dǎo)者作用，注重各項(xiàng)體育訓(xùn)練中常見的技能灌輸，使學(xué)生獲得更加專業(yè)的體育知識(shí)。在課程中，體育教師要注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)體育知識(shí)的講解，教師可以邊做出動(dòng)作邊講解，讓學(xué)生跟隨教師的動(dòng)作依次展開。如在“直立”中，教師要做出示范，并配合講解，如“抬頭挺胸”“目視前方”“收腹提臀”等，讓學(xué)生在教師的講解、示范下有效掌握動(dòng)作技巧。

　　總結(jié)：針對(duì)當(dāng)下初中體育教師教育方法傳統(tǒng)的問題，體育教師要一改傳統(tǒng)的教育理念，充分借助于信息化教學(xué)、游戲化教學(xué)等教學(xué)模式，豐富課堂組織形式，以學(xué)生的興趣、個(gè)性為導(dǎo)向開展教學(xué)，并注重技巧的傳遞，讓學(xué)生的身心在體育課堂中真正得到錘煉，真正達(dá)到提升體育教學(xué)效率的目的。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]于春毅.分析提高初中體育課堂教學(xué)效率的方法[J].啟迪與智慧（上），2022（01）：123-125.

　　[2]韓偉偉.創(chuàng)新體育教學(xué)方法，提高體育課堂教學(xué)效率[J].家長，2022（01）：55-57.

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