【摘要】隨著素質(zhì)教育的開展，從形式教育過渡到追求育人本質(zhì)。在新的時代條件下也面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。本文從對中學(xué)生思想、行為產(chǎn)生的實際影響和面臨的教學(xué)挑戰(zhàn)兩大方面進(jìn)行了闡述，以期為中學(xué)生思想品德的建設(shè)提供建議，培養(yǎng)德智合力發(fā)展的時代新人。

　　網(wǎng)絡(luò)科技的快速發(fā)展和社會生活的深刻變化，讓中學(xué)生接觸社會的渠道不斷擴(kuò)寬，一方面，互聯(lián)網(wǎng)加速優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，壓縮教育不平等現(xiàn)象，另一方面，社會多元思想也借助互聯(lián)網(wǎng)傳入學(xué)生當(dāng)中，給學(xué)校德育工作帶來挑戰(zhàn)。學(xué)校需要結(jié)合時代特點總結(jié)以往的工作經(jīng)驗，創(chuàng)新德育工作形式，結(jié)合法治，拓寬德育教學(xué)界限，培養(yǎng)合格的接班人。

　　一、對學(xué)生品德的塑造現(xiàn)狀

　　（一）塑造學(xué)生愛國愛黨，積極向上的品質(zhì)

　　初中生處于三觀形成的關(guān)鍵期，同時又處于對社會階級認(rèn)識不清楚、信仰匱乏的階段，很容易受到他人的誤導(dǎo)，如果學(xué)生沒有正確的信仰指導(dǎo)，會有思想渙散，學(xué)習(xí)動力不足、無目標(biāo)等現(xiàn)象，因此，學(xué)校對初中生開展愛國愛黨教育，讓學(xué)生對于我們黨有一個初步的認(rèn)識與認(rèn)同，對于整體國家觀念形成較為系統(tǒng)的認(rèn)知，在激發(fā)民族性的同時構(gòu)建信仰體系。讓學(xué)生思想不偏離主流軌道，形成正確的民族觀念與集體意識。

　　（二）塑造學(xué)生尊老愛幼尊師重道的品格

　　從各種反饋渠道來看，社會對學(xué)校教育的反映基本是正向的，在眾多的新聞中，學(xué)生一直是尊敬長輩，文明禮貌的代名詞，這些成果的取得與學(xué)校深入開展德育工作密不可分。學(xué)校不再流于形式的展開道德教育，而是真正與學(xué)生對話，關(guān)注每個學(xué)生的個性與獨立的成長環(huán)境，做到“因材施教”，豐富德育開展的形式，注重在實踐中教育學(xué)生，在生活的方方面面作出表率。

　?。ㄈ┧茉鞂W(xué)生珍愛生命、敬畏生命的生活風(fēng)尚

　　在的課本中，所占篇幅最大的內(nèi)容就是教學(xué)生認(rèn)識自我，學(xué)會和自我相處。作為脫離小孩向小大人進(jìn)階的第一步，初中生的心理和生理都在發(fā)生著新的變化，有的孩子敏感內(nèi)斂，有的孩子活潑外向，每一個個體都有對于生命的初步理解，在沉悶的學(xué)習(xí)生涯中，考試失利、友誼遇阻、和父母吵架都會給孩子的心理造成問題。而在逐漸完善的課本上，可以找到學(xué)生此刻會面臨種種“難題”，去引導(dǎo)他們正確解決，珍愛生命，心懷夢想，追逐更大的人生舞臺。

　　二、塑造學(xué)生時存在的問題與解決措施

　　（一）問題

　　目前在教學(xué)教育工作中存在唯分?jǐn)?shù)論現(xiàn)象，雖然德育工作不再流于形式，但面對升學(xué)、考核等各方面壓力，教師“唯分?jǐn)?shù)論”現(xiàn)象依舊嚴(yán)重，很明顯的情況是學(xué)生的成績高低與素質(zhì)水平的高低之間并不能夠劃上等號；此外，由于在中考中所占分?jǐn)?shù)比例小，在教學(xué)中被當(dāng)做“副課”現(xiàn)象嚴(yán)重。

　　教學(xué)手段單一，課堂內(nèi)容同質(zhì)化嚴(yán)重。面對接受過網(wǎng)絡(luò)各種視聽語言的學(xué)生來說，這樣的課堂教學(xué)是很難引起學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性的，盡管借助新媒體手段在內(nèi)容上有一定豐富，但治標(biāo)不治本，沒有實質(zhì)性的創(chuàng)新結(jié)果。

　　實踐教學(xué)環(huán)節(jié)弱化，停留在理論層面。董其昌曾經(jīng)說過 “讀萬卷書，行萬里路”，也就是在講實踐的重要性，在給學(xué)生貫徹理論的同時，我們老師更應(yīng)該開展相應(yīng)的社會實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真正體會做一個有道德的人是會受到社會認(rèn)可與尊崇的，也是有價值的。

　?。ǘ┙鉀Q措施

　　作為教師，還是要理解素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵，將德育工作的開展貫穿到學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面。學(xué)生在課堂上是學(xué)生，在課堂外更是我們的學(xué)生，如果只是將教學(xué)作為任務(wù)，那素質(zhì)教育的實現(xiàn)怕是任重道遠(yuǎn)?？己藱C(jī)制也需要多加探索，改變“唯分?jǐn)?shù)論”的評價機(jī)制，對于德育表現(xiàn)突出者應(yīng)給予獎勵，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　教師可以適當(dāng)創(chuàng)新課堂模式，提高課堂活躍度，發(fā)動學(xué)生的主動性?？梢越Y(jié)合課堂內(nèi)容讓學(xué)生欣賞相關(guān)影片，分組討論教學(xué)內(nèi)容，分享集體對于該內(nèi)容的看法，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象，讓學(xué)生形成一個深切地體會。教師個人的人格魅力也是學(xué)生是否重視本課程的重要“指標(biāo)”，一個優(yōu)秀的教師會抓住生活中的有利時機(jī)，不適時宜的對學(xué)生進(jìn)行品德上的教育工作，擴(kuò)寬教學(xué)渠道，用生活中的經(jīng)歷來教導(dǎo)學(xué)生。

　　學(xué)校也要多重視引導(dǎo)學(xué)生參加一些社會公益性活動，讓學(xué)生在奉獻(xiàn)中體會德育的真正內(nèi)涵，做一個對社會有用的人，在實踐中感受奉獻(xiàn)的真正力量。一個社會的進(jìn)步體現(xiàn)在教育上，而教育的進(jìn)步是培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才，為民族的復(fù)興，人民的幸福生活不斷奮斗的人。

　　三、結(jié)語

　　社會越來越需要品德與學(xué)業(yè)成績齊頭并進(jìn)的優(yōu)秀人才，因此，在初中這個學(xué)生成長的關(guān)鍵期，學(xué)校要和家長共同努力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。教育也要緊跟時代步伐，與時俱進(jìn)，充分理解新的時代條件下學(xué)生的社會價值體系構(gòu)成，予以必要的糾正，讓學(xué)生在成長的道路上少走彎路，扣好人生的每一個扣子。

　　參考文獻(xiàn)：

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