【摘要】目前，作為美術(shù)教育工作者的我們，都已經(jīng)逐步意識(shí)到了在美術(shù)課堂教育中培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造力的重要性。不過(guò)，就目前的教育水平中，大多數(shù)的課堂以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)都只是停留在表面。在當(dāng)今美術(shù)教育中，大多數(shù)教師都會(huì)認(rèn)為：＂美術(shù)課上，給學(xué)生一幅畫(huà)或一個(gè)手工作品，學(xué)生只要按照模板去畫(huà)或者做就可以了，不在課堂出錯(cuò)就行。＂其實(shí)，這對(duì)于教育來(lái)說(shuō)并非是這樣，小學(xué)美術(shù)課堂離不開(kāi)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮與培養(yǎng)，這是其中重要的組成部分，在美術(shù)課堂中提升小學(xué)生的創(chuàng)造力，使美術(shù)課堂成為他們的成長(zhǎng)樂(lè)園，這是美術(shù)課堂的教育目標(biāo)，也是目前我們需要提升的能力。

　　創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。每個(gè)時(shí)代都需要人才，每個(gè)時(shí)代對(duì)人才的要求都是有一定區(qū)別的。在素質(zhì)教育的今天，更加注重創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，創(chuàng)造力也是目前最珍貴的資源。創(chuàng)造力決定一個(gè)民族的進(jìn)步與發(fā)展，一個(gè)具有創(chuàng)造力的人可以在茫茫人海中閃閃發(fā)光不被埋沒(méi)。因此，在小學(xué)美術(shù)課堂中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，充分使學(xué)生的思維得到有效發(fā)揮，注重每名學(xué)生不同的發(fā)展個(gè)性，開(kāi)闊出學(xué)生的視野，鼓勵(lì)學(xué)生積極融入美術(shù)課堂，發(fā)揮自己的閃光點(diǎn)，提高自身的審美觀點(diǎn)，創(chuàng)作出熠熠生輝的作品?，F(xiàn)我將結(jié)合近年來(lái)在美術(shù)教育工作中的經(jīng)驗(yàn)與思考，對(duì)讓小學(xué)美術(shù)課堂成為培養(yǎng)創(chuàng)造力的樂(lè)園加以分析。

　　一、在小學(xué)美術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的重要性

　　1.1 增強(qiáng)小學(xué)美術(shù)課堂的質(zhì)量和效果

　　每個(gè)學(xué)生都具有自己潛在的創(chuàng)新能力，作為一名教師，最重要的是能夠在美術(shù)教學(xué)課堂中注重并培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力潛能。21世紀(jì)，在新課標(biāo)的教育理念之下，教師要積極改變目前枯燥而單一的教學(xué)模式，利用各種各樣的教學(xué)方式豐富美術(shù)課堂內(nèi)容，在課堂中培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的興趣，激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新思維及創(chuàng)造力，讓美術(shù)課堂成為小學(xué)生的創(chuàng)造樂(lè)園，從而提升小學(xué)美術(shù)課堂的質(zhì)量和效果。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師的主導(dǎo)地位十分重要，加強(qiáng)課堂內(nèi)容的豐富與想象力，能夠讓學(xué)生在美術(shù)課堂中感受到樂(lè)趣。

　　1.2 培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

　　藝術(shù)的世界是五彩繽紛的，在美術(shù)課堂中眼睛是我們心靈的窗口。美術(shù)屬于視覺(jué)藝術(shù)，更加重視我們對(duì)事物的實(shí)際把控能力。因此，在美術(shù)課堂中，教師要注重培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，可以在課堂中通過(guò)對(duì)課堂內(nèi)容及教學(xué)器具的觀察與學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)美術(shù)事物的理解與想法。首先教師要做到了解每一名學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，根據(jù)不同的學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，從而能夠深層次的了解到每一名學(xué)生，激發(fā)出學(xué)生的興趣潛能，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，真正在美術(shù)課堂中發(fā)揮出自己的價(jià)值。

　　二、在小學(xué)美術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的方式

　　在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，枯燥的課堂氛圍無(wú)法使學(xué)生真正融入課堂，教師也更難激發(fā)小學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂的興趣。因此，教師在課堂教學(xué)中要尊重學(xué)生的好奇心與個(gè)性，利用多元化的課堂設(shè)計(jì)、生動(dòng)的教學(xué)情境吸引小學(xué)生的注意力。同時(shí)教師在與學(xué)生交流溝通時(shí)，要注意語(yǔ)氣方法：對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題及時(shí)給出解答與幫助；對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步及時(shí)給出肯定與贊揚(yáng)；對(duì)于學(xué)生犯的錯(cuò)誤及時(shí)糾正并引導(dǎo)，使小學(xué)生能夠在輕松、愉快、和諧、民主、活躍的課堂氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，使學(xué)生能夠抒發(fā)出自己內(nèi)心的想法表達(dá)出更深層次的內(nèi)容，從而創(chuàng)作出屬于自己的優(yōu)秀作品。

　　例如在美術(shù)教材人教版二年級(jí)（下）“漂亮的包裝紙”一課的教學(xué)中，對(duì)于成年人來(lái)說(shuō)包裝紙可能隨處可見(jiàn)，但對(duì)于二年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)很難發(fā)現(xiàn)，因?yàn)樾W(xué)生很少能做到事事觀察與分析。本節(jié)課的教學(xué)目的就是讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察、設(shè)計(jì)、展示等一系列活動(dòng)安排，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，嘗試用學(xué)生自己喜歡的美術(shù)工具制作出獨(dú)一無(wú)二的包裝紙，從而達(dá)到學(xué)以致用。在課前教師可以讓學(xué)生在自己的生活周邊尋找有關(guān)包裝紙的材料、圖案或者形狀的相關(guān)內(nèi)容，在課堂中可以讓學(xué)生上臺(tái)展示自己發(fā)現(xiàn)的東西并展開(kāi)討論，大家找到的材料等有什么不同或相同之處。教師可以利用多媒體的方式給學(xué)生展示一些包裝紙的圖案，與學(xué)生交流關(guān)于包裝紙?jiān)O(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)、圖案、布局等，讓學(xué)生了解包裝紙的圖案設(shè)計(jì)與制作的方法，充分利用美術(shù)工具，繪畫(huà)、粘貼等方式進(jìn)行制作包裝紙，提高學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己想象力的潛能，創(chuàng)作出屬于自己的“美術(shù)樂(lè)園”，真正感受到“美術(shù)樂(lè)園”的快樂(lè)。

　　二年級(jí)的小學(xué)生對(duì)于美術(shù)創(chuàng)造具有一定的好奇心，大多數(shù)學(xué)生能夠做到基本掌握造型設(shè)計(jì)，也有了初步的創(chuàng)造思維。在包裝紙圖案的設(shè)計(jì)上可以使用相對(duì)鮮艷、明亮的顏色，在創(chuàng)作過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生眼、腦、手并用，起到創(chuàng)造力的引導(dǎo)作用。在課堂制作過(guò)程中，教師可以進(jìn)行不同情境的引導(dǎo)，例如播放“生日歌”、或是送給自己的好朋友一份禮物，需要怎樣的包裝呢？或送給爸爸媽媽的禮物需要怎么樣的顏色搭配呢，讓學(xué)生進(jìn)入情境教學(xué)，面對(duì)不同的包裝紙你有什么感受？你有想到了什么？這些話語(yǔ)的引導(dǎo)，都是對(duì)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的激發(fā)。在展示作品時(shí)，可以讓學(xué)生上臺(tái)，利用自己的口吻編一段對(duì)話，我的禮物是送給（ ），我選擇（ ）材料，（ ）圖案，（ ）顏色，這種設(shè)計(jì)表達(dá)了我的（ ）想法，最后我的祝福是：（ ）。

　　學(xué)生的創(chuàng)造力是這個(gè)社會(huì)與眾不同的源泉，教師可以通過(guò)課堂的教學(xué)活動(dòng)，充分激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造力，同時(shí)教師也要為學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮提供展示的平臺(tái)，使學(xué)生遨游在藝術(shù)的世界，感受到在美術(shù)課堂中的快樂(lè)與輕松，提高自身對(duì)藝術(shù)的審美能力及美術(shù)興趣，在觀察中學(xué)到繪畫(huà)技能以及創(chuàng)造作品的能力，并通過(guò)藝術(shù)作品的創(chuàng)造從而表達(dá)出自己的真情實(shí)感，得到勝利的鼓舞與喜悅。

　　三、結(jié)束語(yǔ)

　　綜上所述，在21世紀(jì)的今天，小學(xué)美術(shù)課堂對(duì)其創(chuàng)造力的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。美術(shù)課堂不講究數(shù)據(jù)、技巧亦或是技法，而是要激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣與熱情，充分發(fā)揮創(chuàng)新思維能力，給學(xué)生制造展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，使學(xué)生在良好的環(huán)境下、民主自由的氛圍中尋找自己的創(chuàng)造靈感，創(chuàng)造出優(yōu)秀的藝術(shù)作品。教師也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或線下渠道，一一展示學(xué)生的作品成果，這種方式也是對(duì)學(xué)生積極性的一種激勵(lì)與贊揚(yáng)，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，從而使每一名小學(xué)生都能收獲學(xué)習(xí)上的快樂(lè)，進(jìn)而提高美術(shù)作品的創(chuàng)造力。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]吳冬梅《美術(shù)課堂中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)》

　　[2]秦志花《談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的重要性》

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