【摘要】在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)時，教師要對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，在教學(xué)中提高小學(xué)生的教學(xué)參與感，激發(fā)小學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)小學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。繪本就是以繪畫為主的讀物，具有一定的趣味性，能夠吸引小學(xué)生的注意力，進(jìn)而更好地進(jìn)行小學(xué)美術(shù)的教學(xué)，提高小學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力和美術(shù)核心素養(yǎng)。

　　一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)用繪本的重要性

　　小學(xué)階段的學(xué)生注意力還無法長時間集中，因此在教學(xué)中吸引學(xué)生的注意力對提高小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)效率有重要的作用。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，運(yùn)用繪本進(jìn)行教學(xué)，能夠有效利用美術(shù)繪本自身的趣味性和藝術(shù)性，對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，提高小學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)探討，提高小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。隨著社會的不斷發(fā)展和教育改革的不斷推進(jìn)，對于人才的要求也越來越高，這就要求人才不僅要具備專業(yè)的知識能力，還要具備較高的個人文化素養(yǎng)，從而不斷適應(yīng)市場的變化。在小學(xué)美術(shù)課堂中運(yùn)用繪本，除了利用繪本的趣味性吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，還可以利用美術(shù)繪本中的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行教育，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中的教學(xué)方式，提高學(xué)生對美術(shù)課堂的興趣，培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力，進(jìn)而提高小學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)。

　　二、美術(shù)繪本在小學(xué)美術(shù)課堂中的運(yùn)用策略

　　（一）改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，變繪畫為繪本

　　在小學(xué)美術(shù)課堂中運(yùn)用美術(shù)繪本進(jìn)行教學(xué)，改變了傳統(tǒng)美術(shù)教材內(nèi)容單一、畫面靜態(tài)的劣勢，提高了小學(xué)美術(shù)教材的趣味性，在教學(xué)中能夠?yàn)閷W(xué)生展示豐富多彩的故事內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力。在美術(shù)繪本中，人物形象都很鮮明，具有較強(qiáng)的個性特征，而在小學(xué)階段的學(xué)生注意力還無法長時間集中，對趣味性較強(qiáng)的事物興趣較高，因此在小學(xué)美術(shù)課堂中運(yùn)用美術(shù)繪本進(jìn)行教學(xué)，能夠吸引學(xué)生的注意力。小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)過程中要充分合理選擇繪本，讓繪本既能吸引小學(xué)生的注意力，繪本內(nèi)容也能夠?qū)πW(xué)生進(jìn)行教育，提高小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量。

　?。ǘ┖侠磉\(yùn)用繪本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　在小學(xué)美術(shù)課堂中運(yùn)用繪本進(jìn)行教學(xué)，要充分運(yùn)用繪本的趣味性和藝術(shù)性。在課堂中合理運(yùn)用各類經(jīng)典繪本，讓學(xué)生對優(yōu)秀美術(shù)繪本進(jìn)行學(xué)習(xí)和賞析，讓學(xué)生熟悉繪本的色彩、構(gòu)圖等，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，營造積極有趣的小學(xué)美術(shù)課堂氛圍，讓學(xué)生能夠愉快地進(jìn)行美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)文化素養(yǎng)，提高小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)效率。

　　例如，在學(xué)習(xí)三原色、三間色時，教師首先帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識在美術(shù)中的三原色紅、黃、藍(lán)和三間色橙、綠、紫，了解美術(shù)基礎(chǔ)調(diào)色的技能。并且在教學(xué)中教師可以將繪本故事《小藍(lán)和小黃》引入到教學(xué)過程中，讓學(xué)生通過小故事的方式理解顏色的概念，從而激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高小學(xué)生的繪畫技能。

　?。ㄈ┙M織美術(shù)活動，提高學(xué)生創(chuàng)作能力

　　在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中除了課堂教學(xué)，教師還可以開展組織一些美術(shù)教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，利用繪本中精彩有趣的畫面對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，提高小學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。同時開展一些美術(shù)創(chuàng)作活動，讓學(xué)生參照美術(shù)繪本進(jìn)行創(chuàng)作，使學(xué)生更好地掌握美術(shù)繪畫技能。

　　（四）美術(shù)老師須實(shí)時提供指導(dǎo)

　　兒童繪本當(dāng)中的內(nèi)容和知識十分豐富，包含但不局限于文學(xué)、兒童語言學(xué)和社會學(xué)。就小學(xué)生而言，其認(rèn)知能力有限，學(xué)習(xí)能力較低，在進(jìn)行繪本自主閱讀期間，經(jīng)常會遇到一些特殊的問題，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀繪本時不能對其蘊(yùn)含的道理和問題形成深刻的理解，難以有效發(fā)揮繪本對提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和美術(shù)素養(yǎng)的積極效益。教師在組織美術(shù)教學(xué)時，要采取有效的方法，將繪本引入教學(xué)，掌握繪本閱讀技巧。

　　第一，在學(xué)生閱讀繪本期間，教師首先讓學(xué)生通過繪本的圖片內(nèi)容和語言文字對繪本主題和創(chuàng)作動機(jī)進(jìn)行剖析，概括出繪本的大體意思。

　　第二，在閱讀繪本期間，學(xué)生需要將文字內(nèi)容和圖片內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，對有價值的信息進(jìn)行搜索，以此對繪本中的故事情節(jié)和人物形象進(jìn)行解讀。

　　第三，在閱讀繪本期間，學(xué)生要不斷地發(fā)揮出其想象力，在對繪本當(dāng)中的內(nèi)容和圖片全面把握的同時，形成良好的聯(lián)系，猜測和想象圖片內(nèi)容。

　　第四，在閱讀繪本期間，學(xué)生既需要對兒童繪本當(dāng)中包含的美術(shù)知識進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，又要通過表象對兒童繪本蘊(yùn)含的童趣進(jìn)行感知，以此讓學(xué)生感受繪本在美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中體現(xiàn)出來的藝術(shù)魅力。

　　第五，在沒有圖畫和語言進(jìn)行輔助的前提之下，學(xué)生可通過發(fā)散自己的想象力對繪本故事事件進(jìn)行猜測，保證學(xué)生在閱讀繪本時，可以全面地觀察美術(shù)元素，對美術(shù)造型場景方法和創(chuàng)作形式進(jìn)行分析，熏陶學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)全面進(jìn)步。教師在課程活動中可通過使用多媒體，將繪本故事展示給學(xué)生，讓學(xué)生通過觀看PPT形成感性認(rèn)知。之后，教師可以通過小組合作的方式，讓學(xué)生合作思考故事的主題是什么？自己在閱讀后的故事時有怎樣的感受？在問題的驅(qū)動之下，學(xué)生會投入到閱讀活動當(dāng)中，通過散發(fā)自己的想象力，并且根據(jù)自己的理解逐步解決教師提出的問題。之后，教師再次引導(dǎo)學(xué)生對童話的內(nèi)容進(jìn)行分析，思考其蘊(yùn)含的美術(shù)元素，讓學(xué)生在欣賞繪本的時候，掌握有用的美術(shù)知識。最后，以學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容和繪本內(nèi)容掌握的情況為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生展開想象，思考在生活中會面臨哪些挑戰(zhàn)，并采取怎樣的措施進(jìn)行解決。通過這種教學(xué)方法，可以使學(xué)生掌握繪本閱讀的技巧，并且在閱讀繪本的時候，可以感受美術(shù)知識，提升繪畫能力，讓學(xué)生不斷豐富自我并養(yǎng)成良好的個人素養(yǎng)。

　　四、結(jié)束語

　　綜上所述，在小學(xué)美術(shù)課堂中運(yùn)用繪本進(jìn)行教學(xué)，需要小學(xué)美術(shù)教師提高對美術(shù)的重視程度，對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，充分運(yùn)用繪本的特性，提升學(xué)生的想象力和創(chuàng)作能力，提高小學(xué)美術(shù)課堂趣味性，從而有效提高小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]謝君.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中繪本運(yùn)用策略探究[J].新課程·上旬， 2019（6）：72.

　　[2]周清芳.繪本資源在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用探究[J].美術(shù)教育研究，2020（6）：154-155.

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