【摘要】在小學音樂教學中，如何培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識是一項十分重要的工作。小學是培養(yǎng)學生的知識和能力、個性形成的初始階段，而在小學音樂中進行合唱教學能夠促進學生的團結。小學音樂給小學生們的學習生活增添了色彩，給他們帶來了快樂。文章以小學音樂課堂中的合唱為例，對其進行了具體的教學方法。

　　引言：

　　音樂具有陶冶情操、舒緩身心、充實學生情感的作用。通過合唱活動，激發(fā)了學生的音樂細胞，培養(yǎng)了學生的學習興趣，讓學生在感受自然、感受過去、感受故事的同時，學會了音樂，熱愛音樂。

　　一、小學音樂課堂合唱教學有效性

　　音樂是一門聽覺的藝術。在音樂教學中，首先，教師要以音樂的語言來詮釋音樂，充分發(fā)揮其教育意義，把音樂的體驗滲透到音樂的內部，讓學生體會到它的內在美。二是審美，通過體驗在實際中形成審美的能力。三是過程，音樂不僅是聽覺藝術，也是情感藝術和實踐藝術，它是在實踐中逐步發(fā)展起來的。四是高效，音樂具有強烈的感染力，在教學中要注重效果，盡可能地減少時間和精力的過度花費，以獲得最大的收益，培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造力和記憶力。

　　二、當前影響小學音樂課堂合唱教學有效性的因素

　　從目前的教學實踐來看，合唱課的教學重點在于對學生的氣息、音準的掌握，對不同的音部進行有效的協(xié)調，這就需要老師對不同的教學內容進行不同的講解，從而提高合唱的有效性，從而使學生的多樣化發(fā)展和學習需要得到更好的發(fā)展。但是，目前在小學音樂課堂上進行合唱教學的老師卻寥寥無幾。特別是老師們在講解音符、節(jié)拍等方面，常常采取傳統(tǒng)的口述方式，或是讓學生反復練習，不僅會打擊學生的學習熱情，還會影響到他們對相關知識的理解[1]。

　　三、提高小學音樂合唱教學有效性的策略

　　1.提高學生的歌唱能力

　　唱歌是一種藝術，是學習音樂的根本。在教學實踐中，既要重視歌唱技巧的培養(yǎng)，又要適應學生的身體和心理特點，使其學會正確的演唱方式，逐步提高自己的演唱水平。首先，從糾正唱歌的姿態(tài)開始，利用"提線木偶"的游戲，使學生能夠調節(jié)自己的呼吸。提線人松繩的時候，要讓學生倒下，提線人要把繩子拉上來，要站直，把脖子和肩膀的肌肉完全放松。其次是呼吸的訓練，保證有充足的呼吸支持，適當的吐納，達到最舒適，自然，放松的狀態(tài)。比如"吹蒲公英"，你可以想象你是在吹一朵蒲公英，你可以控制你的節(jié)奏，你可以練習你的呼吸，你可以用"吃驚"來打開你的喉嚨，你可以用你的鼻子去感覺你的吸氣。最后，組織學員進行低、高、低音調訓練，把平穩(wěn)的胸腔氣流轉換成聲響。弱音不是噓聲，而是類似于打哈欠的聲音，共鳴集中在鼻腔里，需要呼吸來維持，嗓子不能張開。在練習中，弱音高音要找到較好的上腔，再由上下延伸，由上而下，以保護嗓音，并使聲帶的張力精確。通過模仿蜜蜂的嗡嗡聲、發(fā)動機的轟鳴聲、鐘聲的敲擊聲，可以訓練學員的聽覺。

　　2.培養(yǎng)學生和聲概念

　　要加強學生的合唱教學，應采用科學的方法，逐步培養(yǎng)學生的和諧觀念，并不斷加強學生的內心和聲學感受。首先，利用柯爾文體式來培養(yǎng)學生的音高，例如，fa音的手勢是拇指朝下，表示fa音接近mi音。這樣就可以在唱歌的時候，一邊唱歌一邊比劃，增強自己的音調，讓自己的聽力更好。其次，在練習音階、旋律音程、和聲音程等方面，培養(yǎng)學生對和聲的認識。音階訓練可以通過柯爾文體位來完成，旋律音程訓練可以引導學員進行大小、大小三度的訓練，逐步增加訓練的難度；而在聲音程訓練中，也可以采用柯爾文體位，引導學生進行垂直、聲部的訓練，訓練音準、增強和聲、聽覺，從而提高合唱技巧。最后，加強學生多聲部聽覺的訓練，利用生活的節(jié)拍，把生命之聲作為一首優(yōu)美的多聲部合唱?；蚶寐晞萦柧殞W生的多聲部聽覺，利用拍手、跺腳等方法營造輕松、舒適的學習環(huán)境[2]。

　　3.組織多種形式的合唱教學

　　在小學音樂合唱中，開展多種活動是提高課堂教學質量的關鍵。首先，創(chuàng)設情景，進行情景教學。在不同的情景下，可以感覺到不同的音樂意象，讓學生自覺地扮演角色，從而更好地表達出聲部人物的性格，例如《小雨沙沙時》，就可以捕捉"沙沙"，激發(fā)學生的想像力。其次，通過創(chuàng)作、訓練學生的合唱意識，使他們在音樂合唱中體會到一種獨特的美感，從而使他們在音樂合唱中獲得更大的價值。

　　4.情境教學做出引導，學生實現快樂學習

　　毫無疑問，合唱課的藝術教育是非常重要的。在這個過程中，每一個人都扮演著不同的角色。學生在演唱中將自身的人格魅力融入到演唱中，能夠對整個歌唱效果的優(yōu)化起到積極作用。提高合唱課的效果，必須建立在情景導向的基礎上，使學生相互配合、相互補充。因此，要改善合唱教學方法，整合合唱資源，引導學生在演唱過程中不會顯得突兀，從而達到預期的效果，從而提高合唱藝術的整體水平。情景教學是一種行之有效的教學手段，及時合理地運用，能迅速地增強學生的合唱配合。例如，在一首《多快樂》中，老師可以將情景化的教學作為指導，讓學生互相扮演一個旁觀者，用不同的聲音來演奏，感受音樂的特點，并將自己的創(chuàng)造力融入其中，從而達到"快樂"、"自由"、"健康" 的發(fā)展。

　　四、結束語

　　小學音樂合唱課應注重學生的主體地位，創(chuàng)設情景，豐富內容，有效互動，使學生積極參與，提高學習興趣。要使學生做 "主人翁"，使其獲得更多的實踐機會，有利于提高合唱教學的實效。長期奮戰(zhàn)在第一線的音樂教師應掌握學生的特征，不斷完善教學手段，使合唱藝術以獨特的形式呈現于學生面前，提高其音樂素質、提高其音樂能力、促進其人格發(fā)展。

　　參考文獻：

　　[1]李燕.聲樂律動，心隨我動——小學音樂課堂合唱教學的有效性分析[J].課程教育研究，2018（47）：187-188.

　　[2]徐弛.試論如何提高小學音樂課堂合唱教學的有效性[J].黃河之聲，2018（13）：91-92.

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