【摘要】隨著我國(guó)現(xiàn)代教育教學(xué)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中更加關(guān)注音樂(lè)教學(xué)。音樂(lè)作為一門基礎(chǔ)藝術(shù)課程，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，塑造學(xué)生的高尚情懷，有效推動(dòng)我國(guó)小學(xué)教育教學(xué)的改革，對(duì)學(xué)生的審美能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。因此，小學(xué)音樂(lè)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，就要注重對(duì)學(xué)生的審美能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

　　前言：音樂(lè)本身具有濃厚的藝術(shù)氣息，可以表達(dá)人內(nèi)心的情感。開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的審美體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。不僅可以提高學(xué)生的音樂(lè)技能，同時(shí)也可以對(duì)學(xué)生的藝術(shù)感受和藝術(shù)審美進(jìn)行培養(yǎng)。為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，小學(xué)音樂(lè)教師在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中就要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的審美意識(shí)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。因此，本文主要分析在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的策略，為相關(guān)教師提供一定的參考和幫助。

　　一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的意義

　?。ㄒ唬┴S富學(xué)生的課后生活

　　通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)欣賞，提高學(xué)生的審美能力，就可以對(duì)學(xué)生的文化素養(yǎng)進(jìn)行有效的提高。在這種良好的教學(xué)氣氛下，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)，學(xué)習(xí)音樂(lè)，豐富學(xué)生的課后生活。

　　（二）提高學(xué)生的認(rèn)知能力

　　音樂(lè)是一種無(wú)聲的語(yǔ)言，沒(méi)有任何溝通的限制。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，能夠有效提高學(xué)生對(duì)于事物的認(rèn)知能力。因此，小學(xué)音樂(lè)教師在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，就能夠增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知深層事物的能力，學(xué)生在看待外界事物的過(guò)程中能夠進(jìn)行深入的挖掘。具有十分重要的意義和作用。

　　二、在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的策略

　?。ㄒ唬┳⒅厍楦畜w驗(yàn)

　　在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，更加注重學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)。小學(xué)音樂(lè)教師在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中就要注重引導(dǎo)學(xué)生用心去聆聽(tīng)音樂(lè)，通過(guò)這種方式感知外部世界，發(fā)現(xiàn)音樂(lè)世界中的美。有效培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，提高學(xué)生的審美體驗(yàn)。因此，在實(shí)際的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)新音樂(lè)設(shè)計(jì)，充分結(jié)合學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)的方式來(lái)感受音樂(lè)作家的思想和情感，提高學(xué)生的情感共鳴，才能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生的理解和分析能力。

　　例如：小學(xué)音樂(lè)教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)演唱《我是中國(guó)人》這首歌曲的過(guò)程中，為了對(duì)學(xué)生的審美能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，首先就帶領(lǐng)學(xué)生一起聆聽(tīng)這首歌曲的情緒以及曲調(diào)，分析歌曲的內(nèi)容以及節(jié)奏等特點(diǎn)。并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的感受，才能充分體會(huì)到這首歌曲所能表達(dá)出的情緒。這首歌曲充分的贊揚(yáng)了我國(guó)中華民族的傳統(tǒng)美德，以及中華人民的奮斗精神。通過(guò)這種方式，讓學(xué)生充分體會(huì)到音樂(lè)的美，對(duì)學(xué)生的審美意識(shí)進(jìn)行有效培養(yǎng)。

　　（二）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景

　　小學(xué)音樂(lè)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中要對(duì)教材中的審美因素進(jìn)行充分的挖掘，通過(guò)分析教材內(nèi)容，結(jié)合自身的音樂(lè)審美體驗(yàn)，有效激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)審美的渴望。

　　例如：小學(xué)音樂(lè)教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)歌的過(guò)程中，為了引導(dǎo)學(xué)生能夠充分的參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，首先就可以帶領(lǐng)學(xué)生一起查找資料，了解創(chuàng)作國(guó)歌的過(guò)程。將國(guó)格以及當(dāng)時(shí)的情況充分的結(jié)合起來(lái)，才能有效提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，感受到國(guó)歌對(duì)于我國(guó)的重要性。隨后，小學(xué)英語(yǔ)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起激情的演唱國(guó)歌，將學(xué)生的積極性充分的調(diào)動(dòng)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。通過(guò)創(chuàng)造這種良好的教學(xué)情景，有效激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)審美意識(shí)進(jìn)行不斷培養(yǎng)。

　?。ㄈ┖侠磉\(yùn)用學(xué)生的想象力

　　小學(xué)音樂(lè)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中可以充分激發(fā)學(xué)生的想象力，通過(guò)運(yùn)用學(xué)生的想象力培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。在想象的過(guò)程中，學(xué)生就能夠獲得美的體驗(yàn)，能夠?qū)W(xué)生的審美能力進(jìn)行有效提升。

　　例如：小學(xué)音樂(lè)教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《銀色的樺樹(shù)林》時(shí)，首先就可以充分借助多媒體教學(xué)軟件，帶領(lǐng)學(xué)生一起觀看樺樹(shù)林的視頻。通過(guò)樺樹(shù)林，一起想象自己置身其中。通過(guò)這種方式幫助學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，升華學(xué)生的情感。在想象的過(guò)程中，讓學(xué)生獲得美的感受，有效培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

　?。ㄋ模┙o學(xué)生提供表達(dá)機(jī)會(huì)

　　小學(xué)音樂(lè)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要給學(xué)生提供充足的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出自己內(nèi)心對(duì)于美的感受。只有學(xué)生對(duì)于美有了屬于自己的認(rèn)知，才能對(duì)學(xué)生的審美能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。小學(xué)音樂(lè)教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，要充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供相應(yīng)的平臺(tái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于美的熱愛(ài)和向往，才能對(duì)學(xué)生的審美能力進(jìn)行培養(yǎng)。

　　在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲之后，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行演唱。表達(dá)出自己對(duì)于歌曲的情感，以及在演唱歌曲的過(guò)程中內(nèi)心的想法。在這個(gè)過(guò)程中，小學(xué)音樂(lè)教師要不斷的鼓勵(lì)學(xué)生，評(píng)價(jià)學(xué)生的演唱。如果學(xué)生在演唱的過(guò)程中能夠投入自身的情感，更加應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行積極的鼓勵(lì)和表達(dá)。只有學(xué)生愿意表達(dá)美，才能夠提高學(xué)生的審美能力。幫助學(xué)生建立積極向上的人生觀念，接觸美好的世界。學(xué)生在演唱的過(guò)程中也能夠更加深刻的理解歌曲本身的內(nèi)容，認(rèn)同歌曲中所包含的情感，在表達(dá)美的過(guò)程中，無(wú)形中提高學(xué)生的審美能力。

　　結(jié)束語(yǔ)：總而言之，小學(xué)音樂(lè)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，想要對(duì)學(xué)生的審美能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，就要注重創(chuàng)新教學(xué)形式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。通過(guò)多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，主動(dòng)的表達(dá)美，欣賞美。提高學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步成長(zhǎng)和發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]孫丹丹.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)策略——《藝術(shù)評(píng)鑒》，2015.

　　[2]吳貴龍.小學(xué)合唱教學(xué)中審美情緒培養(yǎng)的策略探討——《當(dāng)代音樂(lè)》，2017.

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