【摘要】在現(xiàn)階段，學(xué)校對于信息技術(shù)的教學(xué)越來越重視，然而受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，信息技術(shù)并不能真正地發(fā)揮其應(yīng)有的作用，在當(dāng)前教學(xué)中仍受到很多限制，存在很多不足。而隨著教育的不斷改革，微視頻在當(dāng)前教學(xué)中越來越多地被應(yīng)用，在信息技術(shù)課上也是如此，通過微視頻能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)信息技術(shù)，提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。本文就初中信息技術(shù)教學(xué)微視頻的運(yùn)用探究展開敘述。

　　社會快速發(fā)展，對于人才的要求越來越高，因而對當(dāng)前初中的教學(xué)更加嚴(yán)格，更加注重信息技術(shù)的教學(xué)。現(xiàn)階段雖然大部分的學(xué)校都已經(jīng)對信息技術(shù)這門課程引起一定的重視，但是就目前的情況來說，信息技術(shù)在教學(xué)中仍存在較大的欠缺，信息技術(shù)這門科目與其他科目不同，其對學(xué)生的能力要求更高，因此在現(xiàn)在的教學(xué)中，如何將微視頻合理的與初中信息技術(shù)教學(xué)相融合十分重要。

　　一、分析初中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

　　1.1初中生信息技術(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同

　　對于初中學(xué)生而言，每個學(xué)生的家庭情況不同，學(xué)生接觸計算機(jī)的時間不同，有的學(xué)生在很小的時候就使用過計算機(jī)，有一定的計算機(jī)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，而有的同學(xué)是在學(xué)校開展信息技術(shù)課程教學(xué)時才接觸計算機(jī)，沒有計算機(jī)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此對于一個班級來說，學(xué)生對于計算機(jī)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，而學(xué)習(xí)時是整個班級以共同進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師是難以關(guān)注到每個學(xué)生的薄弱之處，只能根據(jù)班級的整體情況來進(jìn)行教學(xué)，會嚴(yán)重影響學(xué)生信息技術(shù)能力整體水平的提高。

　　1.2教師的教學(xué)觀念存在偏差

　　在當(dāng)今時代，教育教學(xué)不斷進(jìn)行改革，更加注重學(xué)生在課堂上的主體地位，然而受到傳統(tǒng)教育學(xué)的影響，教師的教學(xué)觀念在短時間內(nèi)還沒有轉(zhuǎn)變過來，在當(dāng)前教學(xué)中更多的仍然是教師在課堂上為學(xué)生講解知識，學(xué)生記錄了所講內(nèi)容，忽略了學(xué)生的興趣以及問題所在，尤其對于信息技術(shù)教學(xué)來說，學(xué)生之間的基礎(chǔ)差異較大，不同學(xué)生對于信息技術(shù)的接收能力不同，更需要教師對于不同學(xué)生的問題進(jìn)行指導(dǎo)，然而在當(dāng)前課堂上主要是以教師作為主導(dǎo)，忽略了學(xué)生對于知識的主觀需求，這樣會是新興技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量差，難以為學(xué)生提供更好的教學(xué)。

　　二、微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用方法

　　2.1微視頻在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

　　對于信息技術(shù)教學(xué)課來說，有一些理論知識對于學(xué)生來說是比較枯燥的，如果在課上教師直接進(jìn)行講述的話，學(xué)生是難以理解的，而且不能專心聽講，在這種情況下，教師可以在設(shè)計教學(xué)方式時，為學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的微視頻，課前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生通過微視頻先了解本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，鑒于學(xué)生在課上更能認(rèn)真聽講，提高學(xué)生的聽課效率。

　　例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《信息技術(shù)與計算機(jī)》這一節(jié)內(nèi)容時，教師在課前設(shè)計好教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)以后，可以在網(wǎng)絡(luò)上下載與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的微視頻，之后為學(xué)生進(jìn)行整合，在課前發(fā)送給學(xué)生。通過課前微視頻的觀看，夠讓學(xué)生了解到信息技術(shù)的相關(guān)知識以及明白本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)所在。之后教師在課堂進(jìn)行教學(xué)時，教師就可以更好地為學(xué)生講解信息技術(shù)與計算機(jī)相關(guān)知識，同時以學(xué)生身邊的信息具體應(yīng)用情況來導(dǎo)入新課，能夠更好地讓學(xué)生理解，同時也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)信息結(jié)束時更加有動力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2.2微視頻在課中授課環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

　　信息技術(shù)學(xué)科與其他教學(xué)不同，它隨著信息技術(shù)的發(fā)展而變化，這也就導(dǎo)致課程的難易程度不同。因此教師在進(jìn)行信息技術(shù)課程教學(xué)時，考慮到班級內(nèi)學(xué)生對于信息技術(shù)的基礎(chǔ)以及接受能力不同，可以為學(xué)生準(zhǔn)備不同難度等級的微視頻教學(xué)視頻，對學(xué)生實(shí)行分層教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)自己的信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，選擇適合自己等級的微視頻進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)，每個學(xué)生都能找到適合自己學(xué)習(xí)程度的微視頻，這樣能夠更好地提高全班同學(xué)的整體信息技術(shù)水平，同時也能促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個性化發(fā)展。

　　例如學(xué)生在學(xué)習(xí)《圖像修復(fù)與修飾》這一節(jié)時，班級內(nèi)學(xué)生對于計算機(jī)的操作能力不同，在學(xué)習(xí)這一章內(nèi)容時，學(xué)生對于圖像的處理水平不同，教師可以根據(jù)班級內(nèi)學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用水平，將學(xué)生劃分為不同的等級，同時利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為不同等級的學(xué)生找到適合他們的講解微視頻，這樣在課堂進(jìn)行教學(xué)時，基礎(chǔ)較差的同學(xué)可以從簡單的微視頻講解學(xué)習(xí)，夯實(shí)自己的基礎(chǔ)，對于一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以學(xué)習(xí)一些高難度圖像處理技巧的微視頻，提高自己圖像處理的能力。每位同學(xué)都能根據(jù)自己信息技術(shù)應(yīng)用水平找到適合自己等級的教學(xué)微視頻，給可以夯實(shí)自己的基礎(chǔ)，也可以提高自己的能力。通過微視頻在教學(xué)課堂中的應(yīng)用，能夠滿足不同學(xué)生的個性化發(fā)展。

　　2.3微視頻在課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

　　在教學(xué)結(jié)束后的復(fù)習(xí)階段，也可以利用微視頻為學(xué)生提供更好的教學(xué)學(xué)習(xí)。在教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生也可以根據(jù)自己的興趣選擇適合的微視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自己的信息技術(shù)水平。同時教師也可以利用微視頻對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理，發(fā)送給學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，與此同時，學(xué)生對于自己在上課時沒有掌握的內(nèi)容在課后也可以利用微視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)利用微視頻，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　【結(jié)束語】綜上所述，在當(dāng)今信息技術(shù)如此發(fā)達(dá)的時代，信息技術(shù)的教學(xué)更加便利，利用微視頻能夠幫助不同等級的學(xué)生更好地提高自己的信息技術(shù)水平，大大提高了信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。與此同時，教師的教學(xué)方法也要與時俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)方式，強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力。幫助學(xué)生通過初中信息技術(shù)學(xué)習(xí)，在今后能夠更好地發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]吳興月.初中信息技術(shù)教學(xué)微視頻的運(yùn)用小議[J].計算機(jī)產(chǎn)品與流通，2019（07）：248.

　　[2]汪聰.初中信息技術(shù)教學(xué)采用微視頻的探究[J].課程教育研究，2016（33）：198.

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