【摘要】班主任在小學生的學習與成長中扮演著重要角色。在素質教育被更加推崇的背景下，不僅對德育教學提出了更高的要求，同時也對小學班主任的德育工作提出了更高的要求。本文通過分析德育教育對于小學生的重要性，探索提高小學班主任德育工作有效性的可行性路徑，從而為提高小學德育教育水平提供理論性的指導。

　　引言：小學階段是社會化的人在人生成長節(jié)點中最關鍵的一環(huán)，這一時期不僅是綜合知識積累的黃金時期，更是形塑道德境界的黃金時期。作為領路人的小學班主任就應該在這一過程中扮演好自己的角色，發(fā)揮自身作為引路人的作用，尋找可靠性路徑提高自身德育工作的有效性，推動提升小學生身心健康水平與綜合素質與能力，從而實現(xiàn)小學生對各類知識的攝取效率的最大化。

　　一、小學班主任德育教育的重要性

　　德育是素質教育的重要組成部分，不管是小學生的日常生活，還是在學校學習的全過程，都應將德育貫穿其中，并對小學生的個人成長提供有效指引。小學班主任在小學生德育工作中發(fā)揮著重要作用，那么小學班主任在教學的過程中就不僅要向小學生傳遞扎實的通用知識，幫助小學生對知識的透徹理解，更要關注小學生的身心健康以及綜合素質的培育。

　　小學班主任在小學生德育工作中有著先天的優(yōu)勢，小學班主任可以與小學生保持最多的接觸、最長的相處時間以及最多的交流機會，那么小學班主任就應該在每次的交談中緊密關注學生成長情況，及時發(fā)現(xiàn)小學生在學習、生活以及人際交往中的困境與煩惱，通過恰當的干預措施形塑小學生正確的世界觀、人生觀與價值觀，讓小學生在德育教育中形成對世界正確的認識、塑造恰當的行動意識以及采取正確的行動方式。并且在德育教育中能夠構建良好和諧的師生關系，讓小學生感到自己是被傾聽的對象，從而愿意敞開心扉進行表達，這不僅有利于提升小學生的溝通表達能力，更利于后續(xù)教學工作的展開。

　　二、提高小學班主任德育工作的有效路徑

　?。ㄒ唬└碌掠问?，凸顯學生主體地位

　　在傳統(tǒng)的刻板印象中，人們通常把小學生看作是不具備較多主體意識以及無較好行動能力的群體。那么在德育教育的轉型工作中，首先要轉變的觀念就是要更新對小學生這一群體的再認識，摒棄對小學生的一些傳統(tǒng)錯誤觀念，更應該看到小學生的主體地位，在具體工作實施時要充分發(fā)揮其主觀能動性，促進小學生的主動參與與吸納。細化到具體的工作流程中，小學班主任還要對不同小學生進行個性化的德育教學內容的設計，根據觀察不同小學生的不同性格表征、心理差異和生理特點，進行針對性的德育教學工作，體現(xiàn)出小學生的主體地位。比如，對于一些性格孤僻、缺乏集體意識與團隊協(xié)作精神的小學生，小學班主任可以通過組織集體行動與團隊協(xié)作的形式鼓勵小學生積極參與，從而達到增強班級榮譽感和塑造共同體意識的目的。

　?。ǘ┺饤壌驌艚逃?，有效運用激勵措施

　　在新時代德育教學工作中，應該摒棄打擊性教育可以磨練小學生意志的認知，恰當性做法是要將打擊性教育轉變?yōu)榧钚越逃?，積極運用能夠保護小學生脆弱心靈的激勵性措施，在小學生得到心靈撫慰的基礎上提高德育教學感染力，從而能夠提高德育工作的有效性。對于一些有良好道德表現(xiàn)以及助人言行的小學生，教師可以通過集體公開表彰的形式予以被激勵學生褒獎與證書，以此可以使得小學生重視德育教育，并且能夠使得他們在一次次的實踐活動中實現(xiàn)德育知識的內化。有了嘉獎同樣也應設置相對應的懲罰與批評，對于較低道德表現(xiàn)以及較低道德品質的學生要予以一定的批評與懲罰，要讓他們意識到道德品質的重要性，從而促進問題的解決，提高小學生德育水平。

　　（三）營造良好氛圍，尊重學生個體意識

　　提高小學班主任德育工作的有效性還離不開良好的教學氛圍與外部環(huán)境。小學班主任進行德育教育的場所主要是班級，班級不僅是小學生進行日常學習的場所，也是度過課間生活的休息之地。好的班級環(huán)境與氛圍可以推動優(yōu)質教學工作的展開并提升其結果的有效性，那在班級營造一個良好和諧的班級氛圍就顯得至關重要。當然，在良好的班級氛圍下不能忽視的東西還有每一位小學生的個體意識與判斷力。比如，在制定班規(guī)時應該以頭腦風暴的方式讓每一位小學生參與進來，尊重每一位小學生的思考與提議，最后共同通過協(xié)商制定出具體規(guī)定，并且每一個體參與制定的班規(guī)能夠提高小學生的遵從性。在這一過程中，能夠彰顯小學生的個體責任、協(xié)作意識以及集體精神，是德育工作成效的展現(xiàn)。

　?。ㄋ模┣山杈W絡技術，挖掘德育內容資源

　　在網絡技術廣泛融入各社會系統(tǒng)的背景下，德育教學工作也應在時代的更迭中順應時代潮流。陳舊傳統(tǒng)的德育形式不僅不利于德育工作有效性的提升，還可能成為其中的最大阻力，那么小學班主任在進行新路徑探索時應巧借網絡技術，運用輔助性的技術手段來挖掘豐富優(yōu)質的德育內容資源，以小學生的興趣點和接受度為出發(fā)點，在豐富資源中攝取趣味性內容不僅可以充盈小學班主任的知識總量，還能夠增加德育工作的有效性。依托網絡技術，小學班主任可以通過建立微信群的方式來實現(xiàn)家校合作的德育模式，在這一模式下可以實現(xiàn)家長對小學生成長情況的深入了解，也可以幫助班主任獲得更多的家庭反饋并調整后續(xù)的教學工作。在雙方的高校配合下，實現(xiàn)最優(yōu)教學模式的觸達。

　　結束語

　　綜上所述，小學生德育教育是項重要性突出的基礎教學工作，并且小學班主任在其中扮演的重要角色不容忽視，那么小學班主任就應該明確自身崗位職責，在親身實踐與無盡探索中尋找提高小學生德育工作有效性的可靠路徑。在這一過程中，小學班主任不僅要通過學習來增加自身的知識儲備、提高自身的教學能力和教學水平，更重要的是要以小學生的群體特征和個性特征為核心進行具體的實際計劃、操作與行動，從而在具備針對性和適合性的情況下為小學生德育教育營造良好環(huán)境與氛圍，最終達到提高小學生德育水平的終極目的。

　　參考文獻：

　　[1]劉喜玲.淺析如何提升小學班主任德育工作的有效性[J].新教育,2021(17):82-83.

　　[2]王艷.小學班主任德育工作有效性提升策略探究[J].學園,2021,14(16):62-64.

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