【摘要】教學(xué)實(shí)踐表明，將探究式教學(xué)法應(yīng)用到初中體育教學(xué)中，能優(yōu)化教學(xué)效果，充分突顯學(xué)生的主體地位。在教師的引導(dǎo)下，對(duì)科學(xué)探究的過程、方式進(jìn)行模擬，通過探索未知的途徑完成知識(shí)體系的構(gòu)建。

　　受諸多因素影響，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式嚴(yán)重束縛學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、積極性，很多初中生對(duì)體育學(xué)習(xí)缺乏興趣。在此情況下，通過探究式教學(xué)方法的應(yīng)用，能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，在改善教學(xué)效果的同時(shí)，全面彰顯教師的輔助與引導(dǎo)作用。

　　一、探究式教學(xué)的優(yōu)勢

　　1.探究式教學(xué)能有效的提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)動(dòng)技能水平

　　良好的教學(xué)效果是建立在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的興趣濃厚，才會(huì)在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)。而探究式教學(xué)的宗旨，就是要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式的客體性、受動(dòng)性和依賴性，弘揚(yáng)學(xué)生的主體性、能動(dòng)性、問題性和獨(dú)立性。興趣是吸引人們從事運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力，學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣愛好會(huì)直接影響學(xué)生體育學(xué)習(xí)的情緒和效果。主動(dòng)來自興趣，興趣需要培養(yǎng)。采用探究式教學(xué)能增強(qiáng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣，從而提高教學(xué)效果。這充分說明在初中體育課堂教學(xué)中，采用探究式教學(xué)能使學(xué)生積極投身于體育課堂教學(xué)之中，激發(fā)學(xué)生參與體育課堂教學(xué)和體育活動(dòng)的興趣，從而提高教學(xué)效果。探究式教學(xué)使每一位學(xué)生都有可能成為群體的中心位置，學(xué)生在掌握知識(shí)的過程中角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)教學(xué)中的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)參者與探索者，小組探討過程中使每個(gè)成員都能積極的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。學(xué)習(xí)任務(wù)由集體共同分擔(dān)，學(xué)生主動(dòng)積極參與、團(tuán)結(jié)合作、通過自主實(shí)踐探索來發(fā)現(xiàn)問題從而解決問題，在這種教學(xué)氛圍中，學(xué)生之間優(yōu)勢相互補(bǔ)充，各盡其能，學(xué)生的主動(dòng)參與性和主觀能動(dòng)性都能得到最大限度的發(fā)揮，從而使運(yùn)動(dòng)技能得到進(jìn)一步提升。

　　2.探究式教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究創(chuàng)新意識(shí)能力和合作意識(shí)

　　在探究式教學(xué)中，教師是組織者和指導(dǎo)者，精也設(shè)計(jì)出探究的問題、步驟，引導(dǎo)大家自我探究，相互討論，合作探討學(xué)習(xí)等過程，讓學(xué)生動(dòng)腦筋，邊想邊練，相互幫助，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題，糾正錯(cuò)誤，逐步掌握所學(xué)的運(yùn)動(dòng)技能。在困難、問題中磨練了意志，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　在探究式教學(xué)的整個(gè)過程中，學(xué)生應(yīng)隨時(shí)主動(dòng)向教師反饋?zhàn)约旱膶W(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)進(jìn)度，并及時(shí)向教師反饋?zhàn)约涸趯W(xué)習(xí)過程中遇到的困難，及時(shí)和教師溝通自己的意見和想法，及時(shí)提出需要教師幫助解決的問題，主動(dòng)尋求教師的幫助和指導(dǎo)，這就需要學(xué)生具備良好的溝通能力，盡量做到能經(jīng)常與教師之間展開互動(dòng)。在課堂教學(xué)中，教師在教學(xué)的過程中也不是一味的向?qū)W生灌輸知識(shí)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的同時(shí)，應(yīng)該注重與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流：教學(xué)的過程不是只注重提升教學(xué)效率和教學(xué)效果，而更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、相互合作解決問題，盡量激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立自主思考，開拓思維，與他人相互協(xié)作共同探討。另一方面，除教師與學(xué)生的互動(dòng)外，學(xué)生與學(xué)生之間也應(yīng)經(jīng)常展開交流和探討，雖然課堂上每位同學(xué)達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)有所不同，但體育課堂教學(xué)的內(nèi)容基本一致，學(xué)生與學(xué)生之間的相互探討，有利于培養(yǎng)合作意識(shí)。

　　3.探究式教學(xué)能有效的増強(qiáng)學(xué)生的自信心

　　探究式教學(xué)過程中，在問題導(dǎo)入階段，教師提出問題，學(xué)生積極思考主動(dòng)探索，一方面能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，另一方面對(duì)學(xué)生分析和解決問題的能力起到了一定的促進(jìn)作用；在相互探討總結(jié)階段，學(xué)生相互糾錯(cuò)、教師指導(dǎo)糾錯(cuò)，通過糾錯(cuò)與學(xué)生探索后的答案形成對(duì)比和歧義，學(xué)生根據(jù)自己的問題改正，反復(fù)練習(xí)，形成正確的動(dòng)作或理念，對(duì)學(xué)生的自信屯、起到了巨大的促進(jìn)作用，也一定程度上培養(yǎng)了其分析問題、解決問題的能力。采用探究式教學(xué)，整個(gè)教學(xué)的過程就是學(xué)生之間相互探討、研究、解疑、表述、教授的過程。通過學(xué)生對(duì)疑問的質(zhì)疑和自主思考，自己對(duì)所要學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)技能在大腦中有了初步的映射，并在體育課堂上進(jìn)行展示和練習(xí)，在這一過程中，學(xué)生可像教師一樣把自己的體會(huì)和感受通過語言和動(dòng)作加以表達(dá)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)中更加自信。

　　二、探究式教學(xué)在體育教學(xué)應(yīng)用中的建議

　　1.進(jìn)行合理的課程規(guī)劃和安排，保證充裕的教學(xué)時(shí)間

　　一方面，進(jìn)行探究式教學(xué)對(duì)外部因素的要求較高，如場地、設(shè)施等。同時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校的體育資源合理的安排體育課程和體育課堂教學(xué)內(nèi)容，滿足探究式教學(xué)開展的基本需求。在進(jìn)行探究式教學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)條件保證能有足夠的場地、器材進(jìn)行教學(xué)，不能因?yàn)閳龅?、器材的原因減少了學(xué)生練習(xí)的時(shí)間，對(duì)進(jìn)行探究式教學(xué)帶來了一定的阻礙，影響學(xué)生自主、合作探究。另一方面，在實(shí)施探究式教學(xué)的過程中，教師需要花費(fèi)更多的時(shí)間來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行自主、合作探究，因此，這就需要教師根據(jù)授課情況盡量合理安排體育課程，根據(jù)教師的授課情況和學(xué)生的掌握情況合理安排教學(xué)時(shí)間，盡量根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況進(jìn)行，從而保證充裕的課堂教學(xué)時(shí)間。

　　2.加強(qiáng)探究式教學(xué)的宣傳和學(xué)習(xí)

　　目前，探究式教學(xué)在其它領(lǐng)域及體育教學(xué)領(lǐng)域中運(yùn)用相對(duì)較多，而在初中體育教學(xué)中運(yùn)用較少。因此，為普及探究式教學(xué)在初中體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用，還應(yīng)當(dāng)?shù)脑黾有麄鞯牧Χ?，讓其他更多的教育者和受教者認(rèn)識(shí)并了解運(yùn)用送種全新的教育教學(xué)方法，另外，教師還應(yīng)不斷的提高自己的業(yè)務(wù)水平，不斷地通過對(duì)探究式教學(xué)

　　總之，探究式教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的發(fā)展過程，不可能一蹴而就。一種新的教學(xué)方式運(yùn)用的課堂教學(xué)中去，需要一段時(shí)間的磨合和適應(yīng)。探究式教學(xué)作為一種新的教學(xué)方式運(yùn)用到教學(xué)中去，教師和學(xué)生都需要適應(yīng)，探究式教學(xué)要求教師在教學(xué)中把自己作為指導(dǎo)者和促進(jìn)者，這就需要教師逐漸的轉(zhuǎn)變自己的地位，并且要做到深入的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想狀況，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方式方法使學(xué)生能夠順利的構(gòu)建知識(shí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生也需要從傳統(tǒng)的被動(dòng)接受知識(shí)的方式中轉(zhuǎn)變出來，探究式教學(xué)要求學(xué)生獨(dú)立自主思考、合作探究學(xué)習(xí)，這就需要學(xué)生逐漸的轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)方式，逐漸學(xué)會(huì)自己思考解決疑問，學(xué)會(huì)知識(shí)的重組與構(gòu)建，學(xué)會(huì)探究創(chuàng)新，逐漸提高自己的思維能力。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]胡萬祥．試論體育課中的探究式教學(xué)[Ｊ]．四川體育科學(xué)，2003．

　　[2]薛留成．探究式體育教學(xué)模式的構(gòu)建[Ｊ]．體育文化導(dǎo)刊，2003．

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