【摘要】寫得一手好字能夠令人心曠神怡，在試卷中、作業(yè)中也是一項隱藏的加分“技能”，在寫字的過程中，也能夠讓學(xué)生“修身養(yǎng)性”。小學(xué)低年級正處于學(xué)習能力最強、接受能力最快速的年齡段，是學(xué)習寫字的最佳階段，也是培養(yǎng)寫字技能、鍛煉學(xué)生良好心性的最佳時期。因此，如何進行小學(xué)低年級的寫字教學(xué)，如何讓學(xué)生有效的進行寫字訓(xùn)練，研究如何進行寫字教學(xué)，是本文的主要闡述觀點。

　　寫字是一門藝術(shù)，是學(xué)生學(xué)習的入門級課程，更是傳承中華文化的最佳途徑。小學(xué)低年級正處于智力開發(fā)、動手能力不斷發(fā)展的黃金時期，可謂年齡小可塑性強，這個時期正是培養(yǎng)學(xué)生寫字能力，促使學(xué)生書寫端正的重要階段。因此，教師要抓住機遇，注重小學(xué)低年級寫字教學(xué)，重視寫字教學(xué)的必要性，用合理、科學(xué)的學(xué)習方式，培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力，增加寫字頻率。用有效的寫字訓(xùn)練將學(xué)生的“門面”建設(shè)好，打牢基礎(chǔ)，為未來長期的“寫字路程”做好美麗的鋪墊。

　　一、小學(xué)低年級寫字教學(xué)的重要性

　　識字與寫字是學(xué)生提高學(xué)習技能和創(chuàng)新技能的基礎(chǔ)[1]。隨著時代的進步、社會的發(fā)展，科技的發(fā)達、信息化的便捷讓寫字 “無處可施”，也逐漸讓家長、教師和學(xué)生本身都忽略的寫字的重要性。小學(xué)時期是培養(yǎng)學(xué)生各方面良好習慣的重要階段，更是推動學(xué)生性格良好發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。因此，小學(xué)低年級寫字教學(xué)對學(xué)生起著重要的積極作用。寫字可以陶冶學(xué)生的性情，由于寫字需要全神貫注，對此在鍛煉學(xué)生的專注力和專一能力上具有重要的作用。寫得一手好字也能使學(xué)生獲得一項技能，從而提高學(xué)生的自信心。

　　二、寫字教學(xué)的有效策略

　　在學(xué)生寫字的過程中，教師要及時糾正學(xué)生的不良姿勢和習慣，防止學(xué)生犯“入門級”差錯。教師要從自我學(xué)習入手，從自我進行提升，增加專業(yè)知識，提高專業(yè)能力，為學(xué)生打造“榜樣”，帶動學(xué)生學(xué)習寫字，使學(xué)生提高對寫字的積極性[2]。

　?。ㄒ唬┘m正學(xué)生的不良習慣

　　小學(xué)低年級的學(xué)生學(xué)習能力時強時弱，學(xué)習專注力不高，大腦轉(zhuǎn)動頻率低，以至于在學(xué)習過程中大腦容易“離家出走”。在寫字訓(xùn)練的前期，掌握好寫字的理論知識和握筆姿勢等基礎(chǔ)尤為重要。因此，教師在對學(xué)生進行寫字教學(xué)的過程中，應(yīng)當注重培養(yǎng)學(xué)生的寫字習慣，及時糾正學(xué)生的不良姿勢，并科學(xué)、正確的引導(dǎo)學(xué)生進行寫字訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠為后期寫得一手好字奠定良好的基礎(chǔ)。

　　（二）激發(fā)學(xué)生寫字熱情

　　寫字訓(xùn)練需要大量的專注力、安靜的訓(xùn)練環(huán)境，對于專注力不高的低年級學(xué)生來說，相對單一的環(huán)境會讓他們覺得枯燥、煩悶。因此，教師在進行寫字知識的專業(yè)授課時，要改善學(xué)生對寫字枯燥的印象，讓學(xué)生感受“沉浸式”學(xué)習的獨特感受和舒適感，培養(yǎng)學(xué)生在寫字時的專注力，提高學(xué)生興趣感和參與度，不斷增強學(xué)生對于寫字訓(xùn)練的熱情度。

　?。ㄈ┨岣呓處煹膶I(yè)水平

　　提高書法寫字教學(xué)質(zhì)量，首先要強化教師專業(yè)能力，專業(yè)素質(zhì)高的教師隊伍是開展好書法寫字教學(xué)工作的前提[3]。教師的專業(yè)水平直接影響著小學(xué)低年級寫字教學(xué)的效果，教師如何進行授課，以何種方式提高學(xué)生的專注力，如何讓學(xué)生感受寫字的樂趣，往往決定著學(xué)生對寫字訓(xùn)練的態(tài)度。因此，教師應(yīng)從自我進行“升華”，提升教師自身對寫字的興趣度，增強對于寫字的專業(yè)度，對自身存在的不良寫字習慣進行糾正，為學(xué)生的授課、教學(xué)做好充足的準備。教師在教學(xué)過程中也要學(xué)會會不斷反思自身的 授課思路、授課方式是否能夠被學(xué)生所接受，并不斷反思、不斷完善自己的教學(xué) 方式，讓學(xué)生能夠在課堂中學(xué)而有所得。

　　三、小學(xué)低年級學(xué)生進行寫字教學(xué)的有效策略

　?。ㄒ唬┳寣W(xué)生的養(yǎng)成寫字良好習慣

　　小學(xué)低年級的寫字教學(xué)過程中，會得到教師的正確引導(dǎo)和科學(xué)指引，學(xué)生能夠從頭學(xué)起，從小學(xué)精。學(xué)生許多不良的習慣都是從小“滋生”而來的。因此，從小學(xué)低年級就進行寫字教學(xué)，能夠“斬斷”不良習慣的“小樹苗”，讓好習慣從小就根深蒂固。而推動學(xué)生從小進行寫字訓(xùn)練，也能夠防止他們在學(xué)習過程的不當寫字姿勢導(dǎo)致的腰椎間盤突出、腰骨不正等生理問題的發(fā)生，對學(xué)生的生理健康發(fā)育打下了良好的基礎(chǔ)。

　?。ǘ閷W(xué)生“修身養(yǎng)性”奠定了基礎(chǔ)

　　小學(xué)低年級的學(xué)生正處于思想活躍時期，寫字教學(xué)能夠讓學(xué)生沉下心仔細聆聽，也給了學(xué)生能夠?qū)ρ哉Z進行“細細斟酌” 的機會和緩沖、吸收“道理”的時間。久而久之，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成耐心傾聽、觀察和判斷的好習慣，讓學(xué)生養(yǎng)成“修身養(yǎng)性”的良好性格特征。

　?。ㄈ┨岣邔W(xué)生的自信心

　　寫字教學(xué)不光能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習慣，沉穩(wěn)的性格特征，也能從一定程度上改善學(xué)生“隱藏”起來的自卑心理。小學(xué)低年級學(xué)生的心理構(gòu)造簡單而細膩、思想純粹，會非常在乎同學(xué)的只言片語，容易因為他人不好的評價而產(chǎn)生自卑的消極情緒。寫字讓學(xué)生擁有了一項獨特的技能，長期的寫字訓(xùn)練能夠提高學(xué)生的內(nèi)在涵養(yǎng)，推動學(xué)生產(chǎn)生心靈美，當學(xué)生寫出一手好字被身邊的同學(xué)、老師和家長夸獎時，這些言語會成為他們?nèi)松飞系囊肥?，鼓舞他們快樂走向未來的自信心?/p>

　　四、結(jié)語

　　隨著社會進步、時代的發(fā)展，手機、電腦的大量應(yīng)用，占據(jù)了人們大部分的時間，使大家對信息技術(shù)產(chǎn)生了“依賴感”，懂得說卻不懂得寫的情況時有發(fā)生。因此，從小學(xué)低年級就開始進行寫字教學(xué)，在從小培養(yǎng)學(xué)生寫字的興趣愛好，克制學(xué)生的信息技術(shù)的依賴的同時，也能夠讓學(xué)生在寫字技能中感受中華文化的博大精深，推動學(xué)生傳承中華文明的美好精神，推動學(xué)生學(xué)好字、寫好字。

　　參考文獻：

　　[1]周美麗. 如何提高小學(xué)語文識字寫字教學(xué)有效性的實施策略研究[J]. 魅力中國，2020（49）：237.

　　[2]蔡燕娜. 讓學(xué)生練就一雙“慧眼”——第一學(xué)段寫字教學(xué)觀察指導(dǎo)策略的研究[J]. 教學(xué)月刊：小學(xué)版（語文）， 2020（5）：4.

　　[3]徐小冬. 提高中小學(xué)書法寫字教學(xué)質(zhì)量的策略研究[J]. 少兒美術(shù)， 2021（5）：2.

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