【摘要】在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代背景下，社會對人才的需求發(fā)生了一系列的轉(zhuǎn)變，社會對全能型人才的需求量越來越大。目前，我國中小學(xué)的教育模式也在積極適應(yīng)社會的人才需求，很多中小學(xué)開始重視起對學(xué)生興趣的培養(yǎng)。目前，我國很多初級中學(xué)都開始重視起藝術(shù)教育，藝術(shù)教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，使學(xué)生的感性思維和創(chuàng)造能力得到發(fā)展，音樂是初中藝術(shù)教育的主要形式之一，教師要通過合理組織課堂活動來激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，使學(xué)生形成較強(qiáng)的藝術(shù)美感，讓學(xué)生成長為思維敏捷的全能型人才。

　　引言：

　　音樂是一種聽覺藝術(shù)，它蘊(yùn)含著豐富的藝術(shù)美感。在初中音樂教學(xué)中，教師不僅要教學(xué)生唱歌、識譜，還要通過組織豐富多樣的課堂活動來幫助學(xué)生感受音樂中蘊(yùn)含的美，讓學(xué)生的審美能力能因此得到較大水平的提升，感受音樂世界的神奇與美妙。如今，素質(zhì)教育理念受到了教育工作者的強(qiáng)烈重視，很多中學(xué)紛紛引進(jìn)優(yōu)秀音樂教師，積極展開中學(xué)音樂課程建設(shè)。為了提升音樂教學(xué)質(zhì)量，初中音樂教師要積極提升自身的音樂修養(yǎng)，優(yōu)化自身的音樂教學(xué)能力，教師要善于挖掘優(yōu)秀音樂作品中蘊(yùn)含的審美因子，并把這些審美因子以富有創(chuàng)造性的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在此過程中深入地感受音樂的奇妙之處。在教學(xué)中，音樂教師要注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，使他們主動地投入到音樂學(xué)習(xí)中，這樣能使教學(xué)效率得到較大提升。

　　一、在初中音樂教學(xué)中，教師培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)美感的原因

　　（一）有助于提高學(xué)生的審美能力

　　眾所周知，音樂是一種表現(xiàn)力極強(qiáng)的藝術(shù)，在學(xué)習(xí)音樂的過程中，學(xué)生無時(shí)無刻不在感受孕育美、誕生美的過程，久而久之，學(xué)生的創(chuàng)造潛能會得到激發(fā)，學(xué)生會對“美”這一概念有全新的感悟，并產(chǎn)生創(chuàng)造美的沖動。優(yōu)美的音樂能夠深深地吸引學(xué)生，當(dāng)學(xué)生沉浸在音樂世界里的時(shí)候，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的焦慮情緒會得到緩解，學(xué)生的心靈會得到凈化，學(xué)生對美的感受會更加深入而敏感。

　?。ǘ┯兄诩ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

　　初中生的生理年齡比較小，他們的身心發(fā)展還不夠成熟，他們面臨著與日俱增的學(xué)習(xí)壓力，在這種情況下，他們內(nèi)心很容易產(chǎn)生畏難、焦慮等消極情緒，這些消極情緒如果得不到及時(shí)化解會嚴(yán)重?fù)p害學(xué)生的身心健康，他們很容易對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦、恐懼的感受，這對他們的未來發(fā)展非常不利。教師在音樂課上要重視情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在風(fēng)格各異的情境中感受到音樂的空靈之美、熱情之美、優(yōu)雅之美。音樂教學(xué)能夠放松學(xué)生的身心，讓那些被焦慮情緒淹沒的學(xué)生感受到久違的愉悅與輕松，這能夠使學(xué)生重新萌發(fā)對學(xué)習(xí)的興趣。

　?。ㄈ┯兄诖龠M(jìn)美育教學(xué)的發(fā)展

　　初中教育對學(xué)生未來發(fā)展的影響是不容忽視的，初中音樂教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)美感，還能促進(jìn)美育教學(xué)的有效落實(shí)。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師要善于創(chuàng)設(shè)寬松自由的、趣味性十足的情境活動，讓學(xué)生成為課堂活動中的主人公，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得更加自由、愉悅，使學(xué)生形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)意愿，使美育教學(xué)理念在初中音樂課堂中得到貫徹實(shí)施。

　　二、在初中音樂教學(xué)中，有效培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)美感的措施

　?。ㄒ唬┓e極創(chuàng)設(shè)審美情景，升華學(xué)生審美情感

　　在初中音樂教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)富有感染力的學(xué)習(xí)情境，因?yàn)槊坎績?yōu)秀的音樂作品都蘊(yùn)含著豐富的情感，當(dāng)學(xué)生置身于具體的情境中時(shí)，學(xué)生才能更加真切地、深入地感受到音樂作品中蘊(yùn)含的復(fù)雜且深沉的情感內(nèi)涵。在實(shí)際教學(xué)中，音樂教師創(chuàng)設(shè)情境的途徑一般有三個(gè)，首先，是運(yùn)用優(yōu)美的語言將學(xué)生帶入到具體的音樂情境中，其次，是通過展示優(yōu)美動聽的歌聲讓學(xué)生漸漸進(jìn)入音樂佳境中，最后，是通過播放富有感染力的伴奏讓學(xué)生的思緒沉浸在音樂世界里。當(dāng)學(xué)生深入地沉浸在音樂情境中時(shí)，學(xué)生的藝術(shù)美感會受到很大的熏陶。

　　例如，在學(xué)習(xí)湘藝版初中音樂七年級上冊第二單元欣賞部分的第三首曲子“美麗的草原我的家”時(shí)，教師可以運(yùn)用優(yōu)美動聽、情真意切的語言，通過自身聲情并茂的介紹，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)逼真、靈動的情境，在課前，教師可以搜集一些與草原景觀有關(guān)的優(yōu)美散文，教師摘抄下這些散文中優(yōu)美的、富有感染力的句段，在課堂上，教師可以結(jié)合歌詞表達(dá)的內(nèi)容，用優(yōu)美的語言向?qū)W生介紹與草原景觀、草原的風(fēng)土人情有關(guān)的內(nèi)容，并運(yùn)用多媒體技術(shù)，將散文中的優(yōu)美句段和相應(yīng)的草原圖片一起呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生感受草原的美，這樣學(xué)生就能深入地理解歌曲的意境，學(xué)生的藝術(shù)美感也能得到良好的發(fā)展。

　?。ǘ┏浞诌\(yùn)用豐富多樣的優(yōu)秀音樂作品，幫助學(xué)生感受藝術(shù)美感的內(nèi)涵

　　音樂課本中蘊(yùn)含的音樂元素是豐富多樣的，在教學(xué)中，音樂教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂、演唱音樂的能力，還要傳授學(xué)生一些簡單的音樂理論知識，讓學(xué)生能夠自主演唱一些旋律簡單的歌曲。目前，紅色歌曲在中學(xué)里的傳唱度并不高，在課堂上，教師可以教給學(xué)生一些具有深刻文化內(nèi)涵的紅色歌曲，通過了解這些歌曲的背景、演唱這些歌曲，學(xué)生能夠形成強(qiáng)烈的家國情懷[1]。

　?。ㄈ┰诮虒W(xué)中積極融入文化藝術(shù)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生審美靈感

　　在初中音樂教學(xué)中，教師除了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識譜、歌曲演唱活動外，還可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些音樂實(shí)踐活動。比如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生了解一些我國傳統(tǒng)的民間樂器，讓學(xué)生嘗試演奏這些樂器，在演奏中讓學(xué)生感受不同民間樂器的特色。另外，在演唱歌曲時(shí)，教師也可以給學(xué)生排練與之對應(yīng)的舞蹈，讓音樂課的活動內(nèi)容豐富起來[2]。

　　三、結(jié)束語

　　綜上所述，初中音樂教學(xué)對學(xué)生未來發(fā)展的積極價(jià)值是非常多的。所以，音樂教師要給予自身工作足夠的重視，教師要不斷在教學(xué)實(shí)踐中探索提升教學(xué)效果的策略。一方面，教師要擅于運(yùn)用情景教學(xué)法，讓學(xué)生在情境體驗(yàn)中升華自己的藝術(shù)情感，另一方面，教師要多搜集一些不同風(fēng)格的優(yōu)秀音樂作品，讓學(xué)生在欣賞這些作品時(shí)對藝術(shù)美感的內(nèi)涵有深刻的感悟。另外，教師還要積極挖掘音樂作品中的文化元素，讓學(xué)生的藝術(shù)靈感得到充分激發(fā)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]鐘連好.初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂美感的探究[J].黃河之聲,2020(17).

　　[2]李麗.藝術(shù)美感培養(yǎng)方式在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊,2018(07).

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