【摘要】政治是高中科目重要的組成部分，在培養(yǎng)高中生思維邏輯、抽象理解等方面都有積極的促進作用。政治生活化策略的培養(yǎng)是高中政治重要的教學(xué)內(nèi)容，可以幫助學(xué)生解決實際問題的能力，還可以幫助學(xué)生更好的掌握課本上的知識，因此，加強高中生政治的生活化策略的學(xué)習(xí)是教學(xué)的核心內(nèi)容。本文主要對高中生政治教學(xué)的生活化策略和改善高中政治教學(xué)的策略進行簡要分析，希望可以對高中政治的學(xué)習(xí)帶來幫助。

　　政治課程教學(xué)包含的大部分知識內(nèi)容普遍具備一定的抽象性，而教育工作人員又較易受應(yīng)試教育理念所影響，使其在開展政治教學(xué)課堂的過程中，時常忽略學(xué)生的個體感受，往往使用灌輸教學(xué)方式，致使學(xué)生應(yīng)用強制記憶的方法學(xué)習(xí)相關(guān)知識，而未能實際明確開展學(xué)習(xí)活動的真正意義，進而使高中生的學(xué)科素養(yǎng)受到較大的影響。政治教學(xué)課堂的有效開展，能引導(dǎo)高中生全面掌握準確的人生價值觀，確保學(xué)生自主構(gòu)成正確的社會責任思想，進一步指導(dǎo)學(xué)生有效融入社會環(huán)境。所以為了切實體現(xiàn)政治教學(xué)的價值，應(yīng)合理開展生活化政治教學(xué)。

　　一、政治課堂教學(xué)生活化的必要性

　　生活化教學(xué)是基于“生活即教育”理念發(fā)展起來的一種全新的教學(xué)方式，其強調(diào)將教學(xué)與現(xiàn)實生活相關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗去學(xué)習(xí)和理解教學(xué)內(nèi)容，并利用所學(xué)課堂知識去解決生活問題，真正實現(xiàn)教育與生活的融合。在高中政治課教學(xué)中合理運用這一教學(xué)策略，可以有效拉近學(xué)生與學(xué)科知識之間的距離，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，生活能力也可以獲得全面提升。那么如何在高中政治教學(xué)中將這一教學(xué)策略的優(yōu)勢充分體現(xiàn)出來呢？這是目前廣大高中政治教師需要探究的課題。

　　一是方便高中生有效掌握政治學(xué)科知識內(nèi)容。高中階段的政治課程學(xué)習(xí)內(nèi)容具備很強的理論性，特別是有關(guān)制度方面與哲學(xué)方面的文化知識，從高中生的角度出發(fā)，其在實際掌握此部分知識內(nèi)容的過程中，普遍較為困難，就算政治學(xué)科教師耐心地進行反復(fù)教學(xué)，學(xué)生仍然一知半解，致使高中生采取強制記憶的方式學(xué)習(xí)政治文化知識，其對政治文化理解同樣只局限于表面，未能實際了解真正含義，進而使高中生的政治學(xué)科學(xué)習(xí)成果受到的較大的影響。若在開展政治課程教學(xué)活動的過程中，把教學(xué)內(nèi)容和高中生的實際生活進行有機結(jié)合，不僅可以使高中生充分感受到政治知識的積極作用，還可以確保高中生利用實際的生活經(jīng)驗有效掌握政治理論知識，對提升高中生的政治學(xué)習(xí)水平具有較大的幫助。

　　二是可以合理改善政治課程的教學(xué)氛圍。高中階段的政治學(xué)科具備一定的理論性，而由于一些教師采取固有的灌輸式教學(xué)模式，導(dǎo)致其在政治課堂中喪失了與學(xué)生互相開展溝通的機會，較大程度上損害了教學(xué)氛圍，最為關(guān)鍵的在于教師在政治課堂中全部針對理論內(nèi)容進行教學(xué)，并不能實際明確高中生對政治文化的理解程度。而通過開展政治課程生活化的教學(xué)手段，則可以有效引發(fā)高中生的學(xué)習(xí)熱情，改善課堂教學(xué)氛圍，使政治教學(xué)成果得到大幅度的提升。

　　二、高中政治教學(xué)生活化的策略

　?。ㄒ唬└陆處煹慕虒W(xué)理念

　　高中思想政治新課程改革貫徹“立德樹人”，強調(diào)學(xué)生政治認同、公共參與、核心價值觀、法制化和多元化的培養(yǎng)，每一項都包含著很多內(nèi)容。為適應(yīng)當前社會發(fā)展需要，打破傳統(tǒng)應(yīng)試教育教學(xué)理念，國家采取新課程教學(xué)改革。面對新課程改革，高中思政教師的教學(xué)理念也要因時而變。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)管理層和教師需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多，比如學(xué)習(xí)型組織理論、建構(gòu)主義理論、學(xué)習(xí)共同體理論等。學(xué)?？梢酝ㄟ^邀請教育專家和教育研究者，構(gòu)建一個常態(tài)化的教育培訓(xùn)制度，開展引進來和走出去活動。教師要樹立正確的觀念，增強對教學(xué)理念重要性的理解，推動課程改革向縱深發(fā)展。

　　（二）有效創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境

　　思想政治教師應(yīng)當根據(jù)新教材內(nèi)容和新高考改革方向，加強教師團隊的合作和創(chuàng)新能力，充分體現(xiàn)教學(xué)靈活性、實踐性和時代性。因此教學(xué)活動的開展，要做到實事求是，立足學(xué)校、學(xué)生長遠發(fā)展，而非應(yīng)付學(xué)校的檢查，唯分數(shù)論。可以利用集體備課這種研學(xué)模式，確保政治教師運用新思路、新方法，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)對新時期的高中課程教材變化，解決高考的重點、難點內(nèi)容。充分調(diào)動教師之間的團隊合作能力，激發(fā)教師學(xué)習(xí)的積極性和主動性，貼近學(xué)生生活，確保研學(xué)創(chuàng)新教學(xué)方法和提高教學(xué)質(zhì)量。

　?。ㄈ┟芮新?lián)系學(xué)生的實際

　　政治是一門與實際生活聯(lián)系緊密的學(xué)科，同時也具有很強的邏輯性。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其在一種輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，是每位教師都要面臨的問題。高中政治課程的活動教學(xué)形式多樣，高中生的人類逐步拓展的人類生活范圍，以及積累的人類生活經(jīng)驗，是實行活動教學(xué)的根據(jù)。教學(xué)活動要貼近學(xué)生生活，與學(xué)生現(xiàn)實的人性相融合，使學(xué)生能夠在活動中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動機。

　　課堂教學(xué)活動過程中的各種活動展示形式主要是通過新聞報道，引導(dǎo)全體學(xué)生對經(jīng)濟社會的高度關(guān)注；課堂視頻互動播放，主要營造表現(xiàn)出良好的課堂教學(xué)活動環(huán)境；教師組織課堂討論，讓每個學(xué)生充分明白自己在一次辯論中說的是否清楚；課堂小品互動演出、詼諧幽默，學(xué)生們不僅非常愛看，而且很容易樂于參加；課堂專題活動演講，課堂活動的內(nèi)容主題明確，課內(nèi)外相互的結(jié)合或在課后同時進行的各種活動展示形式，有校外參觀考察訪問、社會問題調(diào)查、公益實踐勞動、宣傳教育活動、軍訓(xùn)和各種研究性教育學(xué)習(xí)等。

　?。ㄋ模┙虒W(xué)評價多元化

　　隨著山東高考思想政治課程改革、2019年思想政治新課改以及網(wǎng)絡(luò)信息時代的到來，學(xué)生朝著一個多元化的方向全面發(fā)展。因此集體備課也需要從積極參與、發(fā)散思維、協(xié)同合作等方面進行評價，盡量將各種影響因素涵蓋進去，使得評價更為全面以及有效。政治教師要堅持教書和育人相統(tǒng)一，注重評價標準的多元，避免出現(xiàn)唯分數(shù)論。在實際教學(xué)過程中，要注重思政教育文本知識的轉(zhuǎn)化，有意識引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、政治信仰。通過言傳身教激發(fā)學(xué)生對真善美的向往，使社會主義核心價值觀轉(zhuǎn)化為自己精神追求和自覺行動。

　　三、結(jié)論

　　綜上所述，高中階段的政治課程教學(xué)對學(xué)生的個體發(fā)展具有重大的意義，必須采用有效對策提升政治教學(xué)活動的積極影響。憑借把理論性專業(yè)知識和實際生活有效融合的方式，能切實提升高中政治課程教學(xué)的工作效果。利用政治課程教學(xué)生活化，不但能強化高中生對政治學(xué)科專業(yè)知識的了解，還能推動高中生生活實踐能力的優(yōu)化，進而為國家、社會的發(fā)展培養(yǎng)更多高質(zhì)量人才。

　　參考文獻：

　　[1]閆紅煜.政治觀視域下高中政治教學(xué)實踐策略初探[J].政治評論，2020（13）：67.

　　[2]曹月琴.如何在高中政治教學(xué)中滲透政治思想方法[J].亞太教育，2016（36）：11—12.

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