【摘要】一直以來(lái)，在小學(xué)音樂(lè)教育中，學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣匱乏是小學(xué)音樂(lè)教師普遍面臨的棘手難題。新課程改革逐漸深入，小學(xué)音樂(lè)教師需要秉承“以學(xué)生為本，為了每一位學(xué)生個(gè)性全面健康發(fā)展”的教學(xué)理念，摒棄落后的教學(xué)思路，并創(chuàng)新音樂(lè)課堂教學(xué)模式，不斷激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生身心、個(gè)性等方面素質(zhì)的提高。

　　引言：

　　教育體系在不斷健全中逐步形成以全面發(fā)展為核心的教育理念，而小學(xué)音樂(lè)課程的設(shè)立目標(biāo)旨在通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力以及文化修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。小學(xué)生正處于以興趣為學(xué)習(xí)主導(dǎo)動(dòng)力的發(fā)展時(shí)期，因此探尋激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，從而構(gòu)建高效的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂，是當(dāng)下音樂(lè)教師所要解決的關(guān)鍵問(wèn)題[1]。

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)上預(yù)設(shè)學(xué)生，主題與目標(biāo)環(huán)環(huán)相扣

　　在備課的時(shí)候，有些教師還不能把握住教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確性。從目前我國(guó)教育部門頒布的新課標(biāo)中已經(jīng)明確指出要從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值這三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要做到扣住主題，做到有的放矢。

　　巧妙的課堂提問(wèn)是教師預(yù)設(shè)上課前一個(gè)重要的備課環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師一定要謹(jǐn)記充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。音樂(lè)課堂中學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)地位，教師僅作為師與生之間互動(dòng)交流的橋梁[2]。提問(wèn)就是搭建師與生交流的有利橋梁。合理有趣的提問(wèn)會(huì)受益于這節(jié)課，提問(wèn)運(yùn)用得好，課堂效率就會(huì)變高。教師在備課中，可以在每個(gè)環(huán)節(jié)上采取多種多樣的方式進(jìn)行課堂提問(wèn)。在這一點(diǎn)上教師就需要注意，設(shè)計(jì)的問(wèn)題目標(biāo)要明確，任務(wù)要清晰。

　　二、挖掘多元課程資源，創(chuàng)新趣味教學(xué)手段

　　隨著現(xiàn)代信息技術(shù)與教育模式的融合發(fā)展，課堂教學(xué)資源也得到充分發(fā)掘。小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)突破課堂與教材限制，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)途徑獲取和開發(fā)多元課程資源，以多媒體軟件與互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)作為媒介拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野。

　　如通過(guò)應(yīng)用樂(lè)器模擬軟件、播放相關(guān)音樂(lè)教學(xué)視頻等方式，彌補(bǔ)課堂在樂(lè)器、設(shè)施方面的不足，使學(xué)生全面了解世界音樂(lè)的種類、流派以及表現(xiàn)方式，感受音樂(lè)文化的魅力。不僅如此，教師也可以通過(guò)音樂(lè)游戲的引入，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。如基于特定音樂(lè)主題對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組和角色設(shè)定，引導(dǎo)其編排音樂(lè)短劇，并在班級(jí)中進(jìn)行評(píng)比，由此使學(xué)生在親身參與的過(guò)程中吸收課程知識(shí)要點(diǎn)，并充分激發(fā)其學(xué)習(xí)、探索的積極性，使其感受音樂(lè)、愛上音樂(lè)[3]。

　　三、采用情境教學(xué)模式，營(yíng)造濃郁教學(xué)氛圍

　　在課堂教學(xué)中，教師可以采用情境教學(xué)模式，根據(jù)教材內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體形象的教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生的情感領(lǐng)悟，提高他們的音樂(lè)鑒賞能力和情感表達(dá)能力，促使學(xué)生投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中。教師需要觀察學(xué)生不同階段的學(xué)習(xí)進(jìn)度，了解學(xué)生音樂(lè)知識(shí)的掌握程度和整個(gè)課堂的活躍程度，以此為根據(jù)來(lái)設(shè)置調(diào)整教學(xué)情境。如在上課伊始，教師可以根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)、自制力差、注意力不集中的特點(diǎn)，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，通過(guò)設(shè)置形象有趣的教學(xué)情境吸引學(xué)生注意力。在課堂中段，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)情境，提升學(xué)生的音樂(lè)理解力。在課堂結(jié)尾階段，教師可以將教學(xué)模式調(diào)整為比較輕松的情境，減輕學(xué)生壓力，讓學(xué)生感受音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　四、革新音樂(lè)教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　在現(xiàn)代化教學(xué)背景下，為加強(qiáng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生主動(dòng)探索音樂(lè)知識(shí)的能力，必須使課堂形式更具有吸引力，營(yíng)造出更好的學(xué)習(xí)氛圍，展開趣味性教學(xué)，以此發(fā)揮出學(xué)生在課堂中的主體地位，保證趣味性教學(xué)的實(shí)效性。另外，隨著科技的進(jìn)步，多媒體教學(xué)逐漸應(yīng)用在教學(xué)中，教師以圖片、視頻、音頻等多種形式展開教學(xué)，利用學(xué)生喜歡新鮮感的特點(diǎn)，打破單一教學(xué)模式為教學(xué)工作帶來(lái)的影響，有效避免學(xué)生興趣流失，不僅可以豐富音樂(lè)課堂，還可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上，教師可以組織學(xué)生以小組探究的形式對(duì)所學(xué)曲目進(jìn)行探討，保持學(xué)生在課堂教學(xué)全程的積極狀態(tài)，并引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，感受音樂(lè)的魅力與價(jià)值，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)音樂(lè)的能力。

　　例如，在學(xué)習(xí)《我和我的祖國(guó)》時(shí)，教師可以采用視頻的形式，將《我和我的祖國(guó)》這部影視作品進(jìn)行提前播放，在學(xué)生看完視頻后，會(huì)對(duì)該音樂(lè)的創(chuàng)造背景有詳細(xì)的了解，更深入地了解所傳遞的民族精神，再學(xué)習(xí)這首曲目，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，利用這種雙重作用的引導(dǎo)，進(jìn)一步地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、

　　結(jié)束語(yǔ)

　　總之，在教育改革工作的不斷推進(jìn)下，素質(zhì)教育已經(jīng)成為當(dāng)代小學(xué)教育體系的核心宗旨。作為小學(xué)音樂(lè)教師，應(yīng)當(dāng)秉持正確的音樂(lè)教育理念，以學(xué)生為主體加強(qiáng)課堂師生互動(dòng)，應(yīng)用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)新課程教學(xué)模式與手段，提升音樂(lè)課程的趣味性，從而切實(shí)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]陳健.小學(xué)音樂(lè)教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)培養(yǎng)策略探討 [J].考試周刊，2020（38）：145-146.

　　[2]高寧.小學(xué)音樂(lè)教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[J].科普童話，2020（18）：24.

　　[3]周姝貝.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].北方音樂(lè)，2020（08）：220-221.

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