【摘要】幼兒園教育是我國教育教學體系中的重要組成部分，幼兒園教育對幼兒的一生都有重要的影響。幼兒階段是幼兒思想道德和良好行為習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，因此思想教育工作是幼兒園教育的首要工作和任務(wù)。本文首先總結(jié)了當前幼兒園教學中幼兒思想教育工作開展的現(xiàn)狀，隨后對幼兒園教學中開展思想教育工作的具體措施進行了分析。

　　幼兒是祖國的未來和希望，幼兒的思想狀況將直接影響幼兒的健康成長和未來的發(fā)展。幼兒階段是幼兒思想意識、道德準則和行為習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，具有較強的可塑性，而幼兒園是幼兒系統(tǒng)接受教育的起始階段，是幼兒整個人生教育的基礎(chǔ)，對幼兒的一生都具有重要的影響。思想教育工作是素質(zhì)教育的重要組成部分，在全面實施素質(zhì)教育的大背景下，幼兒園在教學中如何更好的開展幼兒的思想教育工作，提升幼兒的思想道德水平，是所有幼兒工作者應(yīng)當關(guān)注和研究的重點問題。

　　一、幼兒園教學中幼兒思想教育工作開展的現(xiàn)狀

　?。ㄒ唬┙處煕]有起到良好的示范榜樣作用

　　思想教育工作可以分為顯性教育和隱性教育兩個部分，顯性教育是指書本上的知識、教師的講授等，而隱性教育則是需要周圍的環(huán)境（這里主要是指教師和幼兒園環(huán)境）對思想道德潛移默化的影響。對于幼兒來講，教師是除了父母之外對幼兒影響最大的人。尤其是幼兒園階段的幼兒具有極強的模仿性，而且對人的依賴性很強，因此教師對與幼兒來講是神圣、威信的象征。幼兒會不自覺的模仿教師的行為和言談舉止。但有些教師在與幼兒交往或進行教學時，會無意識的對幼兒產(chǎn)生不良的影響，如幼兒在進行自主游戲后都會將玩具整理好并放到指定的位置，但幼兒的行動較為緩慢，有時候受時間限制教師就會說就這樣就行了，一會再說，明天再說等，這樣就會影響幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成。

　?。ǘ┧枷虢逃ぷ鞣绞交\統(tǒng)、單一，沒有體現(xiàn)因人施教

　　當前幼兒園對幼兒的德育教育主要集中在課堂的教學環(huán)節(jié)，教師會選取某一思想教育主題在課堂上與幼兒進行分析和講解，通常只是將思想教育內(nèi)容用成人的語言傳授給幼兒，而幼兒不一定真正的理解和掌握。忽略了幼兒的思想道德品質(zhì)都是在日常的活動和生活中逐漸養(yǎng)成的。另外不同幼兒對思想道德的認知有所差異，但是教師一般都是籠統(tǒng)的告知幼兒什么是對的、什么是錯的，并沒有結(jié)合幼兒自身的情況引導幼兒應(yīng)該怎樣做[1]。

　?。ㄈ┧枷虢逃h(huán)境單一

　　幼兒良好的思想道德品質(zhì)和行為習慣的養(yǎng)成是一個漫長的過程，這不僅需要教師在幼兒園對學生進行教育、規(guī)范和引導，還需要幼兒在日常生活中延續(xù)這些良好的思想品質(zhì)，這樣才能為幼兒打下良好的思想道德基礎(chǔ)。但目前幼兒園和幼兒教師幾乎承擔了所有思想教育工作，家長的家庭教育缺失，很多幼兒都是獨生子女，家長嬌生慣養(yǎng)，就出現(xiàn)了幼兒在學校按照教師的思想教育標準做人、做事，到家就成了“小霸王”，家庭教育與學校教育分離致使思想教育工作成效性不高。

　　二、幼兒園教學中開展思想教育工作的具體措施

　?。ㄒ唬┌l(fā)揮教師的示范引領(lǐng)作用

　　“德高為師、身正為范”。幼兒教師是幼兒園教學中開展思想教育工作的主要組織者和實施者，是在幼兒園中與幼兒接觸時間最長、對幼兒影響最大的人，也是幼兒最尊敬、最信任的人。幼兒會無條件的聽從和信任老師，并將老師作為自己的榜樣，因此幼兒教師在日常的教育教學活動、與幼兒的溝通交流中以及自己的生活中都應(yīng)當注意規(guī)范自己的言談舉止，為幼兒樹立良好的榜樣，對幼兒的發(fā)展起到正面的示范引領(lǐng)作用，讓幼兒在教師的影響下潛移默化的養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)和行為習慣。如對于剛?cè)雽W的幼兒園小朋友而言，還沒有形成良好的自理意識和衛(wèi)生意識，因此玩完玩具不知道怎么整理、繪畫后的紙張隨意亂扔，這時教師沒有批評幼兒，而是主動進行整理和打掃地上的垃圾，有些幼兒看到教師的舉動后也會自覺的加入到教師的行列，久而久之，不用教師引導，幼兒也養(yǎng)成了愛護班級衛(wèi)生的好習慣[2]。

　?。ǘ┙Y(jié)合幼兒生活實際，滲透思想教育工作

　　對于幼兒來講，都是從自己身邊的事情、生活來認識世界的。而我們的日常生活中存在著許多與思想教育工作相關(guān)的人和事。教師可以結(jié)合幼兒的生活實際，通過創(chuàng)設(shè)生活情境的方式向幼兒滲透思想教育工作。

　　如教師可以借助多媒體創(chuàng)設(shè)一個幼兒生活中常見的情境，一個媽媽領(lǐng)著一個小孩上了公交車，可是公交車上的座位坐滿了，一個大哥哥主動把座位讓給了這個小孩，不一會兒，又上來了以為走路顫顫巍巍的老奶奶，小朋友又趕緊起來將座位讓給了老奶奶，你遇到過這樣的事情么？如果是你，你會怎么樣做呢？通過情境引發(fā)幼兒的思考和討論，讓幼兒明白尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

　?。ㄈ┘覉@共育，促進幼兒思想道德的提升

　　家庭和幼兒園是幼兒生活和學習的主要空間，因此家庭和幼兒園對于幼兒思想道德的提升都有重要的作用。幼兒園應(yīng)當積極與家長聯(lián)系，溝通幼兒在幼兒園與在家庭中的具體表現(xiàn)，將幼兒園開展的思想道德教育內(nèi)容和形式與家長進行溝通，將幼兒園思想教育延伸到家庭中去，通過家園共育實現(xiàn)思想道德教育的完整性，促進幼兒思想道德教育的提升[3]。

　　如幼兒園在“五一勞動節(jié)”來臨的時候，為了培養(yǎng)幼兒勤勞、獨立、自理自利的能力，開展了我是勞動小能手的主體思想教育活動，在幼兒園幼兒要做好值日生，為同伴發(fā)放餐具、打掃班級衛(wèi)生等，為了將活動延續(xù)到家庭，幼兒園與家長溝通，要讓幼兒在家中幫助家長做一些力所能及的事情，如擦地、自己洗襪子、穿衣服等，并且這個活動雖然是圍繞“五一勞動節(jié)”開展的，但應(yīng)當持之以恒，將這些勞動的內(nèi)容成為幼兒在幼兒園和家庭中每天都要做的事情，從而培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成熱愛勞動的品德和習慣。

　　結(jié)語：

　　思想教育工作應(yīng)當從小抓起，幼兒園教育是幼兒進行所有教育的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)和樹立幼兒正確思想意識的關(guān)鍵階段，只有在幼兒園打下良好的思想基礎(chǔ)，才能促進幼兒后續(xù)的健康成長。因此幼兒園應(yīng)當創(chuàng)新思想教育工作的教學方法和形式，在潛移默化中對幼兒進行思想教育，通過學校和家庭的共同努力，提高幼兒思想教育工作的效果，提升幼兒的思想道德水平。

　　參考文獻：

　　[1] 高倩. 德育教育工作在幼兒園的開展對策[J]. 神州， 2020.

　　[2] 孟之君. 幼兒園德育教育工作的有效開展[J]. 當代家庭教育， 2021（18）：2.

　　[3] 王群. 幼兒園開展民族團結(jié)教育的措施[J]. 教師博覽：下旬刊， 2021（6）：2.

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