【摘要】受我國傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，多數(shù)學(xué)生和家長容易忽略美術(shù)教學(xué)，美術(shù)教師對于美術(shù)課堂教學(xué)效果也不重視，這就使得很多初中美術(shù)課程的開設(shè)成為了擺設(shè)，完全起不到作用。美術(shù)的學(xué)習(xí)不僅能夠提升學(xué)生的審美能力，還可以提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，與此同時高效美術(shù)課程的開展還能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)其他學(xué)科。要真正讓美術(shù)學(xué)科的價值發(fā)揮出來，教師就要讓學(xué)生沉浸到學(xué)科學(xué)習(xí)中，興趣教學(xué)法能夠助力學(xué)生全身心參與到學(xué)科學(xué)習(xí)中。

　　在社會不斷發(fā)展，知識迭代速度加快的背景下，重視教育逐漸成為大眾的共識，其中，對于初中美術(shù)教學(xué)方法的探究也越來越深入。在這種社會大背景下，初中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)把握時代發(fā)展潮流，加強美術(shù)在學(xué)生學(xué)習(xí)中的受重視程度，充分發(fā)揮美術(shù)課程在培養(yǎng)中學(xué)生審美能力和審美素養(yǎng)的重要作用。興趣教學(xué)法是初中美術(shù)教學(xué)的重要方法，對于提高初中生美術(shù)學(xué)習(xí)積極性起著不可忽視的作用。

　　1 興趣教學(xué)法在初中美術(shù)課程教學(xué)中應(yīng)用的重要意義

　　對于初中階段的學(xué)生而言，他們的身心發(fā)展趨于成熟，好奇心與求知欲比較旺盛。正值青春期的學(xué)生對于外界環(huán)境的影響往往十分敏感。教師需要從中學(xué)生的心理角度出發(fā)，挖掘他們的興趣。從某種層面上說，學(xué)習(xí)本身就是一個認知的過程。教師將興趣教學(xué)法運用到教學(xué)實踐活動中，能以更加生動形象的教學(xué)形式與內(nèi)容幫助學(xué)生更好地理解復(fù)雜的知識內(nèi)容，從而使學(xué)生獲得正確的認知。在初中美術(shù)課堂中，教師讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些新穎、有趣的內(nèi)容，以多媒體的形式讓學(xué)生較為直觀地理解教學(xué)內(nèi)容，更加符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律與認知水平。這樣可有效促進學(xué)生更加深入地理解、掌握相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。另外，興趣教學(xué)法有助于學(xué)生智力的發(fā)展。初中美術(shù)課程的特殊性決定了這門課程易受到很多智力因素與非智力因素的影響。因此，教師在實際的初中美術(shù)課堂教學(xué)中，應(yīng)該將調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與激發(fā)學(xué)生的積極性設(shè)為主要的教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生提供多方面的引導(dǎo)，從而不斷促進學(xué)生智力的發(fā)展。學(xué)生需要將外在的學(xué)習(xí)動力轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，教師應(yīng)增強學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的動力，促進學(xué)生向更高層次的學(xué)習(xí)方向與目標(biāo)發(fā)展。

　　2 興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的策略

　　2.1 創(chuàng)建輕松愉快的教學(xué)氛圍

　　輕松愉快的教學(xué)氛圍有利于初中生對于美術(shù)知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和意愿。在初中美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)建輕松愉快的氛圍，能夠幫助初中生在美術(shù)課堂的理論和實踐操作的過程中更加投入，進一步促進初中美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的達成。比如，在學(xué)習(xí)《鳥語花香》時，教師可以向?qū)W生展示關(guān)于花鳥的中國繪畫，花鳥畫內(nèi)容活潑表現(xiàn)手法明快，可以讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。在觀看的過程中，美術(shù)教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考“中國花鳥畫有哪些題材，中國花鳥畫的繪畫技法有哪些”，以此讓初中生帶著問題觀看花鳥畫作品。初中生可以在輕松愉快的氛圍中，自主地欣賞和分析花鳥畫作品并總結(jié)出答案。當(dāng)學(xué)生總結(jié)出答案后，教師應(yīng)當(dāng)給予肯定與激勵，讓學(xué)生越來越喜歡學(xué)習(xí)美術(shù)知識，并樂于欣賞美術(shù)作品，進而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

　　2.2 借助于小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

　　在實際的實施過程中，教師可以結(jié)合學(xué)生實際情況，選擇一種比較合適的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，比如小組合作學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在分組討論，相互學(xué)習(xí)的過程中不斷進步，而且小組合作學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)設(shè)也有助于輕松愉悅的教學(xué)氛圍的構(gòu)建。在進行學(xué)生分組的過程中也需要遵循一定的原則，這樣才將其作用最大化。對學(xué)生的分組需要有一定的科學(xué)性，教師需要了解學(xué)生的美術(shù)技能情況來選擇分組方式，對于美術(shù)知識基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，主要需要增強學(xué)生對美術(shù)知識的鞏固，而一些比較有些的學(xué)生主要是思維方面的訓(xùn)練，教師需要結(jié)合不同層次學(xué)生的需求，選擇科學(xué)的分組方式，在小組分組討論合作學(xué)習(xí)的過程中也需要采取適當(dāng)?shù)莫剳痛胧?，以此來維持學(xué)生的積極性。

　　2.3 借助信息技術(shù)手段，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作靈感

　　為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師需要加強對信息技術(shù)的應(yīng)用。教師可搜集一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源與拓展內(nèi)容，為學(xué)生展示相關(guān)的教學(xué)視頻、圖片等，讓學(xué)生更直接地接觸相關(guān)內(nèi)容。在具體的初中美術(shù)教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重點突出學(xué)生的課堂主體地位，堅持以生為本的教學(xué)原則，借助多媒體等為學(xué)生展示多元化的文本、聲音、視頻、圖片等，有效增強初中美術(shù)教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生全身心地投入美術(shù)學(xué)習(xí)。

　　如，在講解《獨樹一幟的中國畫》的相關(guān)內(nèi)容時，教師需要根據(jù)學(xué)生的性格特點、興趣愛好、美術(shù)水平以及相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進行課程教學(xué)設(shè)計，以多元化的體驗有效刺激學(xué)生的不同感官，挖掘?qū)W生在學(xué)習(xí)美術(shù)方面的潛能。教師在展示不同藝術(shù)作品時，還可以播放相應(yīng)的音樂，有效強化教學(xué)的感染力。如：在展示《鹿王本生圖》時，教師可以播放相應(yīng)的樂曲《大夢敦煌》，讓學(xué)生全身心地感知敦煌莫高窟藝術(shù)宏偉的境界；在展示《洛神賦圖》時，教師播放樂曲《洛神賦》，可以有效強化學(xué)生對作品藝術(shù)魅力的審美感受。教師通過多媒體融合的形式，將相應(yīng)的樂曲與教學(xué)課件中展示的藝術(shù)作品有效結(jié)合，能夠有效增強美術(shù)教學(xué)的感染力，讓學(xué)生全身心地沉浸在欣賞藝術(shù)作品的過程中。

　　3 結(jié)束語

　　綜上，在新課程教學(xué)改革的大背景下，初中美術(shù)教師更加注重美術(shù)教學(xué)的作用，不斷改善和創(chuàng)新美術(shù)課程教學(xué)方式。興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中比較常用，不僅能夠調(diào)動學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情，還可以促使學(xué)生積極主動參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中，提升美術(shù)教學(xué)效果。

　　參考文獻：

　　[1]徐菁.興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2020（25）：61-62.

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